高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)研究述評(píng)

王亞青

摘 要：團(tuán)員意識(shí)是團(tuán)員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性素質(zhì)，也是團(tuán)組織建設(shè)的重要內(nèi)容。自2005年團(tuán)中央決定在全團(tuán)開(kāi)展以學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為內(nèi)容的增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)以來(lái)，對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的研究才廣泛開(kāi)展起來(lái)，并初見(jiàn)一些成果。本文力圖通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)相關(guān)研究的梳理，探析其研究現(xiàn)狀，以為推動(dòng)大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的深入研究，并為實(shí)踐應(yīng)用提供參考和支持。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；團(tuán)員意識(shí)；述評(píng)

中圖分類號(hào)：D297 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）04-0246-03

高校大學(xué)生團(tuán)員是具有先進(jìn)思想的青年代表，是中國(guó)共產(chǎn)黨的得力助手和后備力量。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大實(shí)踐中，大學(xué)生團(tuán)員是先行者，是主力軍，其素質(zhì)如何直接關(guān)系到黨的事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰存亡。團(tuán)員意識(shí)作為團(tuán)員青年必須具備素質(zhì)，是青年堅(jiān)定政治信仰、完善思想品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的可持續(xù)動(dòng)力。因此，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的深入探討和研究尤為重要。鑒于此，筆者以高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)為研究對(duì)象，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行梳理，探析其研究現(xiàn)狀，以為推動(dòng)大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)進(jìn)一步理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供有價(jià)值的理論參考和支持。

一、高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)整體研究概況

就筆者目前掌握的資料看，國(guó)外尚無(wú)針對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)方面的研究，國(guó)內(nèi)對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的研究自2005年團(tuán)中央決定在全團(tuán)開(kāi)展以學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為內(nèi)容的增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)以來(lái)才廣泛開(kāi)展起來(lái)，研究成果多見(jiàn)于政策性文件和活動(dòng)總結(jié)，而系統(tǒng)的、規(guī)?；恼撐膱?bào)告和理論著作很少。

二、高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)相關(guān)研究的定量分析

筆者在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)分別以“團(tuán)員意識(shí)“、“高校團(tuán)員意識(shí)”、“大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)”為題名進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，查詢結(jié)果如下：

由表1可見(jiàn)，以“團(tuán)員意識(shí)”為主題詞搜索到443篇文獻(xiàn)資料，而以“高校團(tuán)員意識(shí)”和“大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)”為主題詞搜索到不過(guò)百篇，可見(jiàn)對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的研究還相當(dāng)貧乏。

筆者對(duì)百篇“高校團(tuán)員意識(shí)”和“大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)”研究作進(jìn)一步量化分析（如下表）

由表2可見(jiàn)，在研究數(shù)量上，2004年以前關(guān)于“高校團(tuán)員意識(shí)”和“大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)”的研究成果（以篇數(shù)為計(jì)量單位）總和僅為一位數(shù)，合計(jì)9篇，而2005年是研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，研究成果呈倍數(shù)增長(zhǎng)，有了“爆發(fā)式”的突破，成果數(shù)量達(dá)到91篇。這表明，對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的重視和關(guān)注度有了明顯加強(qiáng)。從研究者來(lái)源來(lái)看，絕大多數(shù)研究者都是高校團(tuán)委或系部的從事學(xué)生黨團(tuán)工作的教育人員，這從某種程度上也反映了他們響應(yīng)黨團(tuán)號(hào)召的“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近中心”的工作方式和工作態(tài)度。從研究方法上看，多以定性研究為主，只有10余篇運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象多是本科生，個(gè)別篇目涉及到高職生和研究生。

三、高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的定性分析

（一）對(duì)團(tuán)員意識(shí)內(nèi)涵的厘析

“團(tuán)員意識(shí)”是我們梳理和研究的邏輯起點(diǎn)，核心詞匯。對(duì)這一概念的界定，大致分為三類：其一，被多數(shù)研究者沿用的，認(rèn)為團(tuán)員意識(shí)是團(tuán)員在觀念上自覺(jué)形成的區(qū)別于一般青年的意識(shí)，是團(tuán)員在團(tuán)內(nèi)生活和社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮先鋒模范作用的思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則（林穎，2005年；周靜等，2006年；童健等，2006年；薛向東，2006年；范瑞泉等，2007年；王浩等，2007年；王凡等，2008年；姚小東等，2008年；朱瑤，2008年；藉宇，2009年；陳倩齡，2009年；張鐵鑫，2010年；賈世琦，2011年；陳琳，2011年；武永樂(lè)，2013年）。這一觀點(diǎn)明確了團(tuán)員意識(shí)是團(tuán)員特有的，其本質(zhì)是一種觀念，形式是自覺(jué)形成的，自主自發(fā)的，具有思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則的作用。其二，認(rèn)為團(tuán)員意識(shí)是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照?qǐng)F(tuán)章的基本要求形成的，團(tuán)員在團(tuán)內(nèi)和社會(huì)生活中區(qū)別于一般青年以及團(tuán)組織區(qū)別于其他青年組織的思想規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總稱（舒艷等，2008年；趙晶，2013年）。這一觀點(diǎn)重在表明團(tuán)員意識(shí)形成的指導(dǎo)思想，本質(zhì)是思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)外在要求（按照?qǐng)F(tuán)章基本要求形成的），運(yùn)用范圍為團(tuán)員和團(tuán)組織。其三，認(rèn)為團(tuán)員意識(shí)是團(tuán)員在觀念上自覺(jué)形成的區(qū)別于一般青年的認(rèn)識(shí)、情感和意志（張業(yè)振等，2013年）。這一觀點(diǎn)揭示了“意識(shí)”的本質(zhì)，是認(rèn)識(shí)、情感和意志的統(tǒng)一。綜上，筆者認(rèn)為，一、二種觀點(diǎn)是從思想政治教育學(xué)角度進(jìn)行分析的，但第一種解釋犯了同語(yǔ)反復(fù)的邏輯錯(cuò)誤，即“團(tuán)員意識(shí)是意識(shí)”，第三種觀點(diǎn)則是從心理學(xué)角度解析的，更加清晰地揭示了意識(shí)的內(nèi)核、本質(zhì)。

