張蕾

【摘 要】 本文闡述了我國多元化辦學(xué)體制發(fā)展現(xiàn)狀，分析了多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作開展的異同，提出了在多元化辦學(xué)體制下更好地開展學(xué)生工作的對策建議。要構(gòu)建高校合作互動(dòng)平臺(tái)；開展高校與企業(yè)的合作；加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)三者之間的聯(lián)動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 高校；多元化辦學(xué)體制；學(xué)生工作；比較

多元化辦學(xué)體制時(shí)代的到來大大加快了我國高校教學(xué)管理改革工作的步伐，促進(jìn)了我國高等教育模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)學(xué)生工作建設(shè)創(chuàng)造了積極有益的外部環(huán)境。我國眾多高校利用這一發(fā)展契機(jī)，綜合運(yùn)用各種舉措對教學(xué)管理模式進(jìn)行了大膽嘗試與探索，在實(shí)際教學(xué)反饋中，總結(jié)出了一條適宜高校發(fā)展的教學(xué)管理之路。同時(shí)，我國多元化辦學(xué)體制下，高校并不是唯一的辦學(xué)主體，政府、企業(yè)、個(gè)人以及境外機(jī)構(gòu)都可以參與到辦學(xué)工作中，其中，在多元化辦學(xué)體制的影響下，學(xué)生工作進(jìn)展的情況也各有不同。本文針對高校學(xué)生工作開展的實(shí)際情況，對此進(jìn)行了比較分析，并提出了有關(guān)建議。

一、我國多元化辦學(xué)體制發(fā)展現(xiàn)狀

中國自古以來實(shí)行民辦教育，新中國成立后，我國進(jìn)行了大規(guī)模的社會(huì)主義改造，多元化辦學(xué)思想逐漸消失。隨著新時(shí)期我國進(jìn)行了改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革，開放并包的思想也逐漸延伸至思想、教育領(lǐng)域，對我國高等教育辦學(xué)理念產(chǎn)生了一定的影響，多元化辦學(xué)思想重回人們的視野。由政府統(tǒng)一對教育發(fā)展進(jìn)行干預(yù)的局面逐漸被打破，我國多元化辦學(xué)體制逐漸形成，主要具有以下特征：首先，多元化辦學(xué)體制主要以公辦高校為主體，同時(shí)，各種形式的民辦高校也在不斷的發(fā)展過程中。但是從總體的形勢來看，我國公立高校始終在我國高等教育體系中扮演著主導(dǎo)性的角色。其次，民辦高校的辦學(xué)力量較弱，發(fā)展態(tài)勢不是十分理想，且民辦高校的招生規(guī)模小、生源數(shù)量少，辦學(xué)資源不夠豐富。最后，高等教育辦學(xué)形式多樣化，在多元化思想的沖擊下，我國高等教育逐漸突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的辦學(xué)體制，將開放、自由、創(chuàng)新作為其基本的辦學(xué)理念，并加強(qiáng)教育資源的投入以及創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，為我國社會(huì)發(fā)展輸送了大量的人才。

二、多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作開展的異同

1、對多元化辦學(xué)體制的認(rèn)識(shí)方面

在多元化辦學(xué)體制下，各個(gè)高校學(xué)生工作的開展是以制度為導(dǎo)向的，而制度的建立則依賴于對辦學(xué)體制的認(rèn)識(shí)。[1]在我國，高校之間對多元化辦學(xué)體制的認(rèn)識(shí)存在差異。而這些差異的產(chǎn)生主要體現(xiàn)在公立高校和民辦高校的立場差異上。高校的招生與發(fā)展在很大程度上依賴于學(xué)校的性質(zhì)，一些家長認(rèn)為只有公立高校才能提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，因此對民辦高校存在一定的歧視。同時(shí)，人們有時(shí)很難分清高校到底是屬于“公”，還是屬于“民”。在學(xué)生工作的開展過程中，由于界限不清而導(dǎo)致的思想混亂直接影響了學(xué)生工作的成效。在公立高校中，學(xué)校的歸屬、產(chǎn)權(quán)明晰，對于學(xué)生的管理模式也采取統(tǒng)一管理、校長式管理。但在民辦高校中，由于思想的混亂，個(gè)別民辦高校校長借助公共權(quán)力進(jìn)行以權(quán)謀私，阻礙了學(xué)生工作的開展。

