一個也不能放棄

謝業(yè)玲

案例講述：

今年我抓鬮擔任一（1）班班主任，心里既高興又擔憂，高興的是我抓到了A鬮，全校第一名的學生在我班上，班上的前景可能會一片大好，擔憂的是全校成績最后一名的學生也在我們班上，看看他的分數(shù)，我心里也有些悵然。

開學了，同學們高高興興來到新學校報到了，我一看，我班有31位同學，是個單數(shù)，那就肯定有一個人單坐。排座位的時候，這個班級本來有30個座位，后來，我就從學校別的地方配了一張長桌子，讓所謂的“最差”的學生何博洋坐在最后面了，告訴他一個人坐一張長桌子，書包和書好放。從此他就在那個小角落里自娛自樂。一開始我還經常提醒他上課帶書，按時交作業(yè)，可他似乎沒有聽見我的話，偶爾有時候也會拿筆在本子上寫幾個字做做樣子，但聽其他任課老師說作業(yè)基本不交。漸漸地我也就難得管他了，任由他去，課間看到他一個人在那個角落里，偶爾心里也會感到自己對他不公平，感到愧疚，可還是不知不自覺地放棄了他，把更多的時間花在了那些有希望的學生身上。

時間過得真快，一個月過去了，要進行月考了，月考過后，我讓同學認真總結，進行反思，并寫在周記本上交上來。我在看周記本上的總結的時候有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，有的同學寥寥幾筆不是很認真，但我發(fā)現(xiàn)何博洋寫了好長的一段，我心想肯定亂寫一氣，湊湊字數(shù)而已。可我讀起來并非如此，語句很通順，總結很到位，也有很想要“學好”的意思，我不自覺地大聲在辦公室讀了起來，其他的任課老師和班主任都關注了起來，其中一位班主任聽了立馬拿著何博洋的小結去他班上給他們班學生看，并說“你們看何博洋寫的多認真??！”我聽了以后，觸動也很大，是的，每個孩子都有自身的長處。我走進教室，面對何博洋，面對全班同學，我感到有些愧疚，我把何博洋的小結拿給全班同學看，讀給全班同學聽，同學們七嘴八舌地說：“何博洋可能寫了，作文能寫一千多字呢?！蔽蚁胛乙婚_始是小看了他，真的輕視了他。我看著何博洋問：“你喜歡一個人坐在后面嗎？”他有些害羞地搖搖頭。我問同學們：“我們班學生是單數(shù)，那怎么辦呢？”同學們紛紛出謀劃策，后來我們一致達成共識，把何博洋的桌子換成了單人桌子，放在二、三兩組的中間，并在第一排，左右都有不錯的同學和他相伴了，我看到了何博洋的笑臉。我乘勝追擊，找他談心，對他進行學習方法的指導，告訴他對自己有優(yōu)勢的學科特別是文科要用心考好，這樣有利于幫助自己樹立信心，對弱勢學科要盡力，要找老師和同學幫助自己，爭取有所進步，爭取超越。從那以后，我看到何博洋變了，變得開朗了，和同學有說有笑了；看到他上課認真了，認真做筆記，認真做作業(yè)了；看到他變得勤勞了，每天中午主動為班級灑水，主動倒垃圾；主動上體育課了，長繩也能跳過去了；政治課上很認真做筆記了，材料題答得比一般同學還要完整……每一次，只要我發(fā)現(xiàn)了他的點滴的進步我都當眾表揚他，有時還給予一點小獎勵，這樣他的干勁就更足了。很快期中考試了，還沒等我匯總同學們的成績和名次，何博洋就興沖沖了告訴我，“老師，我進步了，不是最后一名了！”看到他自信的目光，可愛的小胖臉，我也笑了。

每一位為人師者，放棄了一個所謂的“差生”，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教學質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前程，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾。

案例反思：

1.教育一個都不能放棄。現(xiàn)實生活中，確確實實有好多學生不愛學習，不服管；有的太特殊，怎么也教不會；有的學生太調皮總是惹是生非。但無論從教育本質還是良知上講，尊重每一位學生，維護每一位學生合法的教育權益，讓每一位學生學有所得，這是每位教育工作者必須堅守的最基本的道德底線。

“決不能放棄每一個學生”不應該只是學校教育和老師教學的一句口號，更應該是中國教育的一種理念?！白屆恐恍▲B唱歌”，“讓每一朵花兒都開放”，這應是教育工作者的使命。因此每一位教育教師對學生必須要公正，一視同仁，平等對待，一個也不放棄。

2.要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”教師一句贊美的話是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等，往往能帶來意想不到的收獲。因此教師要細心觀察，及時捕捉學生身上的每一個閃光點，及時把贊美送給學生，激發(fā)其學習的動力，從而讓學生感到“我能行”，“我會成功”。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)群力中學）