體育文化節(jié)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉的影響研究——以南昌航空大學(xué)為例

謝 芳，徐艷玲，韓 雨，黃雅卓，卓亞萍，周玉婷（南昌航空大學(xué)體育學(xué)院，江西 南昌 330063）

?

體育文化節(jié)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉的影響研究——以南昌航空大學(xué)為例

謝 芳，徐艷玲，韓 雨，黃雅卓，卓亞萍，周玉婷
（南昌航空大學(xué)體育學(xué)院，江西 南昌 330063）

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)的舉辦對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響進(jìn)行調(diào)查與研究，并分析了南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目的開展對(duì)南昌航空大學(xué)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響。結(jié)果顯示，“體育文化節(jié)”對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉的行為及體育文化知識(shí)的普及都有顯著的效果，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)終身體育的目標(biāo)有積極作用。

關(guān)鍵詞：體育文化節(jié)；體育鍛煉；影響

投稿日期：2016-01-02

長(zhǎng)期以來，南昌航空大學(xué)秉著科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度，認(rèn)真落實(shí)健康第一的體育指導(dǎo)思想，以切實(shí)提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平為目標(biāo)，務(wù)實(shí)為提高當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康水平貢獻(xiàn)力量。從2010年至今，南昌航空大學(xué)已連續(xù)舉辦了4屆“體育文化節(jié)”，開展的活動(dòng)項(xiàng)目有體育知識(shí)講座、亞健康測(cè)試、游泳比賽、拔河比賽、環(huán)校越野跑、大學(xué)生體能5項(xiàng)測(cè)試、體育文化展板展示及體育攝影比賽等。體育文化節(jié)的開展是否能提高大學(xué)生的體育文化知識(shí)、增進(jìn)大學(xué)生的身體健康、提高機(jī)能水平、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，體育文化節(jié)的系列活動(dòng)是否能提高大學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，這些都是值得深入研究和探討的問題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

體育文化節(jié)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉的影響。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 閱讀中國電子期刊網(wǎng)和中國知網(wǎng)等各高校開展體育文化節(jié)的系列活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)等研究文章30余篇，有充足、詳實(shí)的資料為本文的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法 根據(jù)研究需要及設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷內(nèi)容對(duì)南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)辦的教師進(jìn)行了訪談；她們對(duì)南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)活動(dòng)的開展給予了最新思路、寶貴建議和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為研究?jī)?nèi)容及問卷設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)，取得了較有價(jià)值的資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 對(duì)南昌航空大學(xué)各學(xué)院參加過體育文化節(jié)的70名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收66份，有效問卷66份，有效率達(dá)100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 將收回的問卷調(diào)查表收集整理，進(jìn)行集中的統(tǒng)計(jì)歸納、分析、比較，最后給出數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果。

2 結(jié)果與分析

2.1 南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)的開展模式

2.1.1 組織與開展 體育文化節(jié)是響應(yīng)落實(shí)團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)、教育部、國家體育總局、團(tuán)省委下發(fā)的《關(guān)于開展大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)的通知》要求，由校團(tuán)委和體育學(xué)院共同策劃組織舉辦的。自2010年開始每年舉辦1屆，體育文化節(jié)中系列活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置、賽事籌備等都由體育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和兩委會(huì)的學(xué)生來組織執(zhí)行完成。這種活動(dòng)組織的形式，便于學(xué)生在參與體育文化節(jié)系列項(xiàng)目的同時(shí)進(jìn)行體育文化的溝通與交流，更貼近大學(xué)生的實(shí)際意義的文化需求，及時(shí)地反應(yīng)大學(xué)生對(duì)體育文化的心聲，使體育文化節(jié)在高校開展得更好。

2.1.2 學(xué)生參與形式 體育文化節(jié)每一屆參與學(xué)生人數(shù)都有4 000多人，各學(xué)院都安排學(xué)生參加。但在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，33.2%都是被學(xué)院強(qiáng)制要求簽到才參與到體育文化節(jié)系列活動(dòng)項(xiàng)目中來，這其中大部分學(xué)生都平時(shí)很少參加體育類活動(dòng)。體育文化節(jié)的開展，就是希望在校園里營(yíng)造體育氛圍，讓大學(xué)生在耳濡目染的校園體育文化的熏陶下增長(zhǎng)體育文化知識(shí)，提高體育鍛煉的積極性。

2.2 大學(xué)生缺乏體育鍛煉的影響因素

2.2.1 影響大學(xué)生參與體育鍛煉的因素大學(xué)階段是培養(yǎng)身體素質(zhì)的最佳時(shí)期，大學(xué)體育教育也是銜接社會(huì)體育最為緊密和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，大學(xué)生在校期間的體育意識(shí)及體育鍛煉行為將直接影響到他們進(jìn)入社會(huì)后的體育觀念和體育參與度，將對(duì)人今后的體質(zhì)狀況產(chǎn)生潛在的影響，養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為習(xí)慣對(duì)大學(xué)生未來的發(fā)展會(huì)有如春雨般潤(rùn)物無聲的效果。而當(dāng)今社會(huì)面對(duì)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，給我們帶來了便捷，也給很多沒有自制力的人（特別是當(dāng)代大學(xué)生）制造了一種墮落的氛圍，越來越多的大學(xué)生進(jìn)入了“低頭”一族，足不出戶的蝸居于寢室，忽視其自身鍛煉。南昌航空大學(xué)在逐年學(xué)生身體素質(zhì)下降的形勢(shì)下深刻認(rèn)識(shí)到了體育文化在群眾體育意識(shí)缺失的嚴(yán)重性。

