加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)有效途徑的探索

于曉威 付巍

摘 要：大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)日益加重，高校輔導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量與大學(xué)生思想政治教育的需求之間的矛盾越來越突出。在推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的進程中，高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)對大學(xué)生的成長成才具有直接影響。在明確高校輔導(dǎo)員角色定位和師德師風(fēng)重要性的基礎(chǔ)上，探索加強師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑如下：加強政治理論學(xué)習(xí)；樹立良好的職業(yè)道德；大膽創(chuàng)新思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)a員；師德師風(fēng)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）04-0201-02

在新時期的高校教育中，加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其主要工作對象就是學(xué)生，他們接觸學(xué)生最多，與學(xué)生相處時間也最長，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響最大。輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的全面健康發(fā)展，是促進大學(xué)生身心健康成長、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的催化劑，是推動學(xué)校和諧發(fā)展、社會持續(xù)進步的有力保障。加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)對高校的素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、新時期高校輔導(dǎo)員的角色定位

（一）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治的引導(dǎo)者

90后大學(xué)生絕大部分是獨生子女，在進入高校之前一直在家長的精心呵護下成長，而現(xiàn)代社會復(fù)雜多元，受文化知識和社會閱歷的影響，大部分學(xué)生缺乏真善美假丑惡的甄別能力。因此在高等教育階段，高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導(dǎo)其追求更高的人生目標(biāo)，腳踏實地逐步實現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生堅定的共產(chǎn)主義理想信念，引導(dǎo)其專心學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和基本技能，不斷提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識，促進他們的成長和成才、成人。

（二）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生行為道德的示范者

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員的雙重身份表明高校輔導(dǎo)員既是做好學(xué)生思想政治教育工作的教師，也是做好學(xué)生日常管理工作的干部。高校輔導(dǎo)員始終處在學(xué)生思想政治工作第一線，幾乎天天都和學(xué)生在一起。高校輔導(dǎo)員的一言一行都是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的典范，對學(xué)生有潛移默化的影響?！皾櫸锛?xì)無聲”“身教重于言教”，這就要求高校輔導(dǎo)員要特別注意形象儀表、談吐氣質(zhì)和精神面貌，在為人處世、待人接物等方面都要做好表率，為學(xué)生做好榜樣，在學(xué)生中樹立威信，潛移默化地促進學(xué)生健康成長、成才。

（三）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

學(xué)習(xí)是大學(xué)生在高校期間的第一要務(wù)，學(xué)生要學(xué)到扎實的基礎(chǔ)理論知識和過硬的專業(yè)技能技巧，成為社會需要的人才。高校輔導(dǎo)員密切配合教學(xué)需要，以教學(xué)為重心，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點，開展學(xué)生課外校園文化活動，為學(xué)生搭建提升綜合素質(zhì)的舞臺，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，同時指導(dǎo)學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康的守護者

大學(xué)生正處于青春年華，是生理心理發(fā)育的旺盛期，學(xué)業(yè)未成、情竇初開，而現(xiàn)代社會競爭激烈，就業(yè)壓力巨大，所以他們面對學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等多方面壓力，許多大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，甚至發(fā)生極端行為。大學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點和焦點。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)承擔(dān)守護學(xué)生心理健康任務(wù)，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)，積極開展談心交流活動，幫助學(xué)生提高心理抗壓解壓能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和困擾排解方法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

二、加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義

第一，加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時期高校輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就是對學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)生活、獎懲助學(xué)、學(xué)業(yè)就業(yè)、成長成才、突發(fā)事件等進行教育管理和預(yù)防處理，職責(zé)內(nèi)容覆蓋學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生活的各個方面，也貫穿在高校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)直接影響學(xué)生的健康成長，也影響學(xué)校的和諧發(fā)展。

第二，加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時期高校輔導(dǎo)員的工作要求。高校輔導(dǎo)員的工作對象就是大學(xué)生，整天和學(xué)生打交道，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)對學(xué)生進行思想政治教育和思想品德教育，輔導(dǎo)員的言行舉止對學(xué)生的思想和行為都起到潛移默化的作用。身教重于言教，輔導(dǎo)員要嚴(yán)以修身、嚴(yán)于律己、言行一致、舉止文明、為人師表，以良好的思想道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、文明的行為習(xí)慣教育學(xué)生、影響學(xué)生，用優(yōu)秀的人格魅力來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

第三，加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時期高校和諧發(fā)展的有力保障。高校要想取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須要有一個和諧寬松的發(fā)展環(huán)境，高校、輔導(dǎo)員和學(xué)生三者必須和諧相處。高校輔導(dǎo)員是高校和學(xué)生之間的紐帶和橋梁，專職為學(xué)生提供服務(wù)與管理，輔導(dǎo)員與學(xué)生和諧相處，盡職盡責(zé)服務(wù)學(xué)生，精心呵護學(xué)生成長，有利于學(xué)校的和諧健康發(fā)展。高校擴招以來，高校師生人數(shù)不斷增加、辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，不和諧因素也逐漸增多，如誠信意識缺失、價值觀念扭曲和責(zé)任意識淡化等不良現(xiàn)象，輔導(dǎo)員長期工作在第一線，對三者的和諧發(fā)展起著重要的作用。

三、高校輔導(dǎo)員在師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）發(fā)展方向不明確

如今有很多高校輔導(dǎo)員沒有把輔導(dǎo)員作為自己的終生職業(yè)來規(guī)劃設(shè)計，也沒有把輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師認(rèn)定為職業(yè)發(fā)展方向，一些輔導(dǎo)員選擇這一職業(yè)是權(quán)宜之計，沒有長遠(yuǎn)打算，是想借助輔導(dǎo)員這個平臺，然后考博、轉(zhuǎn)崗從事專業(yè)課教學(xué)工作，對輔導(dǎo)員工作敷衍了事，熱情不夠高，責(zé)任心不夠強，不能做到深入細(xì)致地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

