談小學生數學應用題解題能力的培養(yǎng)

楊翠平

摘 要：伴隨著我國的國民經濟的迅猛發(fā)展，我國的教育體系也在同步完善中，教育已經成為我國民眾日常生活關注的焦點，教育關系到學生的未來，更加關系到國家的未來。小學的教育是我國教育體系的基礎，它在我國的教育體系中具有舉足輕重的作用。小學的數學是小學教學課程的主要組成部分，它對小學教育產生重要的影響，本文詳細地探討了小學數學應用題解題能力的培養(yǎng)，提出提高學生的解題能力可行性建議。

關鍵詞：小學教育 小學數學 應用題解題 教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0204-01

小學數學的應用題是小學數學教學內容的重要組成部分，通過小學數學的應用題解題能力的培養(yǎng)，可以更好地幫助學生解決眾多的生活實際問題，小學數學的應用題解題能力的培養(yǎng)具有重要的現實意義。但是因為實際的教學方法和教學設施的差異性，許多小學的學生數學應用題的解題能力非常的差，學生之間的差異性也是非常的大的。解決這些問題就需要教育體系的不斷完善，教育方法的不斷創(chuàng)新，提高教師的教學能力。

1 在教學中培養(yǎng)數學應用題解題能力的重要性

自從我國實行九年義務教育以來，小學的數學教育是必修課程，是小學教育的重要組成部分。小學教育是學生接受更高教育的基礎，尤其是小學教育中的數學教學，它是一門具有抽象性的、獨立的學科，這門學科在我國之前的教學過程中過度地注重理論教學，嚴重忽視了數學與實際生活的緊密結合。通過對小學數學的應用題的解題能力的培養(yǎng)，可以更好地讓學生把數學和生活實際相結合。應用題在小學數學教學中的重要地位是非常突出的，首先就是應用題的解題能力的培養(yǎng)與其他的數學知識有著密切的聯系，例如在教師講解非常典型的應用題通過雞和兔的頭和腳的數量，最后要求雞和兔的總數的時候，就會聯系到許多數學知識，例如數學中的歸一、差倍、和差等方面的知識。所以應用題是數學的各種各方面的知識的融合，它和其他的知識相互滲透、相輔相成，學生學好了應用題的解法技巧，同時也就很好地學會了數學的其他知識點。其次就是應用題的學習研究具有很高的實踐性，應用題顧名思義就是關于生活生產中實際應用的數學題，它與實際的社會生活有著緊密的聯系，通過應用題的研究可以讓學生很好地把學到的抽象的理論知識和生活實際進行結合，促使學生更好地掌握所學的數學知識，除此之外，學生通過應用題的學習可以提高其自身的分析判斷能力以及彼此的合作觀念。

2 小學數學應用題的解題方法

2.1 仔細審題是解答應用題變得關鍵

作為一門抽象學科的數學，它追求的就是準確在語言表達之上，但是在現實的解答的過程中，許多學生都會遇到許多難題，遇到難題的主要原因好多并不是那個題具有很高的難度，而是許多學生沒有很好的理解題目，沒有認真的審題。教師在講解數學中的應用題的過程時，要特別的關注和提醒學生對題目每一個字的理解，發(fā)現題目中的隱含內容和條件，在充分的理解題目的表達內容的時候，才有可能把那些文字語言轉換成數學語言，幫助學生更好地解答題目。例如，一位大爺在市場上賣水果，第一天一共有20個，最后剩下5個，第二天又有20個，剩下10個，問大爺兩天一共賣了多少個？對于這個題目許多學生就會答錯，因為他們好多都忽視了第一天和第二天的區(qū)別和聯系，所以教師一定要提醒學生注意審題，只有這樣才可以避免錯誤的出現。

2.2鼓勵學生進行多角度思考

邏輯思維能力弱是現在小學生普遍出現的問題，面對數學難題他們都是舉手無策，現在的小學數學應用題好多都是樣式新穎，用題形式多種多樣，而且一道題有多種解題方法，所以找到這些解題方法是教師教學過程中的難點，當然也是學生學習的難點。教師要引導學生多方面的思考，引導學生去探討不同的解題方法，學會創(chuàng)新，打破常規(guī)的解題方法，努力引導學生打開他們的邏輯思維。例如，在某養(yǎng)殖場，有母豬600頭，它占總量的三分之二，問公豬有多少頭？面對這樣的問題就會有不同的解題方法，有難有易，這就需要教師引導學生去學習發(fā)現新的解題方法，拓展自己的邏輯思維。

2.3 充分利用圖像，把應用題簡單化

線段圖是最直接的圖像，它是一種平面圖形，具有直觀性和演示性的特點，它直接的客觀的表明了所要表達的數量關系，把抽象的數學語言觀念表達的更加直觀具體。小學的數學題對于一些小學生來說是具有一定的難度的，它需要學生具有很好的理性思維邏輯，去分析題目所要表達的意思。如果學生懂得運用圖像等解題方法，那么他們就很容易地解決所遇到的，難度較大的應用題了。例如，小王有9個蘋果，小李有10個蘋果，請問誰的蘋果比較多？在這種題目面前，如果運用線段把他們之間的數量關系表達出來，那么學生解答這種問題時就非常的簡單了，致使問題更加簡單化和直觀化。運用這種線段圖像的方法解題，不僅可以更好地解答應用難題，同時還可以有效的提高學生的表達和實際的操作能力，小學生的知識量和理解能力都是非常有限的，通過線段可以很好地表達出一些他們那以表達的概念，與此同時也提高了學生的操作能力。

2.4 結合生活實際解答應用題

數學的學習得最終目的就是解決生活生產中的問題，所以學習數學就一定要結合我們生活的實際的情況。這個艱巨的教學任務就是教師應該承擔的，教師在課堂之上要主動引導學生把學到的抽象的客觀理論知識與實際相結合，去解決自己身邊的數學問題，充分發(fā)揮數學在實際生活中的應用作用。備課過程中，教師應該先把所要講解的數學知識理論充分與現實的生活實際進行結合，多開展一些與日常生活相關同時又符合小學生年齡段的和思維特點的社會實踐活動，使數學的學習別被動為主動，提高學生的學習積極性，更加喜歡解答數學應用題。

3 結語

數學是一門非常重要的獨立的抽象的學科，它對學生接受更高教育有著決定性的作用，它存在于學生的學習生活之中，所以小學的數學教育是基礎性的，它的作用是顯而易見的。小學數學中的應用題簡答是數學學習的重要組成部分，提高學生的數學簡答題的解答能力是非常值得我們去探討分析的。

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