高校研究生管理中激勵(lì)機(jī)制的研究

胡萍 干靜

摘要：研究生教育是國(guó)家科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑，隨著研究生教育的不斷發(fā)展，研究生的教育已經(jīng)成為高校教育中的重點(diǎn)，建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性是當(dāng)今研究生教育管理工作中的面臨的重要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高校研究生管理中激勵(lì)機(jī)制概念、概況、優(yōu)化策略做了深入研究，以及對(duì)高校研究生管理中激勵(lì)機(jī)制的具體應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析，旨在能夠?yàn)槲覈?guó)高校研究生管理機(jī)制的健全提供參考。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)制度；研究生管理；獎(jiǎng)勵(lì)制度

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0227-02

研究生教育是國(guó)家科技水平和國(guó)家教育的重要標(biāo)志，是高等教育的最高層次，在1999年由國(guó)務(wù)院就下達(dá)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，就已就提出了高等教育要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對(duì)研究生教育的重視提高到新的高度；但是只有部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金與研究生掛鉤，而且研究生的獎(jiǎng)勵(lì)金額小，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以要進(jìn)一步完善高校研究生管理中激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)研究生的力度[1]。

一、高校研究生管理中激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制的概念

研究生激勵(lì)機(jī)制指的是研究生培養(yǎng)單位通過(guò)制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)形式和教育環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和措施，通過(guò)利用信息溝通來(lái)引導(dǎo)、激發(fā)和規(guī)范研究生的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)單位以及研究生個(gè)人目標(biāo)的運(yùn)作機(jī)制和系統(tǒng)活動(dòng)。研究生激勵(lì)機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：

1.研究生管理激勵(lì)機(jī)制的最終目標(biāo)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)研究生專業(yè)素養(yǎng)、提升研究生教育質(zhì)量的同時(shí)，能夠讓研究生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的一致性。

2.根據(jù)行為科學(xué)的基本原理，能夠驅(qū)動(dòng)人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和從事工作的動(dòng)力就是人的需求，所以研究生教育激勵(lì)制度必須了解研究生的需求，以研究生的需求為基礎(chǔ)，才能夠從根本上提升研究生學(xué)習(xí)的積極性。

3.研究生的教育激勵(lì)應(yīng)在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中都有所涉及，包括對(duì)研究生個(gè)人的需求關(guān)注、個(gè)性了解、培養(yǎng)過(guò)程的控制和培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估等[2]，所以研究生教育激勵(lì)工作需要細(xì)心和耐心的對(duì)待。

二、我國(guó)高校研究生管理中激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀分析

（一）基本特點(diǎn)

1.全員性：教師是教育的導(dǎo)師也是研究生的管理者，研究生是接受教育者。激勵(lì)機(jī)制具有全員性，指的是所有參與研究生培育的人員都可以享有研究生教育激勵(lì)機(jī)制。

2.全面性：研究生培育機(jī)構(gòu)全面使用全部的激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)研究生。其中包含著各種各樣的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金等財(cái)物上的激勵(lì)，還有尊重、友情、認(rèn)同、價(jià)值等激勵(lì)資源[3]。

3.全程性：從研究生招生到培育激勵(lì)機(jī)制都要參與到研究生培育的全部過(guò)程中。

（二）主要內(nèi)容

1.研究生激勵(lì)機(jī)制的選擇性主要有：客觀性原則、實(shí)用性原則、針對(duì)性原則、公平性原則。相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)制定激勵(lì)機(jī)制的原則性問(wèn)題，各項(xiàng)特點(diǎn)與需求組合在一起，實(shí)現(xiàn)最好的激勵(lì)效果。

2.我國(guó)高?，F(xiàn)有研究生激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施方式集中體現(xiàn)在獎(jiǎng)助金方面，其主要內(nèi)容有：

①普通獎(jiǎng)學(xué)金。統(tǒng)招研究生按月可以領(lǐng)取。

②社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金：一些企業(yè)在高校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，不同企業(yè)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者有不同的要求

③優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金。重點(diǎn)體現(xiàn)在綜合能力方面，重在研究生的全面發(fā)展。

④個(gè)人贊助獎(jiǎng)學(xué)金：以個(gè)人的名義制定的獎(jiǎng)學(xué)金，沒(méi)有穩(wěn)定性，數(shù)量多。

⑤單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。在某種領(lǐng)域有獨(dú)特的成績(jī)或者特長(zhǎng)的研究生。

⑥貧困助學(xué)金及貸款。國(guó)家、相關(guān)機(jī)構(gòu)，、學(xué)校等為幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)而制定的[4]。

（三）實(shí)踐應(yīng)用中的問(wèn)題分析

1.精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)問(wèn)題。兩者各有長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該更好的利用他們的優(yōu)點(diǎn)。物質(zhì)激勵(lì)對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，能夠有著很大的作用，但是如果操作不當(dāng)也會(huì)打擊研究生學(xué)習(xí)的興趣[5]，例如：在貧困補(bǔ)助中，未認(rèn)真落實(shí)對(duì)貧困生的補(bǔ)助，出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，就會(huì)降低研究生學(xué)習(xí)的積極性。