（二）對(duì)團(tuán)員意識(shí)結(jié)構(gòu)要素的分析

關(guān)于團(tuán)員意識(shí)結(jié)構(gòu)要素的探討，筆者歸納為幾種元素說(shuō)。三元素說(shuō)認(rèn)為，團(tuán)員意識(shí)應(yīng)該包括政治意識(shí)、組織意識(shí)和模范意識(shí)（潘峰，2007年；舒艷，2008年；范啟標(biāo)，2009年；張鐵鑫，2010年；王霞玉等，2015年）。四元素說(shuō)則包括政治意識(shí)、民主意識(shí)、法制意識(shí)和模范意識(shí)（武永樂(lè)等，2013年）。五元素說(shuō)則包括政治意識(shí)、民主意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)平等一致意識(shí)、法制意識(shí)和模范意識(shí)（張強(qiáng)，1991年；徐元彬，2004年；林穎，2005年；童健等，2006年；王浩等，2007年；朱瑤，2008年）。張業(yè)振等認(rèn)為除包括五元素外，還應(yīng)該涵蓋組織意識(shí)（張業(yè)振等，2013年）。還有研究者認(rèn)為高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)除具有共性特征（政治意識(shí)、民主意識(shí)、法制意識(shí)、模范意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)平等一致意識(shí)）外，還具有大學(xué)生色彩，如責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐服務(wù)意識(shí)、公德意識(shí)（王浩等，2007年），志愿意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)（劉靜等，2006年）?？梢?jiàn)，高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的概念體系。筆者認(rèn)為，團(tuán)員意識(shí)的內(nèi)核是立體的、多維的，但基本的、一般性的要素應(yīng)該是穩(wěn)定的。

（三）對(duì)加強(qiáng)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)必要性的論述

已有相關(guān)研究成果多是論述團(tuán)員意識(shí)教育必要性的，就是說(shuō)是對(duì)實(shí)施一種措施的必要性的闡述，筆者認(rèn)為這從側(cè)面也說(shuō)明了加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)的重要性。筆者將相關(guān)論述歸納為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面：宏觀上，強(qiáng)化高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)客觀形勢(shì)發(fā)展變化的必然要求（何二毛，2008年），是進(jìn)一步貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的繼續(xù)和深化（薛向東，2006年），有利于更好地宣傳、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的后備力量（王霞玉等，2015年）。中觀上，強(qiáng)化高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)是團(tuán)組織性質(zhì)和作用的必然要求（樸麗娟，2009年），是保持團(tuán)的先進(jìn)性的內(nèi)在要求，是加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè)的重要內(nèi)容，是增強(qiáng)團(tuán)組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要措施（林穎，2005年；童健等，2006年；何二毛，2008年；舒艷等，2008年）。微觀上，由于團(tuán)員意識(shí)直接關(guān)系到團(tuán)員素質(zhì)的高低，關(guān)系到團(tuán)員在團(tuán)內(nèi)和社會(huì)生活中發(fā)揮先鋒模范作用的好壞。因此，從團(tuán)員自身講，必須加強(qiáng)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)教育。

從以上論述可知，關(guān)于團(tuán)員意識(shí)，宏觀和微觀層面的分析比較薄弱，尤其對(duì)大學(xué)生的團(tuán)員意識(shí)的特殊意義的研究和探討不突出。鑒于高校大學(xué)生“全團(tuán)員”的現(xiàn)實(shí)，他們是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的團(tuán)員意識(shí)狀況不僅反映了他們的思想政治，也直接影響著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，筆者認(rèn)為這方面研究值得關(guān)注。

（四）對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)現(xiàn)狀的解析

在梳理資料中發(fā)現(xiàn)，對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)現(xiàn)狀的研究多夾雜在對(duì)團(tuán)員意識(shí)教育現(xiàn)狀的論述中，而相關(guān)研究多以定性研究為主，為數(shù)不多的研究者用數(shù)據(jù)說(shuō)明事實(shí)，但殊路同歸，兩種研究方法相互印證，得出了一致的結(jié)論：高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)差強(qiáng)人意，表現(xiàn)形式多樣。

