構(gòu)建探究式的高中物理實(shí)驗(yàn)課課堂

任俠忠

摘 要：高中物理的一大教學(xué)特色就是開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，通過一個個物理實(shí)驗(yàn)，可以鞏固理論學(xué)習(xí)并且讓學(xué)生掌握初步的動手操作能力。可是現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的局限性，如果能建立探究式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會得到很大提高，教學(xué)效果也會得到改善。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)課堂；教學(xué)設(shè)計

一、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵及作用

物理學(xué)科探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在巧妙設(shè)計的實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行動手操作，主動地發(fā)現(xiàn)問題并自主地想辦法去解決。通過這樣的方式可以有效提高學(xué)生的思維能力，在建立分析問題和解決問題的意識基礎(chǔ)上，學(xué)生對物理的興趣也會得到很大的提高。通常的教學(xué)當(dāng)中，對于一些抽象的物理概念，初學(xué)者很難理解，特別是對于剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，如果能引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中通過自己細(xì)致的觀察、親自動手實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)思考其中的奧秘，那么對于物理知識的掌握會有很大的幫助。在這樣一種教學(xué)模式中，學(xué)生總是處在主動的地位，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，對于整體的能力提升有很大的幫助。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生積極參與到物理中去，全程都能滲透綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生積極探索自然奧秘，提高創(chuàng)新意識有非常重要的意義。

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建

（一）高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。要想開展高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最重要的就是對于物理問題的設(shè)計，這從根本上關(guān)系到了探究式教學(xué)效果的好壞。對于高中物理問題的選擇，如果問題難度太大或者和生活的聯(lián)系不密切，那么學(xué)生就很難將興趣投入其中，這樣的探究實(shí)驗(yàn)作用不明顯。對于物理教材中推薦的實(shí)驗(yàn)，物理教師應(yīng)該合理進(jìn)行選擇和改進(jìn)，只有這樣才能讓理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，最終取得比較好的效果。其次，高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中對于實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置有很高的要求。高中物理往往比較簡單，這是因?yàn)閷τ诤芏嗟奈锢項(xiàng)l件都進(jìn)行了理想化，要想在實(shí)際中進(jìn)行驗(yàn)證，還需要進(jìn)行大膽假設(shè)。學(xué)生在探究中成為了學(xué)習(xí)的主體，可以自由對問題設(shè)計自己的討論方案，通過一系列假設(shè)和簡化，最終對于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以提供很大幫助。最后，高中物理探究式實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)和生活中的物理現(xiàn)象緊密結(jié)合在一起，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活地應(yīng)用起來。對于這類豐富的物理現(xiàn)象，在探究中提出自己的見解并進(jìn)行有依據(jù)的科學(xué)推理，這樣具有邏輯性和批判性的思考，和同伴進(jìn)行充分闡述和辯論，最終可以最徹底地學(xué)到物理知識。

（二）高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系的建立。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，各類的實(shí)驗(yàn)課程只是理論學(xué)習(xí)的一種輔助，相關(guān)的評價體系也沒有真正對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和推動作用。只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)過程的重要性是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系的固有弊端。為了綜合提高學(xué)生的物理探究水平，一種新型的實(shí)驗(yàn)評價體系亟待建立。這種評價體系更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，取得一個比較理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然重要，但是在實(shí)驗(yàn)的整個操作過程中具備敏銳的觀察力，良好的推理能力和縝密的思維能力，這些都是評價體系需要關(guān)注的。這種評價模式不僅僅是對學(xué)生過去階段表現(xiàn)水平的一個評價，更重要的是發(fā)揮對將來學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平的一個鼓勵和鞭策。能夠?qū)W(xué)生的個性特長發(fā)揮出來，培養(yǎng)他們對實(shí)驗(yàn)的興趣，最終促使學(xué)生更加全面、綜合發(fā)展。

（三）高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推動學(xué)生綜合提高物理水平方面有很重要的作用，但這是一個長期的過程，不僅僅對于物理知識的掌握要能起到作用，對于相關(guān)的物理儀器操作、物理原理的推導(dǎo)以及基本的實(shí)驗(yàn)技能都應(yīng)該起到幫助。

三、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)踐

（一）物理學(xué)定律和現(xiàn)象的驗(yàn)證。高中物理探究式實(shí)驗(yàn)有大量的課程是驗(yàn)證所學(xué)的物理定理、解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，這有利于對理論知識的鞏固，對于較為缺乏實(shí)驗(yàn)條件的高中物理也非常寶貴。學(xué)生需要從一些物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其中的原理，探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和理論是否存在偏差。例如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要對演示的電磁實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)在的規(guī)律，最終形成自己的歸納語言來對電磁實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇方面，物理老師應(yīng)該一些變壓器之類的容易操作的簡單模型進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行觀察，期間可以試著提出一些引導(dǎo)性的問題，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣并引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課程的要求上來。通過觀察以后，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，物理老師講清楚了基本的實(shí)驗(yàn)儀器操作方法和注意事項(xiàng)，就可以讓學(xué)生自己去探究并歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組間自由交流和討論得出結(jié)論?？梢栽O(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，如在電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中有哪些實(shí)驗(yàn)條件的變化會對磁通量的改變產(chǎn)生影響。

（二）物理學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用。將知識運(yùn)用起來才是教學(xué)的最終目的，而高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最理想狀態(tài)就是將所學(xué)的物理學(xué)知識在實(shí)際生活中靈活地展現(xiàn)出來。因此，進(jìn)行在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要巧妙設(shè)計，能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)、物理知識和生活中的事物緊密結(jié)合，最終學(xué)生不僅掌握了教學(xué)的基本理論要求，對于一些發(fā)電機(jī)、變壓器等儀器的使用也有了簡單的掌握。

綜上所述，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以充分采用探究式的教學(xué)模式，這將大大提高實(shí)驗(yàn)的效果，對于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成也將起到很大的作用。無論是在學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力還是思維能力等方面都可以得到鍛煉，這也彌補(bǔ)了高中物理教學(xué)的不足，使得物理教學(xué)能更好地服務(wù)與學(xué)生。