生態(tài)化課堂教學(xué)模式在中職服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

季洪柳

摘 要： 在現(xiàn)代教育理念不斷更新的背景下，合理調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程是遵循課堂生態(tài)化發(fā)展的規(guī)律，能夠有效提高課堂教學(xué)效率?；诖耍疚牧⒆阌谧匀?、和諧和民主的前提，著重探究生態(tài)化課堂教學(xué)模式在中職服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞： 中職教育 服裝專業(yè) 生態(tài)化教學(xué)模式 教學(xué)應(yīng)用

生態(tài)化課堂教學(xué)理念主要是在課堂教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持以課堂教學(xué)內(nèi)容為載體有效拓展學(xué)生的思維，從而促進(jìn)師生共同發(fā)展[1]-[2]。其中，在中職服裝專業(yè)課堂教學(xué)中應(yīng)用生態(tài)化課堂教學(xué)模式，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。下面就生態(tài)化課堂教學(xué)模式在中職服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體論述：

一、重構(gòu)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

（一）通過情感溝通建立良好的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”，在近幾年中職服裝專業(yè)課程的教學(xué)過程中，為新生上好第一堂課具有非常重要的作用。因此，在中職服裝專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用生態(tài)化課堂教學(xué)模式，首先，需要老師明確《服裝結(jié)構(gòu)制圖》和《服裝縫制工藝》等課程內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。充分利用教學(xué)時(shí)間，向?qū)W生分析服裝專業(yè)的就業(yè)前景，讓學(xué)生能夠真正明白服裝專業(yè)是極具挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的行業(yè)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活水平不斷提高的背景下，服裝行業(yè)對(duì)高技能人才的需求量不斷增加，這便要求中職學(xué)生必須重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，為今后工作努力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放服裝專業(yè)畢業(yè)生的資料和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，老師可以將自己的電子郵箱和QQ告訴學(xué)生，以縮小老師和學(xué)生之間的情感距離，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為打造生態(tài)化課堂創(chuàng)造良好的條件。再次，應(yīng)努力構(gòu)建師生生存的共同體，所謂生存共同體，主要是指重視中職服裝專業(yè)學(xué)生的個(gè)體歸屬感特征和主體感特征培養(yǎng)，努力創(chuàng)造極具人性化的生存狀態(tài)。例如：切實(shí)提高服裝課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的滿意度、培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)行為。

在中職服裝專業(yè)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用生態(tài)化課堂教學(xué)模式，首先，需要老師追求自然的課堂。其中，自然課堂主要是指學(xué)生進(jìn)行自然表達(dá)、老師真誠(chéng)鼓勵(lì)和師生間的親切互動(dòng)。因此，在中職服裝專業(yè)課堂教學(xué)中追求自然課堂，需要老師以順其自然的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在追求自然課堂的過程中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)的度，堅(jiān)持做到科學(xué)合理。例如：涉及的服裝專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的收與放、服裝專業(yè)節(jié)奏的快與慢等，都需要老師準(zhǔn)確把握一個(gè)度，從而真正實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成的平衡，從根本上提高課堂教學(xué)效率。

其次，老師應(yīng)幫助學(xué)生塑造和諧的心理品質(zhì)。學(xué)生保持良好的行為是中職服裝生態(tài)課堂的重要反應(yīng)，也是構(gòu)建生態(tài)化課堂的重要條件。其中，在課堂教學(xué)過程中，為了能夠更好地優(yōu)化學(xué)生的行為，便需要從塑造和諧的心理入手，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，從而有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特征和情感等因素得到全面發(fā)展。

二、預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)空間，為構(gòu)建生態(tài)化課堂創(chuàng)造條件

（一）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

生態(tài)化課堂教學(xué)模式在中職服裝專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅需要老師采用合理的教學(xué)技巧，還需要合理地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況有效結(jié)合起來。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，便需要老師為學(xué)生預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)空間，有效拓展學(xué)生的思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，當(dāng)講“學(xué)生裝”時(shí)，老師便可以要求學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)合理地與設(shè)計(jì)理論結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的想象力，設(shè)計(jì)完成設(shè)計(jì)作品。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師可以采用良好的項(xiàng)目教學(xué)方法，合理地將設(shè)計(jì)任務(wù)分成多個(gè)項(xiàng)目，并將學(xué)生合理分成多個(gè)項(xiàng)目組，通過相互協(xié)作、相互溝通共同完成課堂教學(xué)工作。通過設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程，由于目的性、針對(duì)性和合作性較強(qiáng)，有利于從根本上提高服裝專業(yè)課程的教學(xué)水平。

（二）因材施教，合作實(shí)踐中開展教學(xué)。

在中職服裝專業(yè)課堂的教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平存在個(gè)體差異性，這便要求老師在實(shí)際教學(xué)過程中，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持因材施教的原則，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

例如：在服裝制圖課的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，合理地將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)組，然后采取小組合作的學(xué)習(xí)方法，要求各個(gè)小組的學(xué)生利用三十分鐘的時(shí)間共同完成西服上衣制圖。其中，優(yōu)等生僅用了十五分鐘完成了教學(xué)任務(wù)；中等生用了18分鐘；后等生則整整用了三十五分鐘的時(shí)間。這樣有利于學(xué)生在共同合作的過程中體會(huì)到成就感，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在中職服裝專業(yè)課堂的教學(xué)過程中構(gòu)建生態(tài)化課堂，需要構(gòu)建“師生雙主化、信息數(shù)字化、教學(xué)社會(huì)化、評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)化”的自然生態(tài)觀，重構(gòu)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)空間。只有建立健全服裝專業(yè)課堂的生態(tài)化系統(tǒng)，才能夠從根本上提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞秋.生態(tài)化教學(xué)模式下的教材處理和分析——淺談一堂中職英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].校園英語：教研版，2011（2）.

[2]董艷穎，沈林榮.中職數(shù)控課程生態(tài)化課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2015（96）.