南京市郊區(qū)初中生所在社區(qū)體育現(xiàn)狀與發(fā)展模式研究

王 步

（三江學(xué)院體育部，江蘇 南京 321013）

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南京市郊區(qū)初中生所在社區(qū)體育現(xiàn)狀與發(fā)展模式研究

王 步

（三江學(xué)院體育部，江蘇 南京 321013）

摘 要：本文通過對南京市初中學(xué)生所在社區(qū)體育環(huán)境進(jìn)行研究，提出社區(qū)體育發(fā)展的措施，認(rèn)為要把社區(qū)體育與附近的學(xué)校體育很好地結(jié)合與聯(lián)系，建立學(xué)校和社區(qū)體育的資源共享、服務(wù)保障聯(lián)系、評價反饋機(jī)制，把兩者的優(yōu)勢充分進(jìn)行互補(bǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)之間的緊密關(guān)系，挖掘兩者的潛力。

關(guān)鍵詞：南京市；初中生；社區(qū)體育

當(dāng)前中小學(xué)生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生的體質(zhì)狀況不容樂觀，增強(qiáng)青少年體質(zhì)不只是學(xué)校一方的責(zé)任，更需要社會力量的參與與支持，社區(qū)體育是培養(yǎng)青少年學(xué)生終身健身意識的重要途徑，要充分發(fā)揮社區(qū)力量在學(xué)生體育發(fā)展中的重要作用，本研究將視點(diǎn)集中在學(xué)生所在社區(qū)體育環(huán)境方面，通過對中學(xué)生社會體育環(huán)境影響因素進(jìn)行分析，找到社區(qū)體育發(fā)展與存在的主要問題，尋求社區(qū)體育發(fā)展的合理路徑，為南京市郊區(qū)的教育、衛(wèi)生、體育等政府部門制訂相應(yīng)的對中學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)策略和措施提供客觀依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以南京市郊區(qū)初中生所在社區(qū)體育現(xiàn)狀與發(fā)展模式為研究對象。

1.2 研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。以南京市江寧、溧水、高淳、浦口、六合5個郊縣隨機(jī)各抽取1所初中中學(xué)作為調(diào)研學(xué)校，再以年級分層，以教學(xué)班為單位，隨機(jī)整群抽樣構(gòu)成樣本，除去身體殘疾和先天性影響身體發(fā)育疾病的學(xué)生，所取對象分為高一、高二和高三共3個組，每組70人，男女比例盡可能接近，共1 050人，再按隨機(jī)抽樣方式確定問卷發(fā)放單位及樣本量。

2 結(jié)果與分析

社區(qū)體育是以基層的社區(qū)為地域范圍，以社區(qū)內(nèi)的體育器材、設(shè)施以及自然資源為物質(zhì)基礎(chǔ)，社區(qū)居民共同參與的，滿足社區(qū)居民娛樂、健身的需求，就近開展的群眾性體育活動。中學(xué)生在社區(qū)和家庭中度過的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在學(xué)校度過的時間，在社區(qū)進(jìn)行體育運(yùn)動是中學(xué)生體育生活的重要組成部分。社區(qū)體育活動能夠彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校體育活動時間的不足，社區(qū)體育活動是學(xué)校體育的延伸。因此，社區(qū)體育活動利于中學(xué)生以健康、科學(xué)的方式娛樂與休閑，有助于中學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，形成終身運(yùn)動的生活方式。

2.1 社區(qū)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀

社區(qū)體育指導(dǎo)員是對社區(qū)群眾體育進(jìn)行組織管理的主導(dǎo)者，可以把沒有參加體育活動和沒有組織的社區(qū)群眾動員組織起來。從表1可以看出，南京市郊區(qū)的社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，有71%的社區(qū)從來沒有出現(xiàn)社區(qū)體育指導(dǎo)員，社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足。

表1　社區(qū)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀

2.2 社區(qū)體育活動現(xiàn)狀

3.認(rèn)真履行履約驗收職責(zé)。政府采購合同的履約驗收，既是《政府采購法》的終點(diǎn)，也是《合同法》的起點(diǎn)，是《政府采購法》和《合同法》的重疊地區(qū)。在這一階段，采購單位既要受政府采購法的約束，也要按《合同法》辦事。采購結(jié)果的“物有所值”是政府采購的最終目標(biāo)，如果采購單位不認(rèn)真履行履約驗收職責(zé)，讓供應(yīng)商“偷工減料”，那么，前面采購過程所有的工作就都失去了意義。所以，采購單位必須嚴(yán)格按《合同法》的要求和采購文件規(guī)定的驗收標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)χ袠?biāo)產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的履約驗收。必要情況下，可以組成由本單位使用部門人員、監(jiān)督部門人員、外聘專家、采購代理機(jī)構(gòu)人員共同組成的驗收小組進(jìn)行驗收。