2、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入方面

學(xué)生工作最大的問題就是經(jīng)費(fèi)問題，一旦缺少充足的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生工作將很難進(jìn)行下去。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)不平衡及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差距直接導(dǎo)致了教育資源的投入不均衡，教育資源的失衡也使得不同的高校學(xué)生工作開展的效果不盡相同，因此出現(xiàn)了教育水平的地區(qū)差異及城鄉(xiāng)差異，影響了我國高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校由于交通條件差、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、開發(fā)力度不強(qiáng)等因素，難以很好的獲得國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持，其教學(xué)設(shè)施十分簡陋，即使國家進(jìn)行了一定的投入，也很難支撐高校的學(xué)生管理工作，因此我國眾多高校學(xué)生管理工作仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，高校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展不同步，大大落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。[2]而在經(jīng)費(fèi)充足的公立高校，由于教育資源的充足，學(xué)生的自主性大大得到提升，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的意愿進(jìn)行自我發(fā)展，學(xué)校也會(huì)提供相應(yīng)的支持，這也是符合多元化辦學(xué)理念的，即倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，努力使高校學(xué)生工作成為幸福的教育，使得學(xué)生真正享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3、管理體制方面

在多元化辦學(xué)體制的指導(dǎo)下，我國各個(gè)高校的管理體制也存在差異，主要包括以下兩個(gè)方面：首先，高校管理體制存在指導(dǎo)思想上的不同，高校學(xué)生工作管理的重點(diǎn)就是學(xué)生日益增長的全面發(fā)展需求和高校管理不能滿足學(xué)生需求方面的矛盾，而這一矛盾在不同的高校所表現(xiàn)的形式也有所不同。各個(gè)高校所采取的管理理念不同，如素質(zhì)教育理念、可持續(xù)發(fā)展理念、以人為本理念都是目前我國高校崇尚的多元化指導(dǎo)思想。其次，學(xué)生工作問題的解決渠道有所不同。多數(shù)高校都是通過思想政治教育理論課的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一些高校則推行實(shí)踐教育活動(dòng)。

三、在多元化辦學(xué)體制下更好地開展學(xué)生工作的對策建議

1、構(gòu)建高校合作互動(dòng)平臺(tái)

在多元化辦學(xué)體制下，高校一方面面臨著生源數(shù)量減少、生源質(zhì)量下降的問題，一方面面臨著辦學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑嚴(yán)峻的問題。因此，高校與高校之間應(yīng)構(gòu)建高?；?dòng)合作平臺(tái)，建立密切的業(yè)務(wù)聯(lián)系，共同解決目前所面臨的學(xué)生管理問題，給每位學(xué)生營造自主發(fā)展的空間，體現(xiàn)教育的本質(zhì)要求。高校之間互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以優(yōu)勢互補(bǔ)、突出個(gè)人特色為基本原則，同時(shí)高校之間要建立共同聯(lián)系，借此擴(kuò)大高校的業(yè)務(wù)范圍和辦學(xué)廣度。高校合作活動(dòng)平臺(tái)建立應(yīng)當(dāng)以資源共享和構(gòu)建為核心，資源主要包括優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及優(yōu)秀的學(xué)生、教師資源。通過構(gòu)建高校合作活動(dòng)平臺(tái)，人才培養(yǎng)的全面性與綜合性大大增強(qiáng)，學(xué)生可以享受到各種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。同時(shí)，高?；?dòng)合作平臺(tái)的建立也使得就業(yè)信息傳播渠道進(jìn)一步拓寬，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。此外，高校之間合作互動(dòng)平臺(tái)的建立也在一定程度上緩和了高校之間的生源大戰(zhàn)，維護(hù)了高校之間關(guān)系的穩(wěn)定與和諧。此外，學(xué)生管理實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織部門安排、管理體系的建立、教學(xué)管理運(yùn)行系統(tǒng)的設(shè)立、運(yùn)行及完善等方面。因此，多元化辦學(xué)理念要具體落實(shí)到學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)中，著力解決學(xué)生工作中存在的各項(xiàng)問題，使得學(xué)生管理走上規(guī)范化發(fā)展道路，并建立督查小組進(jìn)行監(jiān)督，以確保各項(xiàng)工作得以落實(shí)。

