小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

于青青

摘 要： 數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門非常重要的課程，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須進(jìn)行積極的改革與創(chuàng)新，對課堂教學(xué)形式、方法等實(shí)施大膽創(chuàng)新，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新展開論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 存在問題 創(chuàng)新策略

現(xiàn)階段，在新課改背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)方面面臨著更加多元化及開放化的課堂模式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對全新的課堂模式進(jìn)行探求，從而使小學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性及自主性的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式片面化

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，大量輔助教學(xué)設(shè)備已經(jīng)產(chǎn)生，例如多媒體技術(shù)等。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上基本上采用了多媒體教學(xué)，但是課堂教學(xué)模式卻沒有實(shí)質(zhì)上的變化，僅僅是教師利用多媒體替代了粉筆書寫，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然以教師講為主，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，最終導(dǎo)致整個課堂教學(xué)工作難以有效開展。

（二）課堂教學(xué)氛圍相對凝重

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在一定的嚴(yán)肅性及邏輯性，然而小學(xué)生因其自身的心理特點(diǎn)，往往會表現(xiàn)對事物的感知從不精確向著較精確的發(fā)展，其思維從具體形象到抽象邏輯思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變[2]。所以，教學(xué)氛圍的嚴(yán)肅化是不符合學(xué)生心理發(fā)展的，再加上小學(xué)的數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)定理一般比較枯燥，從而使得課堂教學(xué)氛圍相對凝重，教學(xué)效果差，直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)欠科學(xué)

在中考與高考的壓力下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的壓力呈現(xiàn)與日俱增的趨勢，盡管國家一直推行新課改，然而收效甚微。究其原因在于教學(xué)評價(jià)體系將學(xué)生成績作為唯一教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式表面上追求創(chuàng)新，但是實(shí)際上仍然以分?jǐn)?shù)為本，其他素質(zhì)教育擺在次要位置，最終導(dǎo)致素質(zhì)教育淪為空談。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）課堂教學(xué)引入的創(chuàng)新

從專業(yè)化角度出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入工作是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。具體來說，課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新表現(xiàn)在以下方面：第一，教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)。課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度改變教學(xué)枯燥局面。第二，操作演示的合理應(yīng)用。教師應(yīng)綜合考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮操作演示的培訓(xùn)效果，加深小學(xué)生對知識的接受程度。第三，以舊引新。數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助舊定理及舊知識引入新概念，從而強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入效果。第四，設(shè)疑提問。教師可以借助設(shè)疑提問環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的要求。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作中，教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新是非常關(guān)鍵的，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好以下方面的工作：首先，立足小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，清楚了解傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法存在弊端，然后針對性地對教學(xué)模式和方法實(shí)施大膽創(chuàng)新。其次，以教學(xué)實(shí)效性作為目的。在教學(xué)模式及教學(xué)方法創(chuàng)新工作中，教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新效果，衡量對教學(xué)實(shí)效性的貢獻(xiàn)，保證創(chuàng)新工作的開展可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后，積極開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、方法創(chuàng)新的成果實(shí)施驗(yàn)證，從而促進(jìn)全新教學(xué)模式與方法經(jīng)驗(yàn)的推廣，保證創(chuàng)新成果能夠滿足實(shí)際需求。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)新

從專業(yè)化角度出發(fā)，素質(zhì)教育核心在于創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育不僅包括教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)體系的創(chuàng)新，還包括教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改革相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后采用激勵性評價(jià)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極鼓勵。教師應(yīng)就學(xué)生對問題的不同見解進(jìn)行肯定，盡量多地鼓勵及表揚(yáng)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，少批評與否定，教學(xué)期間應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價(jià)不可以將分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對評價(jià)體系實(shí)施大膽創(chuàng)新，學(xué)生課堂表現(xiàn)、平時(shí)表現(xiàn)與課后作業(yè)的最終完成情況等歸納到評價(jià)體系中，進(jìn)而制定出科學(xué)化的教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作是一項(xiàng)專業(yè)性及復(fù)雜性都相對較強(qiáng)的工作，涉及范圍相對較廣，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。因此，在實(shí)際創(chuàng)新工作中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，通過創(chuàng)新課堂引入、教學(xué)模式、方法與教學(xué)評價(jià)體系等，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，36：136+138.

[2]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，等.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015，07：49-54+65.