影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及對(duì)策研究

盧巖

摘 要：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和品質(zhì)的重要標(biāo)志，為更好的把握學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況，課題組從2013年開(kāi)始研究影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探索，并從思想政治教育工作的主導(dǎo)作用、職業(yè)規(guī)劃教育、制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等六個(gè)方面給出了解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)卷調(diào)查；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）04-0237-02

良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)水平和品質(zhì)的重要標(biāo)志。為更好的把握學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況，有的放矢的進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，筆者對(duì)全校9個(gè)本科院系的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和走訪，并對(duì)掌握的情況進(jìn)行了分析，并對(duì)學(xué)校今后開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

一、學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)學(xué)校9個(gè)本科院系的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)非常好，有43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)較好，有22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)一般，有12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)差。認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)非常好和較好的比例占到66%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)我校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀總體是比較滿意的，但仍然有34%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況不好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不滿意的地方依次為：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，經(jīng)常遲到早退；考風(fēng)考紀(jì)差，考試作弊；職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位；課程設(shè)置不科學(xué)；沉迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)，用于社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間太多，學(xué)習(xí)時(shí)間太少。

二、造成學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析

造成學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因很多，既有學(xué)生自身的原因，也有教育管理方面的原因；既有學(xué)校制度方面的原因，也有社會(huì)的原因。不管那種原因，都值得引起我們高度重視。

（一）奮斗目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)目的不明確，大學(xué)生普遍不知道為什么學(xué)習(xí)。首先，中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的非常明確，即考上大學(xué)。然而考上大學(xué)以后卻不知道為什么學(xué)習(xí)，失去了奮斗目標(biāo)。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能很快確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，應(yīng)付學(xué)校，應(yīng)付家長(zhǎng)。所以當(dāng)我們問(wèn)同學(xué)們考上大學(xué)后的奮斗目標(biāo)是什么，許多大學(xué)生的答案是很不明確的。其次，作為90后大學(xué)生，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，很容易放松對(duì)自己的要求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而在大學(xué)教育中，自主學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生不適應(yīng)這種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)方式，不能合理調(diào)配課余時(shí)間，相當(dāng)一部分學(xué)生把時(shí)間耗費(fèi)在游戲、休閑娛樂(lè)、談戀愛(ài)上，學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量不好。近年來(lái)，由于學(xué)校發(fā)展速度快，教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致教師水平參差不齊，尤其是年輕教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很難滿足教學(xué)要求。部分教師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量不好，這是許多學(xué)生不滿意課堂教學(xué)的一個(gè)主要原因。部分教師課堂教學(xué)照本宣科，課程內(nèi)容多年不變，過(guò)分依賴PPT，這樣上課，對(duì)于學(xué)生而言就缺失了理解、記憶和思考的過(guò)程。部分教師教學(xué)模式仍是以說(shuō)教式為主，教學(xué)手段和方法單一，課程教學(xué)進(jìn)度較快，不關(guān)心學(xué)生是否聽(tīng)懂。還有部分教師重科研輕教學(xué)，應(yīng)付正常教學(xué)，缺乏敬業(yè)精神，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

（三）學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，經(jīng)常遲到早退。當(dāng)前的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性張揚(yáng)，無(wú)視他人。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)之后，缺少了高中時(shí)期學(xué)校和家庭的約束，變的自由散漫，缺乏自我管理和自助學(xué)習(xí)的意識(shí)，不遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，有很多學(xué)生上課遲到、早退，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。

（四）考風(fēng)考紀(jì)差，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止?？荚囀菍W(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢測(cè)的重要手段，但現(xiàn)在很多學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)考試作弊等現(xiàn)象，使考試的真實(shí)性和公正性受到了威脅。個(gè)別學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試通過(guò)作弊取得不錯(cuò)的成績(jī)。雖然各個(gè)學(xué)校都在嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，也采取了一些措施，但仍有一些落實(shí)不到位的地方。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位。雖然各高校都很重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但很多課程都流于形式，很難幫助學(xué)生樹(shù)立自己的目標(biāo)，建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，就沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生中僅有12%的人有較為清晰的學(xué)業(yè)目標(biāo)，大二學(xué)生中有27%的有較為清晰的學(xué)業(yè)目標(biāo)。也就是說(shuō)大學(xué)生涯已過(guò)去近三分之一，多數(shù)學(xué)生還不知道自己的目標(biāo)是什么。很多畢業(yè)生在撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的大學(xué)生涯既沒(méi)有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，又沒(méi)有相關(guān)的能力鍛煉。