2、開展高校與企業(yè)的合作

在多元化辦學(xué)體制下，學(xué)生思想、意識(shí)等方面也發(fā)生了許多變化，對于學(xué)生的管理工作難度也有所增加，因此，高校更加應(yīng)該明確學(xué)生管理的最終目標(biāo)。高校與企業(yè)開展合作一方面可以提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可以為學(xué)生工作提供有益借鑒和指導(dǎo)，對于增強(qiáng)高校學(xué)生工作的針對性、提高學(xué)生工作的水平和質(zhì)量具有重要的作用。首先，高校通過實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，開展特色的專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送所需要的人才。[3]其次，企業(yè)根據(jù)本企業(yè)發(fā)展要求，進(jìn)入高?？疾?，選擇合適的人才。但是，目前高校和企業(yè)之間缺少溝通和交流，合作的計(jì)劃較少，因此無論是對于人才的培養(yǎng)，還是對于人才的選擇，高校和企業(yè)都不可避免的存在盲目性。因此，開展高校與企業(yè)的合作將大大降低這一盲目性。一方面，高校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行特色化管理和培養(yǎng)，制定市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中所需要的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)；另一方面，企業(yè)通過加大資源投入，對高校所輸送的人才進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，使其實(shí)踐能力大為提高。高校和企業(yè)的合作不僅僅提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，也保證了人才素質(zhì)與社會(huì)需要的匹配性，是目前眾多高校和企業(yè)比較青睞的一種方式，也是促進(jìn)多元化辦學(xué)體制進(jìn)一步發(fā)展的重要舉措。

3、加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)三者之間的聯(lián)動(dòng)

多元化辦學(xué)體制下學(xué)生工作的順利開展需要政府、高校以及企業(yè)的共同合作，只有這樣，才能發(fā)揮最大的管理效果，形成政府-高校-企業(yè)三者良性循環(huán)的多元化聯(lián)動(dòng)模式。首先，政府要加大教育資源的投入，加大對教育的支持力度，保證教育的公平性和合理性，為學(xué)生工作的開展?fàn)I造良好的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性思想。同時(shí)，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，刺激市場對人才的需要，在全社會(huì)形成多元并包的辦學(xué)環(huán)境；其次，高校要根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行學(xué)生工作的開展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開展教學(xué)工作，保證學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)人才要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要；最后，企業(yè)要向政府及高校進(jìn)行市場化的反饋，進(jìn)而為高校學(xué)生工作的開展提供切實(shí)有效的建議。[4]同時(shí)，面對我國日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢，政府、高校、企業(yè)三方面的共同努力也是必不可少的，三者的通力合作將直接決定學(xué)生工作開展效益的大小，三者的共同合作將有效改善我國高校辦學(xué)以及就業(yè)方面存在的眾多問題。

四、結(jié)語

在我國多元化辦學(xué)體制的深刻影響下，高校學(xué)生工作存在眾多差異，但是要想更好的開展學(xué)生工作，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，必須在新形勢下運(yùn)用新的方法解決多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作中存在的矛盾和沖突。一方面，高校與高校之間要加強(qiáng)合作，同時(shí)高校與企業(yè)之間要建立密切的聯(lián)系和溝通，而高校、政府以及企業(yè)三者更要建立聯(lián)動(dòng)的合作模式，促進(jìn)多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作管理的有序化、科學(xué)化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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