初中生公益心發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)建議

沈貴鵬 袁盼盼 劉蓉

摘 要 本文以蘇南WX市城區(qū)14～16歲初中生為研究對象，以初中生公益心為研究主題，通過慈善公益心、人際公益心、環(huán)境公益心、科學公益心現(xiàn)狀的調(diào)查，分別從公益心的積極表現(xiàn)與存在不足兩個維度分析初中生公益心的發(fā)展狀況，并在此基礎(chǔ)上從家庭層面、學校層面、社會層面提出了初中生公益心培育的建議。

關(guān)鍵詞 初中生 公益心 現(xiàn)狀 公益教育

我國的公益事業(yè)正處于快速發(fā)展期，“希望工程”、“春暉行動”、“中國志愿者日”等公益行動如雨后春筍、層出不窮。而公眾的公益理念滯后、公益能力不強、公益文化缺失等問題也隨之凸顯出來。青少年是未來社會的承擔者，引導(dǎo)他們參與社會公益、履行社會責任是現(xiàn)代社會的重要主題，培育公益心是青少年心理成長、道德成長、社會成長的基礎(chǔ)和前提。

驅(qū)策個體公益行為的內(nèi)在機制是公益心，它是一種“謀他人利益、公共利益之心，表現(xiàn)為個體對待他人和公共利益的良心、善心、同情心、責任心、仁愛之心、奉獻之心等”[1]。公益心表征了個體踐行公益的精神訴求，心理學意義上集中體現(xiàn)為愛心，倫理學意義上集中體現(xiàn)為道德情操，公民學意義上集中體現(xiàn)為社會責任。

本項研究選取蘇南地區(qū)WX市城區(qū)14～16歲初中生為對象，圍繞慈善公益心、人際公益心、環(huán)境公益心、科學公益心等四個方面設(shè)計公益心調(diào)查問卷，采用團體施測的方式，共發(fā)放問卷3000份，獲得有效問卷2477份。在有效問卷對象中，男性為1256人，占50.7%，女性為1221人，占49.3%；14歲年齡組為832人，占33.6%，15歲年齡組為795人，占32.1%，16歲年齡組為850人，占34.3%。

一、初中生公益心現(xiàn)狀

社會生活中公益無處不在，基于我國公益事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及初中生身心發(fā)展的特點，研究歸納出初中生公益心主要表現(xiàn)在參與慈善活動、人際交往、環(huán)境保護、科學創(chuàng)新等方面，下文從這四個方面進行統(tǒng)計分析。

1.慈善公益心——大多數(shù)初中生熱心慈善活動，同情心、慈善認知有待提升

慈善是基于博愛與仁慈的一種社會生活方式，慈善公益心的基礎(chǔ)是“同情心”。在調(diào)查問卷中，主要從初中生內(nèi)在體驗和移情作用出發(fā)，通過他們對扶貧、助弱等慈善活動的體驗與認知，考察他們投身慈善、履行社會責任、奉獻愛心等公益行為狀況。

城市初中生群體中，少數(shù)人對慈善的認知尚有些“模糊”，但慈善公益心總體積極向上，認知取向正確，他們愿意參與社會慈善公益活動，不僅愿意幫助身邊的人，也愿意幫助那些遠離自身、素不相識的人群，而更多的人則把慈善行為視為自身的一種社會責任。

數(shù)據(jù)顯示，“同情心”處于低位，在值得同情的情境中超過二成的人甚至沒有任何體驗，作為一種心理與道德品質(zhì)，同情心的缺失對人的情感與道德發(fā)展非常不利；助人方面，初中生受到某些不良社會風氣的影響較大，以致出現(xiàn)助人問題上的心理矛盾；針對“骨髓捐獻”問題，由于缺乏科學常識和正面引導(dǎo)，近六成初中生出現(xiàn)心理矛盾和行動上的對立。

2.人際公益心——大多數(shù)初中生能夠助人為樂，集體意識、助人行為有待提升

在人際交往中，公益心體現(xiàn)為一種人際關(guān)系，即人與人之間的“利他”關(guān)系。在調(diào)查問卷中，著重從初中生的“公德”與“利他”等公益行為出發(fā)，考察他們的公共行為、助人行為、集體意識，包括文明禮貌、助人為樂、愛護公物、遵章守紀等公德意識和文明習慣。

城市初中生群體中，大多數(shù)人能夠尊老愛幼、禮讓待人；對服務(wù)他人、幫助他人，大多數(shù)人能夠體驗到一種快樂，這種快樂的體驗不僅能夠讓受助者受益，更能夠強化與提升助人者的道德情操；在與人分享問題上，盡管調(diào)查對象主要是獨生子女，但大多數(shù)初中生還是能夠“與人分享”，這種品質(zhì)是他們適應(yīng)人際關(guān)系、融入社會生活、形成合作能力的心理基礎(chǔ)。

初中生人際公益心存在的不足是：在涉及集體利益問題時，近半數(shù)的人沒能很好地融入集體，沒有將自身利益與集體利益有機融合起來，少數(shù)人對集體利益漠不關(guān)心；在助人問題上，初中生并不缺乏熱情，但由于受一些社會負面因素的影響，超過半數(shù)的人對陌生人的求助持有疑慮，以致影響助人行為，甚至有人持有不幫助陌生人的態(tài)度；面對自己不太喜歡的同學時，超過半數(shù)的人不能很好地處理知、情、行的關(guān)系，由于情感原因?qū)е轮诵袨榈拿芘c糾結(jié)，有的則表示不愿幫助自己所不喜歡的人。

