高校華裔美國文學課程設置簡探

劉軒竹

摘 要：華裔美國文學是美國文學的重要枝干，本文闡述了華裔美國文學課程發(fā)展簡概、課程設置主線、英語專業(yè)學生必讀作家作品以及如何考察學生對該門課程的掌握程度。

關鍵詞：華裔美國文學課程 發(fā)展簡概 設置主線

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0005-01

華裔美國文學在中國學術界受到越來越多的關注，它不僅是美國文學、也是美國學的重要組成部分，是美國多元文化的重要產(chǎn)物。華裔美國文學課程是英語語言文學專業(yè)（本科）的一門專業(yè)知識必修課。主要通過文學史的介紹和經(jīng)典文本的細讀，讓英語專業(yè)學生對華裔美國文學有一個總體性的理解，熟悉華裔美國文學的基本范疇和要點，在本科階段閱讀華裔美國文學的英文原版著作并參與相關討論以提升英語專業(yè)學生的華裔文學的理解。

華裔美國文學課程是為英語專業(yè)高年級學生開設的，英語專業(yè)學生必須具有良好的英語閱讀和理解基本功方能順利地學習該課程，與此同時，它與美國歷史、文化、社會背景等關系密切，因此要了解美國文學發(fā)展史上的重要時期和階段，“民權運動”、“泛亞運動”與華裔美國文學的產(chǎn)生、華裔美國文學的發(fā)展及其內(nèi)涵的演變、共榮共生的華裔美國文學與亞裔美國文學；了解各個重要發(fā)展階段的代表作家及作品，熟知其內(nèi)容、風格和藝術價值及其在世界文學史上的重要地位；了解伴隨美國文學各個階段產(chǎn)生的文藝批評思潮，提高學生的文藝理論水平。

按時代劃分的華裔美國文學課程設置主線應該分為：二十世紀四十年代：代表作家劉裔昌；二十世紀五十年代：代表人物黃玉雪、黎錦揚（C. Y. Lee， 1917-）及其戲劇《花鼓歌》1957）、黃玉雪自傳體小說《華女阿五》；二十世紀六十年代：雷

庭招的《吃碗茶》，雷庭招也是“亞裔感性”的杰出代表；華裔美國文學發(fā)展的第一次高潮（1970年-1990年代）代表人物徐忠雄（Shawn Wong），作品：《天堂樹》（Homebase， 1979）、趙健秀（Frank Chin），作品：《唐老鴨》（Donald Duck，1991）、《甘加丁之路》（Gunga Din Highway， 1994）。這個時期的兩位作家身上都極為明顯的透露著“父系英雄傳統(tǒng)”追尋與文化民主主義傾向；20世紀末華裔美國文學發(fā)展出現(xiàn)了多元景觀?！霸浇纭背蔀橐环N世界潮流，華裔美國文學中的“越界”的三個層面：族裔、文化身份的“越界”、題材范圍的“越界”、華裔美國語言邊界和國家邊界的“跨越”即：“新移民”族群出現(xiàn)、“新移民”作家具有自身顯著的特點、“新移民”作家對華裔美國文學具有不可逾越的影響及貢獻。近些年華裔美國文學出現(xiàn)了“回歸之旅”即：“老”作家“老”題材、“新”作家“老”題材。

華裔美國文學課程中推薦學生閱讀的原版作品。湯亭亭（Maxine Hong Kingston）、譚恩美（Amy Tan）是華裔美國文學中最具代表性的兩位作家，其中湯亭亭主要作品《女勇士》（The Woman Warrior，1976）、《中國佬》（China Men，1980）、《孫行者》（Tripmaster Monkey，1989）；譚恩美主要作品《喜福會》 （The Joy Luck Club）、《灶神之妻》（The Kitchen Gods Wife）、《靈感女孩》（One Hundred Secret Senses）、《接骨師之女》（The Bonesetters Daughter， 2001）。此外還有第三節(jié)：任璧蓮（Gish Gen）的《典型的美國佬》（The Typical American）、《夢娜在向往之鄉(xiāng)》（Mona in the Promised Land）、《誰是愛爾蘭人？》（Who is Irish？），雷祖威 （David Wong Louie）的《愛的痛苦》（Pangs of Love， 1991），吳梅（ Mei Ng）的《裸體吃中餐》（Eating Chinese Food Naked），梁志英（Russell Leong）的《鳳眼及其他故事》（Phoenix Eyes and Other Stories，2000）以及李健孫（Gus Lee）的《支那崽》（China Boy）、《榮譽與責任》（Honor and Duty）。

考察學生對華裔美國文學課程的掌握可以通過以下兩種方式進行。其一，期末筆試，卷面可以分文填空題，如：（ ）以其筆名“水仙花”（Sui Sin Far）聞名于美國華裔文壇，她是在北美出版小說的第一個華裔作家。譚恩美 （Amy Tan） 的四部著名代表作分別是（ ）（ ）（ ）和（ ）。四部小說的共同點在于（ ）等。名詞解釋題，如：華裔美國文學、“亞裔感性”及Aiiieeeee群體等。問答題，如：試論湯亭亭（Maxine Hong Kingston）與譚恩美 （Amy Tan）小說中的母性譜系追尋。就華裔美國男性作家小說文本中的父系英雄傳統(tǒng)的書寫發(fā)表自己的意見等。其二，是學術論文。

參考文獻：

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[2]李平.外語教學中深化跨文化教育的意義與實施[J].山東外語教學，2011（4）.