優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新課改下的高效教學(xué)

李素娟

【摘 要】在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師把教程中的知識點向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講授，在缺乏思考的過程中，學(xué)生掌握的化學(xué)知識都是通過死記硬背的方式得到的，不能進(jìn)行靈活的運用。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在教學(xué)中要注重發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行化學(xué)知識的主動探究。在學(xué)生的積極探究過程中，他們對知識進(jìn)行了深入思考，有助于理解和掌握化學(xué)知識。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能掌握教學(xué)中的化學(xué)知識點，還能在解決化學(xué)問題時快速的選出有用的信息，使他們的化學(xué)綜合能力獲得提高。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；生活化；操作能力；探究

隨著新課改的進(jìn)行，初中化學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間成為了平等的關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生進(jìn)行積極的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的薄弱環(huán)節(jié)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與和探究中高效進(jìn)行，實現(xiàn)新課改下的教學(xué)最優(yōu)化。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在新課改的過程中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以初中化學(xué)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，運用創(chuàng)新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的思維積極，他們敢和教師針對不同的想法進(jìn)行討論。通過交流，學(xué)生的思維不斷深入，深刻的理解了教材中的知識。在師生的互動交流中，拉近了師生之間的距離，使他們之間形成了新型的師生關(guān)系。在初中化學(xué)教學(xué)中，在進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的同時，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用豐富的知識涵養(yǎng)來引導(dǎo)和感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中努力探究和思考，不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在新型師生關(guān)系中，教師和學(xué)生處于平等的地位，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時，教師要融入到學(xué)生中間，和他們共同參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽探究，從多個方面對知識進(jìn)行分析，加深他們對知識的理解。在化學(xué)教學(xué)中，不僅包括化學(xué)知識和化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，還包括實驗教學(xué)，教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把實驗教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過實驗操作加深對化學(xué)知識的理解，促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的有效提高。

二、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中與生活相關(guān)的因素，結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)。在生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的探究欲望，讓他們在主動思考過程中掌握教材中的化學(xué)知識。在設(shè)計生活化的教學(xué)情境時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，使課堂教學(xué)內(nèi)容能把生活和教材內(nèi)容相聯(lián)系。在熟悉的生活情境中進(jìn)行化學(xué)知識的探究，能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，他們在探究知識時能運用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和生活經(jīng)驗，能深刻的掌握化學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)了“氧氣的性質(zhì)和用途”時，教師可以通過多媒體播放在醫(yī)院進(jìn)行急救的人員帶著氧氣罩的視頻，讓學(xué)生討論：如果沒有氧氣，人類能不能存活？在生活情境下進(jìn)行探究，學(xué)生充分運用了在生活中積累的經(jīng)驗進(jìn)行討論和探究，使他們掌握了氧氣是維持人類生命活動必不可少的氣體。通過討論，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和用途產(chǎn)生了強烈的探究欲望，他們主動進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀，并進(jìn)行深入思考和探究，讓學(xué)生有效掌握了教材中的內(nèi)容，提高了他們的自主探究能力。

三、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

化學(xué)學(xué)科是一門理論和實驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)起著較大的促進(jìn)作用。通過實驗操作能讓學(xué)生對化學(xué)理論知識有更深刻的理解，促進(jìn)他們化學(xué)思維發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實驗操作的積極性，使他們通過分析實驗步驟和觀察實驗現(xiàn)象來進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們大膽探究的精神，讓他們在實驗操作中始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作時，教師要激發(fā)他們的探究主動性，讓他們根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實驗的設(shè)計、實驗器材的準(zhǔn)備，讓他們在積極的探究中完成實驗操作，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維和操作能力的有效提高。例如，在讓學(xué)生鑒別同容積的兩瓶盛飽和NaCl溶液和蒸餾水時，可以讓他們通過思考自主設(shè)計實驗方式，并通過實驗過程和實驗結(jié)果驗證實驗的可操作性。在自主實驗過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體作用，他們從NaCl溶液和蒸餾水的性質(zhì)和特點出發(fā)采用蒸發(fā)溶劑法，用這種化學(xué)法將兩者區(qū)別開來。在學(xué)生完成自主實驗后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思考，從本質(zhì)上分析二者的差異：飽和NaCl溶液存在Na+、Cl-和水分子，蒸餾水中只有水分子，這些差異導(dǎo)致了兩者的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的不同。通過發(fā)散思維的方式，學(xué)生找到了更多分別兩者的方法，拓寬了他們的思維面。在探究式的實驗操作中，學(xué)生通過多種操作方法得出了實驗結(jié)論，讓他們體驗到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。在積極的探究和實驗操作中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，使實驗教學(xué)在他們積極參與過程中高效進(jìn)行。

四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，加深學(xué)生對知識的理解

初中化學(xué)教材中包括很多抽象的化學(xué)知識，如何讓學(xué)生快速的理解和掌握這些知識，是新課改過程中教師首要考慮的問題。在教學(xué)中，教師可以運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，運用多媒體播放圖片和動態(tài)視頻的特點來進(jìn)行教學(xué)，把抽象的化學(xué)知識和化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化成直觀的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效掌握了教材中的知識，提高了學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。例如，在教學(xué)“水——元素和化學(xué)式”時，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識水的組成。在進(jìn)行教學(xué)時，結(jié)合多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，能讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深刻掌握水的組成，然后，教師借助多媒體播放電解水的實驗，讓學(xué)生掌握水的化學(xué)式。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀教學(xué)情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究主動性，還讓他們通過動態(tài)的演示掌握教材中的內(nèi)容，讓他們在多媒體的引導(dǎo)下不斷獲得新的知識，激發(fā)他們的探究積極性，使課堂教學(xué)獲得優(yōu)化，實現(xiàn)高效的教學(xué)。

五、開展合作探究學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

在新課改進(jìn)行過程中，新課標(biāo)對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使他們學(xué)會合作，掌握更多的化學(xué)知識，實現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生看著合作探究學(xué)習(xí)，讓他們在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究和討論，在活躍的思維狀態(tài)下，學(xué)生能有效的找到解決問題的方法，在掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。在小組探究學(xué)習(xí)中，教師要對小組成員進(jìn)行引導(dǎo)，使他們明確自己在小組合作探究中的職責(zé)，充分發(fā)揮對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，使他們通過討論、分析加深對知識的理解，培養(yǎng)他們的合作意識。在小組合作過程中，教師要對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時的參與到討論中，使教師的觀念能激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們繼續(xù)深入分析，讓他們得到更全面、綜合的見解。在對小組合作探究的成果進(jìn)行評價時，教師要對順利完成任務(wù)的小組進(jìn)行表揚，使他們對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教師布置合作任務(wù)后能主動參與到探究活動中。對于沒有完成任務(wù)的小組，教師要引導(dǎo)小組成員進(jìn)行分析，使他們找到合作中存在的問題，并加以解決，提高他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的信心，在以后的合作學(xué)習(xí)中能掌握有效的方法，提高合作探究學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)和形式主義的束縛，從發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的探究能力出發(fā)，開展多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們在新穎的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行主動思維，加深對化學(xué)知識的理解?；瘜W(xué)學(xué)科是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要注重實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，讓他們在操作過程中加深對化學(xué)理解知識的理解，促進(jìn)他們化學(xué)綜合素質(zhì)的提高。