教學(xué)目標(biāo)：淡若空氣 張弛有度

朱曉燕

【摘要】教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)過(guò)程中占有極為重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)因其特殊的隱藏性，常常會(huì)被老師們忽略甚至丟失。

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)；制定；“六度”

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在課堂中，時(shí)時(shí)刻刻都少不了教學(xué)目標(biāo)的指引。教學(xué)目標(biāo)像空氣雖然看不見(jiàn)，卻真實(shí)存在；雖然摸不著，卻引導(dǎo)者整堂課；雖然嗅不到，卻必不可缺。筆者認(rèn)為，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)在制定時(shí)應(yīng)該有以下“六度”。

一、教學(xué)目標(biāo)的參與度 張學(xué)生興趣力

猶如空氣，生存必須。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注參與度，立足于每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中，可以采用游戲、競(jìng)賽等來(lái)激起學(xué)生參與的興趣。

低年級(jí)孩子的興趣總是一點(diǎn)就著。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)通過(guò)什么樣的方法來(lái)吸引孩子的眼球。小小游戲，就能吸引他們的眼睛。我常這樣預(yù)設(shè)“通過(guò)手指游戲，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣?！边@樣的游戲，一下子就把學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、手和心牢牢吸引，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

低年級(jí)孩子的興趣總是一閃即逝。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)通過(guò)什么方法來(lái)抓住學(xué)生的心。小小競(jìng)賽能取得意想不到的效果。朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，“通過(guò)男女生賽讀”“通過(guò)小組賽讀”“通過(guò)個(gè)人朗誦”這樣的目標(biāo)常出現(xiàn)在我的教學(xué)目標(biāo)中。競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為個(gè)性化閱讀墊下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)的溫度 張學(xué)生感受力

恰若空氣，涓涓細(xì)流，如體溫般溫暖。大家能從以人為本的教學(xué)目標(biāo)中找到溫度——愛(ài)。這個(gè)溫度源于教師、學(xué)生和教材之間的心理距離。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的交流。

（一）師生情感互動(dòng) 促進(jìn)感受力

“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是課堂溫度的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面狹窄，理解文本需要教師的語(yǔ)言渲染。有時(shí)直白的解釋缺少文學(xué)的美感，需要教師通過(guò)“語(yǔ)言渲染”“肢體演示”“音樂(lè)輔助”等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官，體悟文本。

（二）生本情感交流 提升感受力

學(xué)生與文本的“對(duì)話”，作為教師無(wú)從感知，這需要借助外顯的操作來(lái)檢測(cè)了。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)檢測(cè)項(xiàng)目，增進(jìn)學(xué)生與文本的情感體驗(yàn)。在教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我抓住“發(fā)現(xiàn)”一詞，設(shè)計(jì)“通過(guò)找一找文中的‘發(fā)現(xiàn)’一詞，比較兩個(gè)‘發(fā)現(xiàn)’意思是否一樣，來(lái)理解整篇課文中達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的探索精神”這一教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)的深度 張學(xué)生個(gè)性力

（一）基礎(chǔ)型知識(shí) 認(rèn)一認(rèn)

識(shí)字與寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，又是重點(diǎn)目標(biāo)。因此，教師要明確書(shū)中難寫(xiě)的易錯(cuò)的生字，強(qiáng)調(diào)書(shū)中的二類字。隨文識(shí)字是教學(xué)生字的好辦法。《識(shí)字三》（蘇教版一上）中有“通過(guò)觀察水字由古至今的演變，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水字的印象，通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化水字的記憶?！鼻擅畹脑O(shè)計(jì)，產(chǎn)生了意想不到的效果，有學(xué)生愛(ài)上了象形字，還用象形字制作圖畫(huà)。

（二）拓展型知識(shí) 跳一跳

在低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生自己記住拼音字母的音和型，我設(shè)計(jì)了編順口溜，記住漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)不能說(shuō)每個(gè)學(xué)生都能馬上反應(yīng)，但能通過(guò)相互影響，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）探究型知識(shí) 試一試

低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們探究的局限性。教師要保護(hù)學(xué)生的探究興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我常把選擇權(quán)交給學(xué)生“按照自己喜歡的方式完成課文預(yù)習(xí)”“找一找還有沒(méi)有其他情況和書(shū)中相同”“續(xù)編童話”……

四、教學(xué)目標(biāo)的操作度 張學(xué)生行動(dòng)力

靜若空氣，動(dòng)如颶風(fēng)，制定好的教學(xué)目標(biāo)沉穩(wěn)有力，學(xué)生們執(zhí)行起來(lái)卻毫不含糊，有如颶風(fēng)。

學(xué)習(xí)的效率與成果，取決于在互動(dòng)與生活過(guò)程中能否充分運(yùn)用能動(dòng)器官。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。如：演一演、唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看等，這些學(xué)習(xí)行為能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)器官。一年級(jí)有一篇課文叫《人有兩個(gè)寶》，對(duì)于初次接觸漢語(yǔ)文字的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)“手”又用“腦”，既能理解課文又能將學(xué)到的方法遷移到其他課文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)目標(biāo)定位時(shí)，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生的手，讓他們自己說(shuō)說(shuō)手能做什么；教師也要發(fā)動(dòng)學(xué)生的腦，讓他們自己用腦學(xué)習(xí)課文；也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。

五、教學(xué)目標(biāo)的延展度 張學(xué)生學(xué)習(xí)力

就似空氣，無(wú)處不在。課堂教學(xué)目標(biāo)要讓語(yǔ)文延展到生活的每一個(gè)角落。

（一）教學(xué)時(shí)間的延展

有限的課堂時(shí)間，透過(guò)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確延展，延伸到學(xué)生無(wú)限的生活中。生活處處是課堂，有限的課堂教學(xué)中，教師教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）教學(xué)內(nèi)容的延展

學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)向生活延伸。如，漢語(yǔ)拼音的知識(shí)能延伸到用拼音字母寫(xiě)日記。學(xué)生在課堂上增長(zhǎng)的能力向生活延伸，通過(guò)學(xué)習(xí)《陳毅探母》一課，將對(duì)母親的愛(ài)延伸向親人，延伸向生活，處處體貼父母長(zhǎng)輩。

（三）學(xué)生品格形成與能力的延展

教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的形成和能力的發(fā)展。因此，教師要考慮到學(xué)生品格能力的鍛煉。學(xué)習(xí)中學(xué)生面對(duì)困難迎難而上，延伸到生活中就是遇事不退縮的優(yōu)秀品格。

六、教學(xué)目標(biāo)的整合度 張學(xué)生整合力

低年級(jí)學(xué)生的整合能力還處于萌芽狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)的整合還需要教師的正面、正確引導(dǎo)。如《這兒真好》一課中，我制定了“由老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧小熊擁有朋友的過(guò)程，呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境”這一目標(biāo)，通過(guò)步步引導(dǎo)，深入文本，讓學(xué)生總結(jié)出保護(hù)環(huán)境的重要性。

以上“六度”是筆者參照教育家朱永新“六度”理想課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)就像空氣，沉靜起來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲；洶涌起來(lái)，叩擊心靈。它的張弛讓學(xué)生靜的思考與動(dòng)的行為有機(jī)結(jié)合，螺旋上升，上升，上升……

（編輯：龍賢東）