新課程改革背景下初中班主任角色扮演的研究

譚利芳 胡巍

[摘要]班主任作為學(xué)校傳播知識的推動者、班級的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)教育模式下的初中班主任，在學(xué)校、學(xué)生面前扮演很多不民主的角色如監(jiān)督者、檢查者等。而今在新課改深入發(fā)展的背景下，班主任的教育角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也對班主任的角色扮演提出了更高的要求。

[關(guān)鍵詞]新課程改革 初中 班主任 角色扮演

[中圖分類號]G635.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0161-01

一、傳統(tǒng)教育下的初中班主任的角色扮演

班主任在傳統(tǒng)教育下的班級里扮演著學(xué)生課業(yè)、紀(jì)律的檢查者和監(jiān)督者，是學(xué)校下達(dá)指示的代言人等角色，這些角色決定了班主任在班級的絕對權(quán)威和話語權(quán)。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生絕對服從教師的教導(dǎo)，在這個觀念下的學(xué)生尊師重道有余，而學(xué)習(xí)激情不足，且過于依賴教師，不利于學(xué)生提高創(chuàng)新能力與思想。

二、新課改下對班主任提出的新要求

（一）在新課程改革的背景下，首先要與時俱進(jìn)的就是教育觀念

教育觀念與時俱進(jìn)要求班主任關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，樹立以人為本的教育觀念。新課改的目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的前提下實現(xiàn)學(xué)生個性化。這個目標(biāo)實現(xiàn)的前提是教師重新定位教師與學(xué)生在班級里的角色和地位。加強(qiáng)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流、情感交流，尊重學(xué)生的個性化的人格，積極看待學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生作為班主任教育的對象，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，實行以人為本的觀念，激勵學(xué)生個性化發(fā)展。

（二）新課改背景下的素質(zhì)教育的價值取向

新課改的素質(zhì)教育的價值取向是以促進(jìn)自然、社會、人類的發(fā)展為中心，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，全面貫徹新課改教育方針和理念，提升教育質(zhì)量。新課改下的素質(zhì)教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力等綜合能力。提倡人與社會、自然的和諧發(fā)展是素質(zhì)教育的價值取向，為國家培養(yǎng)德智體美勞全方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。新課改背景下的素質(zhì)教育提高了我國的教育質(zhì)量。

（三）與時俱進(jìn)的教育教學(xué)方法

新課改下的新型教育教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，為社會提供各方面的人才等作為教育宗旨。新課改不再只是更新教科書，而是對教學(xué)方式、教育理念、課程目標(biāo)等方面進(jìn)行改革。改革教育理念堅持綜合能力全面發(fā)展，以人為本的個性化教育。班主任作為新課改的推動者，不僅肩負(fù)著教學(xué)工作，還要承擔(dān)學(xué)生品德作風(fēng)教育責(zé)任和管理班級的重?fù)?dān)。因此，班主任的教育理念、教學(xué)方式、管理方式要符合新課改的要求與時俱進(jìn)，為國家和社會培養(yǎng)有用的人才。

三、新課改下重新定位班主任的角色

（一）在新課改教育中班主任在學(xué)生精神上扮演撫慰者的角色

新課改下的班主任角色扮演對班主任的要求不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需要，還要注重學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀等情感方面的精神需求。班主任要注重傾聽學(xué)生的情感，關(guān)注與學(xué)生的交流，在精神上與學(xué)生是平等的，做學(xué)生的朋友，給學(xué)生的情感訴求提供幫助。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長和個性給予他們相應(yīng)的幫助。

（二）在學(xué)習(xí)上班主任是學(xué)生的引路者角色

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，班主任作為班級的管理者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)的作用。學(xué)生的向師性和模仿性要求班主任要起到帶頭作用，要以身作則，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，正確引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生起到示范和教育作用。班主任要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念。班主任可以通過班級活動與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的個性和具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）在生活中班主任扮演學(xué)生知心朋友的角色

應(yīng)新課改教育需求，班主任與學(xué)生處于平等的地位。班主任的教育者角色在學(xué)生面前不再居高臨下。班主任與學(xué)生在平等的地位下有利于班主任與學(xué)生的交流，有利于學(xué)生對班主任敞開心扉，進(jìn)而使班主任作為學(xué)生生活上的知心朋友名副其實。班主任除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要有一顆允許學(xué)生做錯事說錯話的寬容的心。

（四）班主任扮演著班級的設(shè)計者

班主任在傳統(tǒng)教育活動擔(dān)任主角，采取生硬直接的管理方式管理班級。新課改的實施，班主任不再是直接管理班級，取而代之成為班級的設(shè)計者的角色。具體來說就是班主任制定大方向的學(xué)習(xí)活動計劃，減少對班級的直接管理。學(xué)生擔(dān)任管理班級的的主體，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨立能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展自我管理的主人翁模式，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程教育改革深入發(fā)展的背景下，初中班主任需結(jié)合新課程改革的要求對本身角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確發(fā)揮所扮演角色的內(nèi)涵，發(fā)揮班主任的管理者、監(jiān)督者、引導(dǎo)者、知心朋友、組織者、撫慰者等各種角色的優(yōu)勢，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：張麗