《波譜解析》課程教學(xué)方式及考核手段的改革探索與實(shí)踐

穆合塔爾·卡德爾哈孜

摘要：波譜解析是藥學(xué)、化學(xué)專業(yè)本科生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。為提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)方式和考核手段進(jìn)行改革，建立了一套分階段、閉卷與開卷相結(jié)合的考核模式，并對(duì)改革效果進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明，該教改方案可激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：波譜解析;考核手段;改革探索;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0075-02

波譜解析作為高等院校藥學(xué)、化學(xué)等專業(yè)必修的一門課程，是學(xué)生今后從事科研工作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)科研型人才的重要組成部分。由于波譜解析課程具有知識(shí)點(diǎn)多、抽象且系統(tǒng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生難以理解，特別是課程中涉及到大量的數(shù)據(jù)圖譜，具有相當(dāng)?shù)碾y度。另外，課程內(nèi)容涉及到有機(jī)化學(xué)、物理學(xué)、分析化學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，而這些學(xué)科大多在大一開設(shè)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱或相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的遺忘，都會(huì)給課程的學(xué)習(xí)帶來難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，我們希望通過改革課程的教學(xué)手段及考核方式，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生全面掌握該課程的主要內(nèi)容，提高學(xué)生解決科研中實(shí)際問題的能力。

一、教學(xué)手段的改革

1.靈活應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)?！恫ㄗV解析》課程內(nèi)容抽象、繁雜，且包含大量的數(shù)據(jù)圖譜，如果采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，不僅浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果也不好。學(xué)生面對(duì)書本上從未接觸過的各類圖譜，很難將其與分子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。因此，有必要采用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)。在筆者的實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：（1）形象生動(dòng)地展示各類儀器的基本原理;（2）增加各類化合物的特征圖譜，演示各類譜圖中吸收峰與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系;（3）向?qū)W生靈活演示圖譜的綜合解析過程，增加學(xué)生對(duì)圖譜解析的感性認(rèn)識(shí)。通過靈活應(yīng)用各種多媒體軟件，使枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

2.與科研實(shí)踐相結(jié)合。《波譜解析》課程的教授，其根本目的是使學(xué)生能夠解析圖譜，推導(dǎo)出化合物的分子結(jié)構(gòu)，或得到有用的結(jié)構(gòu)信息。因此，除了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，筆者結(jié)合所在學(xué)院的特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中，與專業(yè)課《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)緊密結(jié)合，向?qū)W生們講解天然藥物中一些常見分子類型如黃酮類、香豆素類、萜類等的解析方法，并將科研中的實(shí)際圖譜做為課堂上或課后的習(xí)題，讓學(xué)生們切實(shí)感受到課程內(nèi)容在實(shí)際科研當(dāng)中的重要地位，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)占主導(dǎo)。有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)解析，更多的是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高的要求，具有相當(dāng)?shù)碾y度。學(xué)生需要在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，發(fā)散思維，才能順利的對(duì)圖譜進(jìn)行推導(dǎo)、解析。因此，在教學(xué)中，要更多的采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。在習(xí)題課上，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組派代表來講解圖譜解析思路，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生提出質(zhì)疑或給出不同的解析思路，教師加以啟發(fā)、引導(dǎo)。另外，設(shè)立挑戰(zhàn)機(jī)制，每節(jié)課后都會(huì)布置具有一定難度的圖譜，供學(xué)生們課余練習(xí)，能夠解析出正確結(jié)構(gòu)的同學(xué)，可以獲得更高的平時(shí)成績。這種教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思考問題，解決問題的能力，營造出一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

二、考核方式的改革

本課程教學(xué)的核心目的，是學(xué)生有能力對(duì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行鑒定。學(xué)生必須在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分理解的前提下，運(yùn)用科學(xué)的思維方式去分析、歸納、總結(jié)才能推導(dǎo)出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、判斷能力、推導(dǎo)能力都提出了較高的要求。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，避免出現(xiàn)死記硬背的情況，同時(shí)全面考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及其專業(yè)綜合素質(zhì)，我們對(duì)課程的考核加以改革，采取階段性測驗(yàn)、應(yīng)用論文寫作、期末綜合考試三者相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

1.階段性測驗(yàn)（閉卷）。在課程所需講授的四大譜中，各部分內(nèi)容沒有交叉，獨(dú)立成章，不存在教學(xué)上的遞進(jìn)關(guān)系，因此可分別獨(dú)立考核。階段性測驗(yàn)分四次進(jìn)行，是在每一大譜內(nèi)容結(jié)束后的即時(shí)考試。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考察內(nèi)容以波譜分析的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)為主，故采用閉卷的形式。題型包括選擇、判斷、填空，并輔以簡單的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)推導(dǎo)題，試卷涵蓋面較廣，難度中等。例如在核磁共振譜的授課內(nèi)容結(jié)束后，考核學(xué)生對(duì)化學(xué)位移、耦合常數(shù)等概念的掌握，以及不同化學(xué)環(huán)境對(duì)氫核或碳核化學(xué)位移的影響，同時(shí)能夠利用氫譜和碳譜推導(dǎo)簡單的結(jié)構(gòu)。該部分占總成績的40%，各章分配比例為：紫外光譜5%、紅外光譜10%、核磁共振氫譜與碳譜15%、質(zhì)譜10%。