2.適當(dāng)?shù)募?lì)時(shí)機(jī)。研究生培育機(jī)構(gòu)要充分的利用好激勵(lì)的時(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的地方和關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)上增大激勵(lì)的力度。例如：在研究生考試中，各項(xiàng)活動(dòng)或者比賽的時(shí)候進(jìn)行合適的激勵(lì)，能夠起到更好的激勵(lì)效果[5]。

三、我國(guó)高校研究生管理中激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化策略

1.進(jìn)一步健全研究生獎(jiǎng)助體系。按照國(guó)家相關(guān)要求，研究生獎(jiǎng)助體系已經(jīng)逐漸形成以國(guó)家助學(xué)貸款、貧困生補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、等為主的獎(jiǎng)助體系，獎(jiǎng)助評(píng)定指標(biāo)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多樣化，制定一套嚴(yán)格有效的獎(jiǎng)助措施，以公平、公正為原則，來(lái)以提高研究生學(xué)習(xí)研究的積極性為目的，不斷的完善研究生獎(jiǎng)助體系。

2.加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度。經(jīng)過(guò)自我不斷創(chuàng)新而取得科技成果的研究生、導(dǎo)師等應(yīng)該進(jìn)行科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在國(guó)際重要科研刊物（Geology、Immunity、Cell）等發(fā)表學(xué)術(shù)論文，獲得國(guó)家級(jí)比賽獎(jiǎng)，獲得國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)，參加國(guó)際科技競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)等，都應(yīng)該根據(jù)科技成果的重要程度給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高研究生和導(dǎo)師等科研創(chuàng)新的積極性和潛力。

3.建立研究生畢業(yè)遴選激勵(lì)機(jī)制。研究生畢業(yè)遴選激勵(lì)機(jī)制是指有些研究生培育機(jī)構(gòu)為提高研究生學(xué)習(xí)研究的積極性而制定的一些畢業(yè)要求，最常見(jiàn)的是畢業(yè)論文的要求；學(xué)校規(guī)定研究生畢業(yè)必須發(fā)表一定量的畢業(yè)學(xué)術(shù)論文，并且對(duì)于內(nèi)容也有不同的要求，部分學(xué)校對(duì)于研究生的學(xué)術(shù)論文數(shù)量要求過(guò)于嚴(yán)格，致使很多研究生以論文數(shù)量為主要，以取得學(xué)位證為目標(biāo)，而脫離科研創(chuàng)新為中心的思想。

4.完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在研究生從入學(xué)到培養(yǎng)最后到畢業(yè)的過(guò)程中，都離不開(kāi)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。導(dǎo)師不僅僅是培育研究生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，還是指導(dǎo)研究生全面發(fā)展和領(lǐng)路護(hù)航者，所以應(yīng)該不斷完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，更要結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)水平建立一套以科學(xué)研究創(chuàng)新為主流的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

四、我國(guó)高校研究生管理中激勵(lì)機(jī)制的具體應(yīng)用

1.激勵(lì)研究生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步的魂魄，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有更高層次的科研成果。導(dǎo)師在培育研究生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中應(yīng)該培育研究生的創(chuàng)新思維，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于打破舊的理論，鼓勵(lì)思想自由、研究自由、學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)學(xué)生探索有爭(zhēng)議的研究項(xiàng)目；學(xué)習(xí)研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要鼓勵(lì)研究生敢于發(fā)明創(chuàng)造新的知識(shí)理論。如武漢大學(xué)通過(guò)建立研究生激勵(lì)機(jī)制，每位攻讀研究生每個(gè)學(xué)期研究生都會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金1.2萬(wàn)元/年，此制度提高了華中師范研究生教育質(zhì)量。

2.激勵(lì)研究生參加到學(xué)術(shù)交流中。高校應(yīng)該大力開(kāi)展不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，可以和不同的高校甚至是國(guó)外的科研機(jī)構(gòu)或者學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。有助于研究生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和研究經(jīng)驗(yàn)，如華中師范大學(xué)建立“華博計(jì)劃”通過(guò)舉辦公派留學(xué)英語(yǔ)提高班，拓寬公派出國(guó)留學(xué)渠道，使研究生有機(jī)會(huì)到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，此制度培養(yǎng)大量的高才生，促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在新的趨勢(shì)下，提升研究生學(xué)習(xí)研究的積極性和教育質(zhì)量方面應(yīng)該制定一系列科學(xué)合理的研究生激勵(lì)機(jī)制。高校的管理者應(yīng)該全方位的了解研究生的需求，制定合理的激勵(lì)機(jī)制，最大限度的提升研究生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

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