根據(jù)表2表明，社區(qū)從沒有組織過體育活動的有64%，即使所在社區(qū)組織體育活動，每年活動的次數(shù)也非常有限。研究表明，南京市郊區(qū)的社區(qū)體育活動發(fā)展得很不充分。很多社區(qū)的體育活動基本處于自發(fā)或者空白狀態(tài)。南京市郊區(qū)的社區(qū)管理者應(yīng)充分利用社區(qū)的健身路徑和現(xiàn)有的體育器材，把初中生的假期和周末時間引導(dǎo)在運(yùn)動上，而不是坐在電腦前，將學(xué)生的體育活動從學(xué)校延伸到社區(qū)。

表2　社區(qū)體育活動現(xiàn)狀

3 社區(qū)、學(xué)校促進(jìn)中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展協(xié)調(diào)機(jī)制研究

要促進(jìn)社區(qū)的體育活動，需要把社區(qū)體育與附近的學(xué)校體育很好地結(jié)合與聯(lián)系，需要建立學(xué)校和社區(qū)體育的資源共享、服務(wù)保障聯(lián)系、評價反饋機(jī)制，把兩者的優(yōu)勢充分進(jìn)行互補(bǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)之間的緊密關(guān)系，挖掘兩者的潛力。

3.1 學(xué)校、社區(qū)體育資源共享機(jī)制

3.1.1 體育設(shè)施資源共享 體育設(shè)施資源共享模式就是學(xué)校和社區(qū)體育資源共享，學(xué)校設(shè)施在適合的時間向社區(qū)開放，社區(qū)設(shè)施向?qū)W校學(xué)生開放，使二者的體育資源被充分地利用，讓學(xué)生在想?yún)⒓渝憻挄r能夠有地方運(yùn)動。目前，我國的現(xiàn)狀是學(xué)校的體育場館在節(jié)假日很少對附近社區(qū)開放，特別是中小學(xué)體育場館，建設(shè)得很好，但是一到假期，學(xué)校大門關(guān)閉，體育場館處于嚴(yán)重閑置狀況，而附近的家庭想鍛煉卻要去很遠(yuǎn)的地方，極大地限制了體育場館的有效利用。因此，制訂合理的措施安排假期學(xué)校體育場館對外開放，是目前有效解決學(xué)生假期無地方運(yùn)動的有效途徑。

3.1.2 體育師資資源共享 調(diào)查顯示，目前的南京市郊區(qū)的社區(qū)體育指導(dǎo)員嚴(yán)重缺乏，符合條件的社區(qū)幾乎沒有。與此同時，大量中小學(xué)體育教師在假期休息。因此，如果可以合理利用中小學(xué)體育教師的假期時間，安排他們參與到社區(qū)體育活動的指導(dǎo)中，形成有效的制度，一定會給社區(qū)體育發(fā)展與學(xué)生的假期體育活動帶來很大的便利與進(jìn)步。

3.2 學(xué)校、社區(qū)體育組織協(xié)同機(jī)制

學(xué)校、社區(qū)體育組織協(xié)同機(jī)制就是要充分地整合學(xué)校社區(qū)的體育場館資源、體育師資資源，學(xué)校與社區(qū)的體育管理部門要互通有無，合理對體育資源進(jìn)行配置，協(xié)調(diào)發(fā)展，使體育資源的配置得到最合理的利用。

建立健全有效的體育組織領(lǐng)導(dǎo)管理體系，是保證社區(qū)體育河學(xué)校協(xié)同機(jī)制有效運(yùn)行的關(guān)鍵。應(yīng)建立學(xué)校、社區(qū)體育領(lǐng)導(dǎo)指揮小組，小組成員包括學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)及體育教師代表、社區(qū)體育委員會部分成員及家長代表。該組織機(jī)構(gòu)的職能是協(xié)調(diào)學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系，負(fù)責(zé)研究和擬定社區(qū)體育發(fā)展工作的計劃、規(guī)劃，協(xié)調(diào)組織實(shí)施，并保證制訂的體育計劃、規(guī)劃能有效實(shí)施。

3.3 學(xué)校、社區(qū)體育促進(jìn)評價反饋機(jī)制

所謂“反饋”是指一個系統(tǒng)輸出的信息，又返回輸入到本系統(tǒng)內(nèi)，以進(jìn)一步完善機(jī)制。所謂“評價”是通過信息反饋，對事物得出一個正確理解和判斷，并提出建設(shè)性的意見。社區(qū)體育要實(shí)現(xiàn)和學(xué)校體育的良好結(jié)合需要一定的評價反饋機(jī)制來支持。

學(xué)校體育指揮小組可以組織學(xué)校和社區(qū)對學(xué)生家庭進(jìn)行不定期的家訪，社區(qū)組織成員定期交一份社區(qū)體育報告，學(xué)生家長不定期向組織領(lǐng)導(dǎo)小組反饋社區(qū)體育活動情況，保障社區(qū)的體育活動情況能及時反饋到學(xué)校和社區(qū)，促進(jìn)社區(qū)體育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王步（1974～），講師。研究方向：體育人文社會學(xué)。

基金項目：江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究中心一般課題：基于互動理論的家庭、學(xué)校、社區(qū)對南京市五郊區(qū)初中生體育健康干預(yù)現(xiàn)狀分析與互動模式研究（項目編號：STYA14044）。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.029

中圖分類號：G812.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-067-02