3.環(huán)境公益心——大多數(shù)初中生熱心環(huán)保，環(huán)保意識、參與能力有待提升

環(huán)境是當代社會普遍關(guān)注的問題之一，培育初中生環(huán)境公益心也是當代教育的重要課題。在調(diào)查問卷中，主要從初中生的環(huán)境意識、環(huán)保態(tài)度、踐行能力以及關(guān)心環(huán)境的價值觀與責任感等方面進行考察分析。

絕大多數(shù)城市初中生能夠關(guān)心環(huán)境公益問題，當出現(xiàn)諸如“擰緊水龍頭”之類生活中的事件時，能夠在力所能及的范圍內(nèi)履行自身的公益責任；在這一群體中，絕大多數(shù)人能夠參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，這說明他們公共衛(wèi)生、環(huán)境保護的意識明晰；當遇到危及環(huán)境與公共衛(wèi)生的事件時，大多數(shù)人能夠旗幟鮮明地表明自己的立場，設(shè)法制止那些對環(huán)境的不友好行為，對于14～16歲初中生來說，有這樣的環(huán)境意識是難能可貴的。

相比之下，盡管大多數(shù)人具有一定的環(huán)保意識，但知與行顯然有一定的脫節(jié)，當遇到具體問題時，有95%的人可能因為趕時間、抄近路等原因而出現(xiàn)對環(huán)境不友好的行為；在是否參與環(huán)保組織問題上，多數(shù)人表現(xiàn)為“心理糾結(jié)”或“不愿意”，可能因為初中生對這樣的公益組織不甚了解，或者是怕影響學習而不愿參加這樣的組織；由于許多初中生參與環(huán)境公益活動的機會較少，環(huán)境公益能力的形成也相對滯后，在涉及環(huán)保宣傳活動的策劃方面，大多數(shù)人表現(xiàn)出來的“不知”和“無能”就是證明。

4.科學公益心——大多數(shù)初中生具有科學認知，參與熱情、身體力行有待提升

科學公益心體現(xiàn)在節(jié)能減排、合理消費、保護環(huán)境、拯救地球等社會生活的各個層面。在問卷調(diào)查中，主要從初中生對科學與社會、自然、自我的關(guān)系，以及運用科學知識中體現(xiàn)的公益精神等進行考察分析。

絕大多數(shù)城市初中生相信科學發(fā)展與人類幸福生活息息相關(guān)，即“科學造福人類”，說明他們對科學公益的認知是清晰的；在正確的認識導(dǎo)引下，大多數(shù)初中生也積極尋求用自己的智慧、科學的方法服務(wù)周圍的人，盡管部分人尚未體現(xiàn)在行動中，但他們思考過這類問題，從而為將來的科學公益行為奠定認識基礎(chǔ)；在科學認識引領(lǐng)下，當面對諸如“迷信活動”這樣違背科學的情境時，大多數(shù)初中生表示能夠以科學的立場付諸行動，這在一定程度上體現(xiàn)了當代初中生追求科學的精神。

不可否認，初中生對科學公益的認知渠道存在偏差，大多數(shù)人還僅限于教師、書本、影視，屬于間接認知，而基于行動體驗的直接認知很少；在科普宣傳方面，作為宣傳者主動參與科學公益活動的人數(shù)不足四分之一，而從未參與該類活動的人接近半數(shù)，初中生參與科學公益活動亟待加強；“參與熱情”則從另一方面說明了初中生科學公益心的不足，其中參與熱情較高者不足三分之一，更多的人屬于缺乏熱情者，對科技活動缺乏熱情會降低科學公益活動的參與度，不利于科學公益心的發(fā)展。

二、初中生公益心培育的建議

初中生公益心的培育是一個系統(tǒng)工程，實現(xiàn)的方式是綜合的，一些學校和社會組織已開始在公益教育實踐層面進行嘗試。2011年初，北京市中小學開始試點《志愿服務(wù)手冊》，其中，小學教材名為《學做志愿者》，中學教材名為《踐行志愿者》[2]。公益心的培育既是面向個體的“個人行為”，也是面向全社會的“共同責任”，應(yīng)充分利用各種教育資源，全方位地實施公益教育。

1.家庭層面的公益心培育重在示范

調(diào)查表明，許多初中生公益行為上的不足與家庭教育直接相關(guān)，因此，公益教育應(yīng)當從家庭做起。對于未成年人來說，家長的行為示范對公益心的培育至關(guān)重要，在良好的家庭文化氛圍中，父母的公益修養(yǎng)、公益意趣在潛移默化中影響孩子的公益行為，父母的示范作用可能形成一種家庭生活方式，從而有利于初中生公益心的成長。

2.學校層面的公益心培育重在策劃

學校是培育初中生公益心的主要活動場所，學校教育的最大優(yōu)勢是能夠策劃具有明確意義的公益教育活動，調(diào)查表明，初中生公益心發(fā)展的優(yōu)勢和不足與學校組織的公益教育活動息息相關(guān)。通過學校有針對性地開發(fā)公益教育課程、開展公益教育活動，能夠有效提升初中生參與公益、熱心公益、奉獻愛心等方面的素養(yǎng)。

3.社會層面的公益心培育重在參與

公益活動是一個全方位的社會活動，調(diào)查表明，初中生公益認知、公益能力、公益精神是在參與社會活動過程中逐步形成的。作為適應(yīng)現(xiàn)代社會必不可少的一種素養(yǎng)，公益心的培育關(guān)鍵在于引導(dǎo)初中生參與社會活動，在活動中體驗“奉獻、友愛、互助、進步”等精神內(nèi)核。社會公益教育形式多樣、方法靈活，是培育初中生公益心的有效路徑。

參考文獻

[1] 沈貴鵬.公益教育：一個亟待拓展的領(lǐng)域[J].思想理論教育，2013（10下）.

[2] 王珺.北京市中小學校試點《志愿服務(wù)手冊》[N].中國教育報，2011-2-25.