從表1可以看出，有27%的大學(xué)生是因?yàn)闆]有合適的時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉，19%的學(xué)生是認(rèn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的欠缺影響體育鍛煉，28%的學(xué)生是因?yàn)樽陨韺?duì)體育鍛煉不感興趣而影響體育鍛煉。由此看出，由于學(xué)生受運(yùn)動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、興趣愛好等影響及各學(xué)院專業(yè)不同，所涉及的文化領(lǐng)域也有所差異，理工科類的學(xué)生跟體育學(xué)院專業(yè)類學(xué)生相比，對(duì)體育文化知識(shí)的了解程度及參與體育鍛煉的意識(shí)自然要低一點(diǎn)。由此看出，南昌航空大學(xué)營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍還有一段很漫長(zhǎng)的路要走。

2.2.2 傳播體育文化，宣傳體育知識(shí)的必要性 體育文化是構(gòu)建實(shí)踐、吸納、研究體育精髓為一體的多元性文化，體育文化可以培養(yǎng)參與者的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展參與者的特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)參與者的能力也有提高。體育文化是校園體育文化的促進(jìn)因素，體育文化也能夠協(xié)調(diào)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育之間的關(guān)系。由此看出，體育文化對(duì)我們生活實(shí)踐的重要性。

從表2中可以看到，受調(diào)查的66名學(xué)生中，有36名學(xué)生，占比例的55%認(rèn)為很有必要傳播體育文化，宣傳體育知識(shí)；有29名學(xué)生，占比例的44%對(duì)體育文化知識(shí)的傳播采用一般態(tài)度，只有1%的學(xué)生對(duì)體育文化的態(tài)度較淡薄。由此看出，大學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)還是較強(qiáng)烈，90%以上的學(xué)生都愿意參與到體育文化的氛圍中來。

2.3 大學(xué)生參加體育鍛煉行為的目的

從表3中可以看到，受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)目的存在明顯的差異。由于大學(xué)生來自全國各省市縣，受教育情況、環(huán)境條件、城鄉(xiāng)差別等不同的影響因素，對(duì)參加體育鍛煉目的的認(rèn)識(shí)是不同的。其中，47%的學(xué)生以增強(qiáng)體質(zhì)為體育鍛煉的目的，但也有20%的學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)成自己的興趣愛好，各種因素的差異在很大程度上是受傳統(tǒng)觀念和多年的學(xué)校體育文化的教育影響；另外，還有把體育鍛煉作為減肥、塑造體型等積極主動(dòng)的鍛煉目的。由此可見，大學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉的意識(shí)還是比較主動(dòng)的。

2.4 參與體育文化節(jié)對(duì)大學(xué)生參與體育鍛煉積極性的調(diào)查

由表4可知，通過體育文化節(jié)舉辦多種多樣的比賽，將體育文化融入到各種體育活動(dòng)中，大學(xué)生通過活動(dòng)的參與對(duì)體育鍛煉有了更高層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，也加深了自己對(duì)體育文化知識(shí)的了解，其中有53%的學(xué)生認(rèn)為體育文化節(jié)的開展對(duì)提高自己體育鍛煉有很大的幫助，并通過參與體育文化節(jié)了解到的體育文化知識(shí)指導(dǎo)自己正確、積極地參與體育鍛煉；35%的學(xué)生對(duì)體育文化節(jié)的開展?fàn)I造出體育文化氛圍的認(rèn)識(shí)比較好，只有12%的學(xué)生對(duì)體育文化意識(shí)還有待加強(qiáng)。

表1　影響大學(xué)生參與體育鍛煉的因素（可多選）

表2　向大學(xué)生傳播體育文化，宣傳體育知識(shí)的必要性

表3　大學(xué)生參與體育鍛煉的目的（可多選）

表4　參與體育文化節(jié)對(duì)幫助大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性

3 結(jié) 語

“體育文化節(jié)”是南昌航空大學(xué)貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃、實(shí)施終身體育、素質(zhì)教育和健康教育的有效措施，既符合大學(xué)生自我完善和身心發(fā)展的需要，又符合學(xué)校體育改革和未來社會(huì)體育發(fā)展的需要。南昌航空大學(xué)自2010年至今逐年加大人力、財(cái)力來舉辦體育文化節(jié)，通過體育文化節(jié)的各項(xiàng)體育比賽及體育文化知識(shí)的展示對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一個(gè)積極促進(jìn)作用；同時(shí)也是借助南昌航空大學(xué)體育文化節(jié)的這個(gè)平臺(tái)豐富大學(xué)生的體育文化知識(shí)，幫助學(xué)生正確掌握體育鍛煉的方法，促進(jìn)大學(xué)生積極、主動(dòng)地參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)；同時(shí)，以體育類比賽為大學(xué)生之間的交流搭建平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生之間的交流，通過體育文化知識(shí)展板展示提高大學(xué)生體育文化知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳亮，王崢，周學(xué)兵.體育文化節(jié)對(duì)促進(jìn)女大學(xué)生體育鍛煉行為影響的調(diào)查研究[J].考試周刊，2010（51）.

[2] 陳燕.高校體育文化節(jié)對(duì)校園體育文化建設(shè)的影響[J].內(nèi)江科技，2013，34（4）.

[3] 王哲.學(xué)校體育文化現(xiàn)狀及其障礙分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014，27（4）.

[4] 劉利峰.開展校園體育文化節(jié)對(duì)于構(gòu)建和諧校園的影響[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，29（2）.

作者簡(jiǎn)介：謝芳（1994～），本科。研究方向：體育文化。

基金項(xiàng)目：南昌航空大學(xué)第十屆三小立項(xiàng)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.023

中圖分類號(hào)：G806

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-054-02