（六）課程設(shè)置不科學(xué)。當(dāng)前的大學(xué)課程安排規(guī)劃不科學(xué)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大一、大二平均每學(xué)期所修課程7門(mén)左右，而且大部分是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，每周周一至周五平均每天多則四節(jié)少則兩節(jié)課。同學(xué)們從緊張的中學(xué)學(xué)習(xí)突然到了有大量空余時(shí)間的大學(xué)生活，使他們一時(shí)難以適應(yīng)。除了課程規(guī)劃不科學(xué)外，當(dāng)前的教學(xué)體系也缺乏多樣性，學(xué)生接觸不到當(dāng)今社會(huì)前沿科學(xué)技術(shù)，得不到真實(shí)的鍛煉，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，很難接觸其他專業(yè)的知識(shí)，這樣的課程設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。很多畢業(yè)生反映，到了工作崗位，大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)幾乎用不上，很多東西都需要在實(shí)踐崗位上重新學(xué)習(xí)。

（七）沉迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)、社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間太多。很多學(xué)生進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，不是刻苦學(xué)習(xí)，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天；還有部分同學(xué)忙于參加社團(tuán)活動(dòng)和談戀，占用了大量學(xué)習(xí)時(shí)間。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生持有電腦率高達(dá)85%，智能手機(jī)持有率更高達(dá)98.3%，每個(gè)學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間平均在5-7小時(shí)，而且大多數(shù)時(shí)間是在聊天和玩游戲。

三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）發(fā)揮思想政治教育工作的主導(dǎo)作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，它涉及學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，思想政治教育應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。充分發(fā)揮思想政治理論教育主渠道作用，聯(lián)系思想實(shí)際幫助他們認(rèn)清所肩負(fù)的重任，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。在大學(xué)生四年的思想政治教育的過(guò)程中，由其要重視大學(xué)生剛?cè)胄５娜雽W(xué)思想教育。剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的新生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度、專業(yè)方向、學(xué)籍管理等各方面都不清楚，進(jìn)行專業(yè)思想教育，能夠讓他們很快熟悉學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)等各個(gè)方面的情況。通過(guò)對(duì)專業(yè)的前景分析，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情度，從自身情況出發(fā)，確立大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)新生活。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教育，使學(xué)生了解他們以后要做什么，應(yīng)該提高哪些方面的素質(zhì)。大學(xué)生只有為自己設(shè)立了職業(yè)目標(biāo)，才會(huì)自覺(jué)地確定與其理想職業(yè)目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，積極主動(dòng)地運(yùn)用學(xué)校一切資源，為實(shí)現(xiàn)自己的理想職業(yè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該配備專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生給予專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)特點(diǎn)，有效提升大學(xué)生自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善課程設(shè)置，在必修課之外多為學(xué)生設(shè)計(jì)些選修課，完善自主選課制度，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)科。在專業(yè)課方面，學(xué)校應(yīng)該按照本專業(yè)的學(xué)科體系科學(xué)地設(shè)置課程，每一學(xué)年學(xué)習(xí)的科目都能夠?yàn)橄乱粚W(xué)年的科目打好基礎(chǔ)。同時(shí)要加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證在校期間讓學(xué)生有充足的時(shí)間參與社會(huì)工作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)校應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性，及時(shí)更新教材，讓國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科研成果進(jìn)入教材。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，優(yōu)良的教風(fēng)是一種無(wú)形的力量，能夠?qū)W(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生很大影響。只有好的教風(fēng)才能產(chǎn)生好的學(xué)風(fēng)。因此要提高教師的課堂教學(xué)能力和質(zhì)量，以教風(fēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。此外，教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的課堂的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）完善考試管理，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)?？荚囀墙逃u(píng)價(jià)的重要手段，對(duì)于教師而言，是評(píng)判其教學(xué)效果的主要方式；對(duì)于學(xué)生而言，是測(cè)定他們對(duì)知識(shí)的掌握程度有效方式。因此，必須完善考試管理，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的建設(shè)。規(guī)范考試管理，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)。做好考風(fēng)考紀(jì)制度的落實(shí)工作，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不給學(xué)生作弊的機(jī)會(huì)，從而杜絕學(xué)生考試作弊行為。

（六）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的潛移默化作用。校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的聯(lián)系，良好的校園文化對(duì)人具有很大的熏陶作用。大學(xué)生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會(huì)受到熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，要重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，以健康、高雅的校園文化來(lái)熏陶學(xué)生。要積極開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到學(xué)術(shù)的氣氛，從而更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)要抓好學(xué)生課外科技活動(dòng)，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，協(xié)作、溝通能力。校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的聯(lián)系，良好的校園文化對(duì)人具有很大的熏陶作用。大學(xué)生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會(huì)受到熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)即是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要保證，又是學(xué)校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)還是學(xué)校育人工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，切實(shí)采取一切有效舉措，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能培養(yǎng)國(guó)家需要的合格人才。

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（責(zé)任編輯 賽漢）