淺析如何提升初中物理課堂教學(xué)的有效性

吳寶平

【摘 要】課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。本文結(jié)合初中物理課堂教學(xué)，淺析如何提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；有效性

初中生正處于學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)、學(xué)習(xí)精力旺盛的重要階段，許多學(xué)生對(duì)各種物理現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。教師應(yīng)該采用豐富有效的方法來(lái)吸引和組織學(xué)生參與物理課堂學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的豐富以及水平的提高具有積極意義。因此，加強(qiáng)有效課堂的打造，改變傳統(tǒng)教學(xué)體制與思想的影響，開(kāi)發(fā)更多有效初中物理課堂的方法，是實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺(jué)地去觀察、研究某種事物。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)有效性的前提條件。

1.用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的笑開(kāi)了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蟮难劬?。引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)科學(xué)探究、理解物理知識(shí)、體驗(yàn)物理過(guò)程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用這一過(guò)程，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維

在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，如果注重課堂提問(wèn)，對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的積極性有很重要的意義，它能夠快速啟發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂的探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。在有效的教學(xué)情境中，初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)有所改觀，更能夠在規(guī)范學(xué)生的價(jià)值觀方面起到積極作用。因此，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理看社會(huì)、看國(guó)家，在物理學(xué)習(xí)中逐漸建立起關(guān)心國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息。

例如，在講“速度”時(shí)，教師可以通過(guò)有效課堂問(wèn)題的提出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情境。教師可以利用我國(guó)最近發(fā)射的月球探測(cè)器以及神舟系列飛般為例進(jìn)行提問(wèn)：假設(shè)“神舟七號(hào)”飛船每分鐘能夠飛行35km，那么要到達(dá)離地面200km高的預(yù)定軌道，“神舟七號(hào)”飛船要飛行多久？在這樣的問(wèn)題中，學(xué)生用自己生活與學(xué)習(xí)中所了解到的知識(shí)進(jìn)行情境的想象，發(fā)現(xiàn)時(shí)間、路程與速度之間的關(guān)系，有利于學(xué)生靈活地掌握物理知識(shí)，也可以促進(jìn)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生的物理能力不僅能得到提高，還能建立起正確的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，給初中物理教學(xué)提供了更多的可能性。現(xiàn)代教育技術(shù)將圖片、文字以及聲音等進(jìn)行了有效結(jié)合，可以化靜為動(dòng)，更可以化抽象為具體。這些特有的功能，讓現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于初中物理教學(xué)的意義無(wú)處不在。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻以及聲音資料，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中掌握物理知識(shí)的來(lái)源，更能夠?qū)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笈c感性相結(jié)合的教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)注意力的集中。多媒體在物理課堂中的有效應(yīng)用，可以加大課堂活動(dòng)的信息量，更能夠促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在講“物質(zhì)的比熱容”時(shí)，為了讓學(xué)生通過(guò)歸納與總結(jié)得到物理知識(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示更多的有關(guān)于比熱容的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)比熱容的意義，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。多媒體還能促進(jìn)課堂討論活動(dòng)的開(kāi)展，讓課堂氛圍更加輕松與民主。

四、加強(qiáng)因材施教，提高教學(xué)效率

學(xué)生的思考能力以及理解能力，是物理教學(xué)活動(dòng)的重要提升目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力會(huì)出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象。為了讓物理教學(xué)活動(dòng)能夠面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。教師要學(xué)會(huì)因材施教，從學(xué)生的具體物理學(xué)習(xí)水平出發(fā)，采用培優(yōu)輔差的策略進(jìn)行教學(xué)，承認(rèn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在的不足，提高教學(xué)效率。

例如，在講“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，教師要在心理上尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生建立自信心。更要對(duì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層，在進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)時(shí)，要多發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，利用他們的總結(jié)幫助其他學(xué)生深入理解知識(shí)。在講授知識(shí)時(shí)，可以讓中等學(xué)生展示自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用其結(jié)構(gòu)的不完善引出新的知識(shí)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要多關(guān)注學(xué)困生的需求，利用個(gè)別輔助與提問(wèn)，幫助他們查找自己的學(xué)習(xí)漏洞，讓學(xué)生加強(qiáng)理解。在課后，教師要多與學(xué)困生交流，幫助學(xué)生查找自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并快速解決。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)揮，才能讓課堂效率更高。在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)可學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多向?qū)W生傳遞一些有效的物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生的頭腦中具有系統(tǒng)化的物理學(xué)習(xí)方法時(shí)，他們更具有自主思考與分析的能力，可以在教師的引導(dǎo)與幫助下開(kāi)展有效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

另外，教師更要讓學(xué)生針對(duì)自己的興趣與需求建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們經(jīng)常在一起去討論物理問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，有利于學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)有效性的提高。

綜上所述，有效初中物理課堂的打造方法多種多樣，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要利用不同的教學(xué)方法組織課堂，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。只有物理課堂教學(xué)的有效性得到提高，才能讓物理教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

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