高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與應(yīng)用

劉鈺馨 莫羨忠 朱永飛 于淑娟 楊芳 李建鳴 龐錦英 梁春群 李媛媛

【摘 要】根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)的特點(diǎn)及廣西經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求，文章提出了高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從課程體系設(shè)置、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、校企合作、雙師型教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，建立有效的實(shí)習(xí)基地、科研等合作，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高分子材料與工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】TB324-4；G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-0688（2016）09-0115-03

李克強(qiáng)總理提出“十三五”期間要提升高校辦學(xué)水平和創(chuàng)新能力、推動(dòng)普通本科高校向應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)變的工作目標(biāo)。教育部最新發(fā)布了工作意見(jiàn)引導(dǎo)部分普通本科學(xué)校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變。高分子材料與工程專業(yè)是工科專業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的工程應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高。因此，本科高校如何加強(qiáng)高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校教育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)[1]。如何順利完成向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高校亟待解決的課題。高校的培養(yǎng)體系不適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求正是造成這種局面的直接原因，很多高校教育過(guò)分注重學(xué)生的理論水平和研究能力，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師也由于一直從事理論研究，自身缺乏實(shí)踐操作方面的鍛煉與提升。因此，高校應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行調(diào)整，以培養(yǎng)出實(shí)踐、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才[2]。

1 高分子材料與工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

廣西師范學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)于2005年獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立，并于2005年開(kāi)始招生，累計(jì)培養(yǎng)本科畢業(yè)生8屆共293人，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色及廣西重點(diǎn)發(fā)展的14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)和10個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，成為廣西高分子材料專業(yè)人才的培養(yǎng)重要基地之一，并于2011年獲批廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目，2014年獲批廣西高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。隨著中國(guó)石油廣西石化一期工程1 000萬(wàn)t/年煉油工程在欽州的正式竣工投產(chǎn)及北海的中石化煉油異地改造石油化工項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)，石油化工產(chǎn)業(yè)鏈后續(xù)項(xiàng)目——聚乙烯、聚丙烯等聚合物工程將陸續(xù)開(kāi)工建設(shè)；廣西擁有豐富的天然植物纖維、木薯淀粉、殼聚糖等天然高分子材料資源，以此為原料開(kāi)發(fā)可生物降解的天然高分子新材料具有廣闊的市場(chǎng)前景。為了滿足石油化工聚合物工程及高分子材料成型加工產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，必須加強(qiáng)高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 高分子材料與工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)

為了堅(jiān)持黨的教育方針，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，借鑒區(qū)內(nèi)外高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為根本標(biāo)準(zhǔn)，探索并完善以“辦學(xué)特色與社會(huì)需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與行業(yè)協(xié)同相結(jié)合、素質(zhì)教育與核心價(jià)值觀相融合、個(gè)性化培養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相融合”等為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)機(jī)制，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、批判思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，廣西師范學(xué)院高分子材料與工程本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。

高分子材料與工程專業(yè)獲2015年校級(jí)應(yīng)用型本科專業(yè)試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，因此高分子材料與工程專業(yè)根據(jù)應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)和工程教育專業(yè)認(rèn)證要求進(jìn)行課程體系的修訂。高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示，分別從基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力兩大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐的結(jié)合。課程體系由通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程三大部分組成，其中必修課為88.5學(xué)分，占52.1%，選修課為42學(xué)分，占24.6%，實(shí)踐教學(xué)為39.5學(xué)分，占23.3%（見(jiàn)表1）。高分子材料與工程專業(yè)實(shí)踐類課程設(shè)置見(jiàn)表2，增加了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的課程種類、學(xué)分和學(xué)時(shí)，實(shí)踐創(chuàng)新課程種類增加了3門，學(xué)分增加了7%。其中，無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力；化工原理實(shí)驗(yàn)、高分子實(shí)驗(yàn)和高分子材料與工程實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模具設(shè)計(jì)與加工實(shí)習(xí)、高分子材料加工設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與性能測(cè)試、畢業(yè)實(shí)習(xí)等鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)生在校內(nèi)外指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)高分子材料工廠設(shè)計(jì)及管理讓學(xué)生對(duì)高分子材料工廠的建立、生產(chǎn)組織和實(shí)施有一定了解，為學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。而且，在專業(yè)選修課設(shè)置橡塑工程、材料科學(xué)與工程、復(fù)合材料、模具機(jī)械、涂料與膠貼劑五大模塊，可根據(jù)企業(yè)或社會(huì)需求，指導(dǎo)學(xué)生選學(xué)相應(yīng)模塊課程，學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，能培養(yǎng)出方向明確的高分子材料人才[3]。