2.綜合考試（開卷）。在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生必須在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分理解的前提下，運(yùn)用科學(xué)的思維方式去分析、歸納、總結(jié)才能推導(dǎo)出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。開卷考試的形式，可以避免學(xué)生因記憶大量缺乏系統(tǒng)性的波譜數(shù)據(jù)而產(chǎn)生抵觸情緒，提高其學(xué)習(xí)興趣?？荚嚂r(shí)，學(xué)生可以查閱課本、參考書及各種工具書。但這部分題有一定的難度，試卷內(nèi)容為較高層次的綜合解析題，不再單獨(dú)考查基礎(chǔ)知識(shí)與概念，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)對(duì)譜圖進(jìn)行解析。學(xué)生必須對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧難以完成。該部分占總成績的40%。

3.應(yīng)用論文寫作。波譜分析是目前藥物研究、藥物分析中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域之一。為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉其專業(yè)文獻(xiàn)查閱及專業(yè)論文寫作的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在考核中加入論文寫作方面的內(nèi)容。論文作業(yè)的布置時(shí)間為期中，題目學(xué)生自擬。要求學(xué)生論文內(nèi)容要突出波譜分析的新技術(shù)、新方法，以及在藥物研究，特別是天然藥物及民族藥物研究中的新應(yīng)用。學(xué)生可以2到3人自由組合，合力完成論文，并在學(xué)期末安排論文寫作優(yōu)秀者上臺(tái)進(jìn)行講述。論文的成績從以下幾個(gè)方面來劃分為不同的檔次：科技論文的寫作格式、內(nèi)容的完整性、邏輯性、新穎性。該部分占總成績的10%。

三、改革效果評(píng)價(jià)

為了更準(zhǔn)確地測評(píng)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解此次教學(xué)改革的效果，在期末開展問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為藥學(xué)102班全體同學(xué)，共47人。問卷設(shè)置基本以選擇題為主，同時(shí)輔以少量的主觀題。對(duì)調(diào)查中的關(guān)鍵問題分析如下。

1.對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這門課程重要（重要55%，很重要9%，一般33.3%），但課程難度很大，認(rèn)為課程難度很難和較難的分別占76%和16%，說明課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說確實(shí)較難掌握。

2.對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。對(duì)于多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，認(rèn)為效果很好的占36%，較好的占30%，一般占24%，說明靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，確實(shí)可以提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容。而對(duì)于教師授課方式的評(píng)價(jià)，認(rèn)為很滿意和較滿意的分別占到32%和42%，同時(shí)認(rèn)為教師授課方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的也占到63%，說明采用啟發(fā)式的教學(xué)方式確實(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

3.對(duì)于課程考核方式的評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要在每一章節(jié)結(jié)束后安排階段測驗(yàn)（很有必要15%，有必要53%），只有6%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行階段考核。同時(shí)，對(duì)于期末綜合考試，絕大部分學(xué)生都贊成采用開卷的形式（贊成95%，不贊成5%），說明開卷確實(shí)可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生因課程難度過大而產(chǎn)生的抵觸情緒。對(duì)于這種考核形式的改革，大部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生幫助（很有幫助10%，有幫助58%），說明課程考核形式的改革確實(shí)起到了積極的效果。

四、結(jié)語

通過分析學(xué)生調(diào)查問卷，并結(jié)合期末考試的情況來看，我們對(duì)于課程教學(xué)手段及考核方式的改革取得了一定的成績，也有學(xué)生反映希望能夠加大課程的學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較大的興趣。但也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)仍有一定的壓力，需要我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段，同時(shí)充分發(fā)揮考核的激勵(lì)作用，建立一套科學(xué)、合理的成績考核體系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握?qǐng)D譜解析方面的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧芹英，劉嵐，鄧慧敏.波普分析教程[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

A Exploration and Practice of the Reformation of Teaching Style and Examination Method in Spectroscopy Analysis

Muhetaer Kadeerhazi

（College of Food Science and Pharmacy，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）

Abstract：Spectroscopy Analysis is the main basic course for undergraduates of pharmacy and chemistry. In order to improve the teaching quality，we reformed the teaching style and examination method，established an examination mode including stage test，closed-book and open book examination.Formed a questionnaire survey to assess the effect of the reformation.The result demonstrated that the reformation can motivate students' activity and im--prove the teaching quality.

Key words：spectrum analysis;assessment method;reform and exploration;practice