高中化學實驗教學中的綠色化學觀培養(yǎng)探討

姜宏

【摘 要】實驗是化學課程中重要的組成部分，它與化學課程的教學質(zhì)量具有密切的聯(lián)系?；瘜W教育可以促進學生全面發(fā)展，它能夠讓學生學習基礎的化學知識，還可以提高學生的動手能力。目前，在高中的化學課程中，綠色化學的教學觀念逐漸普及，它是當前社會中最值得推崇的觀念，它對促進高中化學的發(fā)展具有積極意義。本文對在高中化學的實驗教學中融入綠色化學觀進行了分析研究。

【關鍵詞】高中化學；實驗教學；綠色化學觀

科技有利有弊，它既可以推動社會發(fā)展，也能破壞生態(tài)環(huán)境。調(diào)查顯示，目前全球每年都要產(chǎn)生4億噸廢物，對人類的安全造成威脅?；瘜W是不是可以在不破壞環(huán)境的同時創(chuàng)造財富？為此，“綠色化學”的觀念開始出現(xiàn)，它為化學帶來了新的教育方向。保護環(huán)境已經(jīng)成為化學教育者的指導思想，他們開始追求開展綠色化學的教學活動。在高中的化學課程中，融入綠色化學觀，對提高學生的環(huán)保意識具有積極的作用。

一、綠色化學觀的概念

綠色化學觀指的是在日常的生產(chǎn)和生活中，面對日益嚴重的環(huán)境污染問題，人們認為最主要的防治方法是從源頭上進行杜絕，因此而形成的思想觀念。它主要包括四個方面的內(nèi)容：

1.綠色化學發(fā)展觀。這指的是通過人口、經(jīng)濟以及環(huán)境資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展，來實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的目標，不僅要對人類生存的生態(tài)環(huán)境和資源進行有效保護，還要對污染進行控制，減少垃圾的產(chǎn)生，避免資源的浪費，做到文明消費。

2.綠色化學價值觀。它指的是人類在對環(huán)境的價值深入了解的基礎上得出的看法和觀點。它不同于以往人們以人為中心的發(fā)展觀念，而是將人與自然放在平等位置，在追求人的發(fā)展的同時，還要注重對環(huán)境的保護。

3.綠色化學道德觀。它是在繼承傳統(tǒng)的道德觀念的基礎上將其進一步發(fā)展，在現(xiàn)代社會發(fā)展形勢下，追求人與環(huán)境和諧發(fā)展。

4.綠色化學教育觀。從污染源頭上進行控制來保護環(huán)境，提高人們的生活水平，這就是綠色化學。將綠色化學的思想觀念融入到化學課程的教學中，讓其成為高中化學教育的一部分。貫徹綠色化學的教學觀念有助于提高人們的環(huán)保意識，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高中綠色化學實驗教學的特點

高中開展化學教育不只是為了讓學生學習化學知識，它是素質(zhì)教育的一部分。高中學生學習化學既可以掌握基本的化學原理和化學規(guī)律，知道化學的用處，還可以知道如何利用化學來為生活服務；學生不僅要將化學知識進行運用，還要將知識內(nèi)化，將綠色化學的觀念深深地映入自己的內(nèi)心，成為自己思想的一部分，隨時隨地將保護環(huán)境作為自己的責任。

在高中的化學課程中，實施綠色教育，不只是讓學生應對高考，還要讓學生形成保護環(huán)境的意識，讓學生可以更深入更全面的理解科技，理性看待科技的益處和弊端，能夠用發(fā)展性的眼光去看待化學，在保護環(huán)境的前提下對自然加以改造。學生學習化學的態(tài)度也由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

三、在高中化學實驗教學中融入綠色化學觀的策略

（一）增強教師綠色化學的教育觀念

要提高化學課程的教學質(zhì)量，就要對化學實驗加強重視，而教師是組織化學教學活動的關鍵。教師應該積極的開展教學活動，鼓勵學生參與到化學實驗中去，這樣才能提高學生對實驗的積極性，全身心的投入到實驗中，從而讓學生在實驗中提高自己動手的能力，鞏固自己的化學知識和技能。因此，教師自身必須具備綠色化學的觀念，才能將其傳授給學生，讓學生重視污染的問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（二）改變使用裝置，優(yōu)化實驗效果

在組織教學時，教師應該對化學實驗部分重新安排，盡量避免浪費和造成污染，用最短的時間獲得最有效的實驗結果。教師應該在確保實驗質(zhì)量不變的情況下去使用安全性較高的實驗藥品和裝置。舉個例子，在“CuSO4、NaCl和AgNO3三種溶液進行反應”的實驗中，往往會出現(xiàn)溶液浪費的問題，這三種溶液中有重金屬的元素，若直接丟棄就會污染環(huán)境。而按照綠色化學的觀念來操作，教師可以用滴板來吸取溶液，這樣能夠避免浪費，減少污染。另外，可以將剩余的溶液與其他的試劑進行反應，將其轉(zhuǎn)化成無毒的物質(zhì)。

再比如“二氧化硫的制取”的實驗，進行該實驗時，可能會因為設備不夠完善或沒有遵循規(guī)范的操作流程而導致氣體泄漏，對師生健康和環(huán)境造成傷害。另外，對實驗藥品的用量沒有準確控制。按照綠色化學的觀念可以這樣操作：教師可以將玻璃片置于白紙上，在玻璃片上放很少的亞硫酸鈉晶體，將紫色的石蕊溶液和加了酚酞的NaOH溶液以及PH試紙放在旁邊。實驗開始后，教師在亞硫酸鈉晶體上滴幾滴硫酸溶液，然后把燒杯蓋上去，再對滴液顏色如何變化進行觀察，這樣可以控制好藥品的用量，避免浪費和污染。實驗時不能被書本約束，應該努力創(chuàng)新，將原本有害的實驗轉(zhuǎn)變成綠色的化學實驗。

（三）進行微型化實驗，減少排放

微型化實驗指的是實驗中不改變操作方法和技術，而是盡量使用小容量的實驗儀器，藥品用量減少了，反應物就會隨之減少，因此，污染也會減少。這樣既可以減少藥品的用量，避免了浪費，還能使實驗更加的安全。教師應該鼓勵學生努力思考，對實驗進行創(chuàng)新，爭取以最短時間和最小用量來獲得最優(yōu)的實驗效果。

四、結束語

總而言之，目前人類最主要的問題就是環(huán)境問題，實施綠色化學是所有化學教育者要努力的目標。在高中化學的實驗教學中融入綠色化學的觀念，不僅可以提高學生的環(huán)保意識，還能帶來巨大的經(jīng)濟效益，這是推動化學教育發(fā)展的重要手段，也是在保護環(huán)境的基礎上促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。

【參考文獻】

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