3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高分子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成[4]。高分子材料與工程專業(yè)校內(nèi)建有完善的實(shí)習(xí)基地，包括高分子化學(xué)與合成工藝實(shí)驗(yàn)室、高分子材料加工實(shí)驗(yàn)室、高分子材料物理與表征實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可進(jìn)行注塑、中空成型、擠出管材、壓制、吹塑薄膜、密煉等制品加工、結(jié)構(gòu)與性能檢測(cè)，能提高學(xué)生的自主操作能力和實(shí)踐能力。積極引導(dǎo)大二、大三學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生查閱資料、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主完成課題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力。學(xué)院目前正在建立高分子材料與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)建成高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生及教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，不斷探索“校中廠”型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理模式，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)孵化創(chuàng)造條件。此外，學(xué)院還在繼續(xù)拓展校外實(shí)習(xí)基地，建立了廣西佳利工貿(mào)有限公司、南寧豐大塑料有限公司等生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)院注重多角度、多層次地對(duì)學(xué)生的操作、應(yīng)用能力進(jìn)行考核，對(duì)于要求學(xué)生掌握基本技能或?qū)I(yè)技能的課程，例如高分子實(shí)驗(yàn)、高分子材料與工程實(shí)驗(yàn)課程，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作進(jìn)行考核；對(duì)于要求學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的課程，例如高分子材料加工設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與性能測(cè)試課程，可通過(guò)撰寫學(xué)術(shù)小論文、設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`進(jìn)行考核；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程[5]，例如高分子材料工廠設(shè)計(jì)及管理課程、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，可以通過(guò)相應(yīng)的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)來(lái)考核。

4 加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

依托“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練，廣西師范學(xué)院與廣西佳利工貿(mào)有限公司、南寧豐大塑料有限公司、廣西雄塑科技有限公司、南寧國(guó)凱鋁材有限公司、南寧浮法玻璃有限公司、南寧銀杉電線電纜有限公司共建校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生掌握聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等高分子材料制品的工藝路線、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)管理等知識(shí)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行高分子材料與工程的相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)[5]。聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行講座、報(bào)告、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等形式直接參與教學(xué)活動(dòng)，參與課程的設(shè)計(jì)、考核、評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)專家的指導(dǎo)下、結(jié)合實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程或企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為今后走向本專業(yè)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)[3]。為充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與共建的積極性，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極與企業(yè)開(kāi)展科技合作，例如聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、承擔(dān)企業(yè)委托的橫向科研項(xiàng)目、將科研成果向企業(yè)轉(zhuǎn)讓等，使企業(yè)從共建中得到實(shí)惠，使高校和企業(yè)在共建中實(shí)現(xiàn)雙贏[6]。

5 雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

過(guò)去由于對(duì)“雙師型”師資建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，以及“產(chǎn)、學(xué)、研合作”模式處于初級(jí)階段，“雙師型”建設(shè)存在諸多問(wèn)題，例如“雙師型”教師比例偏低、教師缺乏實(shí)踐鍛煉、“雙師型”教師培育渠道不暢、兼職教師穩(wěn)定性差。因此，通過(guò)高分子材料與工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取形成專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教師占專任教師的人數(shù)比例達(dá)到50%以上，校外指導(dǎo)教師人數(shù)比例達(dá)到30%以上，本專業(yè)與實(shí)踐基地合作的比例達(dá)到50%。引進(jìn)具有企業(yè)或社會(huì)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師； 每年選派3～4名教師利用暑假、課余時(shí)間到區(qū)內(nèi)著名企業(yè)進(jìn)行踐習(xí)、調(diào)研、兼職鍛煉；每年選派1名教師到著名高校進(jìn)修、訪學(xué)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)論壇；每年從企業(yè)聘請(qǐng)3名企業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，并進(jìn)行授課、講座。

6 結(jié)語(yǔ)

高分子材料工程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會(huì)發(fā)展的更高要求，因此響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)課程體系的修訂，建立新形勢(shì)下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，校企深度融合，建立有效的實(shí)習(xí)基地、科研等合作，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：高海明]