（二）職責(zé)定位不準(zhǔn)確

如今有很多高校輔導(dǎo)員對自己的職責(zé)定位是一般行政管理人員，不能確立學(xué)生思想政治隊伍中的主體地位和骨干作用，只管理不服務(wù)，忽視育人職能。個別輔導(dǎo)員在學(xué)生遇到困難時不能及時提供幫助，反而推卸責(zé)任，事不關(guān)己，高高掛起，得過且過。也有個別輔導(dǎo)員高高在上，脫離學(xué)生，拒學(xué)生于千里之外，不能及時處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種思想矛盾，不關(guān)心學(xué)生。

（三）理論素養(yǎng)不全面

如今有很多高校聘用優(yōu)秀畢業(yè)生為輔導(dǎo)員，專業(yè)要求不局限于思想政治教育，所以輔導(dǎo)員沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論、教育行政管理等相關(guān)學(xué)科，缺失專業(yè)化背景和職業(yè)化心理準(zhǔn)備，不能及時準(zhǔn)確解答大學(xué)生的思想困惑，不能擔(dān)當(dāng)學(xué)生思想導(dǎo)師的重任，輔導(dǎo)員入職后，他們年齡小、閱歷淺，高校缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，他們往往按慣例辦事，缺乏創(chuàng)新意識，教育方式方法不能與時俱進，不及時有效化解學(xué)生的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，不能盡職盡責(zé)地完成輔導(dǎo)任務(wù)。

（四）職業(yè)道德修養(yǎng)不足

“學(xué)高為師，身正為范?！比缃癫糠州o導(dǎo)員在浮躁功利的社會環(huán)境下，逐漸迷失正確的價值參照，追名逐利、急功近利，追求個人主義和享樂主義，專注于物質(zhì)利益等方面的追求，把輔導(dǎo)員工作看作是謀生發(fā)財?shù)氖侄?，缺乏敬業(yè)奉獻精神，心理浮躁，無法踏踏實實做好本職工作，對學(xué)生中存在的問題和矛盾視而不見，不積極履職開展教育和引導(dǎo)工作。在工作上也不與同事團結(jié)協(xié)作、推諉扯皮，在學(xué)生的心中產(chǎn)生不同程度的負(fù)面效應(yīng)，直接影響到學(xué)生的健康成長。

（五）職業(yè)發(fā)展空間不夠

如今的高校輔導(dǎo)員是戴著教師的帽子當(dāng)著學(xué)生的“保姆”、是學(xué)校職能部門的“勤務(wù)兵”、院系的“服務(wù)員”，承擔(dān)各個職能部門及所屬院系布置的各項行政工作，工作時間長、任務(wù)重，但職務(wù)晉升難，職業(yè)發(fā)展空間狹小?，F(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員職稱有行政職稱和專業(yè)技術(shù)職稱，如果選擇行政序列，所在院系的行政職位十分有限，輔導(dǎo)員處于行政職務(wù)的最底層，自我認(rèn)同感較低；如果選擇專業(yè)職稱序列，論文發(fā)表難、數(shù)量少，工作量按照一定系數(shù)獲得課時量，輔導(dǎo)員的職級、職稱晉升困難，目前的職稱晉升制度仍是制約高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的瓶頸，直接影響了輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量與效果。

四、加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的途徑與措施

（一）加強政治理論學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員要自覺學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會中國特色社會主義、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，把個人理想、育人工作和教育事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，帶頭踐行“三嚴(yán)三實”，樹立高尚的道德情操和精神追求，增強思想政治工作的自覺性和堅定性。在言傳身教中引導(dǎo)教育學(xué)生，做受學(xué)生愛戴、讓社會滿意的輔導(dǎo)員。

（二）樹立良好的職業(yè)道德

輔導(dǎo)員把社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程，要注重自身的示范教育作用，時時處處要嚴(yán)于律己，注意自己的一言一行。其身正，不令而行。要按照規(guī)定辦事，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對自己的言行負(fù)責(zé)，做學(xué)生的楷模，贏得學(xué)生的尊重和信任。輔導(dǎo)員要樹立責(zé)任意識，對祖國的教育事業(yè)有責(zé)任感，對學(xué)生的身心健康有責(zé)任感，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的思想境界，滿腔熱情地真心關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，要熱愛學(xué)生，與學(xué)生交心，耐心細(xì)致地傾聽學(xué)生的心聲，真誠地和學(xué)生交朋友，與學(xué)生建立深厚的友誼，成為學(xué)生的良師益友，只有這樣才會把工作做得更好。

（三）大膽創(chuàng)新思想政治教育

現(xiàn)代社會經(jīng)濟全球化，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種文化思潮相互滲透、相互影響，給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員要堅持不懈地學(xué)習(xí)，持之以恒地研究，大膽探索實踐新時期大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方法。要更新教育觀念，創(chuàng)新教育手段，堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，不斷提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。輔導(dǎo)員要結(jié)合自身工作實際，創(chuàng)新教育實踐，對當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生發(fā)展規(guī)劃等方面進行深入研究，探索新時期大學(xué)生思想政治工作規(guī)律，實現(xiàn)輔導(dǎo)員由“服務(wù)實踐型”向“實踐研究型”轉(zhuǎn)變。

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