高校大學(xué)生的政治意識(shí)不足、民主意識(shí)不強(qiáng)、權(quán)利與義務(wù)被忽視、法制道德意識(shí)缺失、模范意識(shí)單?。ㄐ煸?，2004年；童健等，2006年），張業(yè)振等也通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查證實(shí)了上述觀點(diǎn)（張業(yè)振等，2013年）。對(duì)此不容樂(lè)觀還表現(xiàn)在團(tuán)員榮譽(yù)感和自豪感下降，自身思想覺(jué)悟不高，不愿意參加組織生活（宋淑平，1992年；桂娟等，2006年），包靚、王霞玉等也通過(guò)調(diào)查研究得出了一致的結(jié)論。陳琳則將高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)現(xiàn)狀概括為“盲”、“空”、“躲”，“盲”就是對(duì)自己身份存在盲點(diǎn)；“空”就是對(duì)權(quán)利和義務(wù)不解，對(duì)團(tuán)的性質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊；“躲”就是對(duì)團(tuán)的活動(dòng)避不參加，躲起來(lái)（陳琳，2010年）。

（五）對(duì)造成高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)現(xiàn)狀形成原因的闡釋

縱觀對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)現(xiàn)狀影響因素的相關(guān)研究，論者的視角幾近相同，筆者將其概括為哲學(xué)（系統(tǒng)學(xué)）角度，即從內(nèi)外因進(jìn)行剖析。社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響、學(xué)校團(tuán)組織存在的諸多弊端以及團(tuán)員自身的問(wèn)題，這些因素綜合作用影響著高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的形成和發(fā)展。外因方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得大學(xué)生團(tuán)員自我意識(shí)增強(qiáng)，講實(shí)惠輕價(jià)值的現(xiàn)象日益突出；社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，世界文化交流碰撞，價(jià)值觀呈多元化態(tài)勢(shì)，對(duì)黨團(tuán)威信造成了沖擊；網(wǎng)絡(luò)的快速滲透也將部分團(tuán)員青年從現(xiàn)實(shí)拉到了虛擬世界，甚至使部分大學(xué)生不能自拔。中觀上，高校擴(kuò)招后，教育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，加之團(tuán)的工作受重視程度不夠，團(tuán)組織建設(shè)不完善，使得團(tuán)員缺乏特有的榮譽(yù)感和存在感，這些都影響著大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)。內(nèi)因方面（微觀上），團(tuán)員自身參與活動(dòng)積極性低，認(rèn)識(shí)水平不高（武永樂(lè)，2013年）。張振業(yè)等則從思想政治教育學(xué)角度剖析了高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)淡化的原因（張業(yè)振等，2013年）。

（六）對(duì)加強(qiáng)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)對(duì)策的述評(píng)

研究者在加強(qiáng)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)對(duì)策方面的探討較為豐富。筆者歸納為思想建團(tuán)、組織制度建團(tuán)、活動(dòng)建團(tuán)以及團(tuán)員自我教育等四個(gè)方面。在思想建團(tuán)方面，應(yīng)該把握正確的政治方向，學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定“高舉團(tuán)旗，永跟黨走”的信念（何二毛，2008年），積極貫徹十八大精神（徐鵬，2013年），用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和引導(dǎo)青年（黎春虹等，2011年），圍繞黨政中心工作服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才（余醒雅，2013年）。在組織制度建團(tuán)方面，要積極爭(zhēng)取黨委的支持和幫助（張強(qiáng)，1991年），堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、黨團(tuán)共建的工作指南（薛向東，2006年；藉宇，2009年；張魯偉，2011年；武永樂(lè)，2013年；余醒雅，2013年），建立加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，提高高校團(tuán)員意識(shí)教育的受重視程度，轉(zhuǎn)變團(tuán)員意識(shí)教育方式，完善團(tuán)組織各種規(guī)章制度建設(shè)。團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)教育要常態(tài)化，切實(shí)做好推優(yōu)入黨工作和團(tuán)員教育評(píng)議工作。在活動(dòng)建團(tuán)方面，要搞好校園文化建設(shè)，就要發(fā)揮隱性課堂的作用，積極探索、創(chuàng)新、打造主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新途徑、新平臺(tái)?；顒?dòng)中要樹(shù)立先進(jìn)典型（周靜等，2006年；賈世琦，2011年）。同時(shí)要引導(dǎo)大學(xué)生積極開(kāi)展自我教育（董曉蕾，2008年），充分發(fā)揮團(tuán)員的主體作用（藉宇等，2009年）。此外，張業(yè)振等從思想政治教育學(xué)角度提出增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的對(duì)策措施，王霞玉等提出采用“微團(tuán)課”的建議。

綜上，我們可以看到，近些年對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的研究取得了一些成就，但總體上還處于初級(jí)階段，研究還相當(dāng)薄弱。增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這就需要我們加大研究力度，提出可行性的措施，真正做到有效地促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)員思想進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯 王文江）