審視與思辨高中英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化教學(xué)探討

晏玉紅

摘 要：隨著我國(guó)課改的持續(xù)深入，我國(guó)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化教學(xué)存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，這給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不利影響，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。本文主要對(duì)新時(shí)期課改下審視與思辨高中英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化教學(xué)進(jìn)行探討，希望給予教育行業(yè)以借鑒。

關(guān)鍵詞：審視與思辨；高中英語(yǔ)；結(jié)構(gòu)化教學(xué)；探討

結(jié)構(gòu)化教學(xué)產(chǎn)生與我國(guó)應(yīng)試制度的教育體系下，具有濃郁的中國(guó)式教育風(fēng)格，當(dāng)前，高中生的任務(wù)就是考入理想的大學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不在以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為主，而是更加看重分?jǐn)?shù)，甚至只看重分?jǐn)?shù)，雖然結(jié)構(gòu)化教學(xué)的模式可以在一定程度提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，卻對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)不完整。語(yǔ)言是人與人交流的重要形式，是人必須要具備的能力，而當(dāng)前，我國(guó)高中英語(yǔ)在教學(xué)中，并不重視英語(yǔ)交流的能力，反而對(duì)單詞、語(yǔ)法更加重視，在教學(xué)中，教師會(huì)將一篇文章、一句話(huà)分解成若干知識(shí)點(diǎn)，而考試中對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)根據(jù)沒(méi)有給予充分重視，英語(yǔ)教學(xué)偏重讀寫(xiě)，長(zhǎng)期忽視聽(tīng)說(shuō)能力，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中失去了語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的情況十分嚴(yán)重，這種教學(xué)模式致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不完整。

（二）記憶沒(méi)規(guī)律。一篇英語(yǔ)文章，只有按照規(guī)律去背誦，才能提高記憶效率，因?yàn)橐黄恼轮械拿烤湓?huà)以及每個(gè)單詞都是有聯(lián)系的，彼此之間的組合才是英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)。但在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂上，教師經(jīng)常將文章劃分為一句話(huà)、一個(gè)單詞進(jìn)行講解，這不僅降低了記憶效果，破壞了記憶規(guī)律，還降低了學(xué)生的記憶效率。

（三）學(xué)習(xí)效率低。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中真的體現(xiàn)了：“分分分，學(xué)生的命根”這句話(huà)，教師為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不計(jì)后果的強(qiáng)行灌輸給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，雖然取得了一些教學(xué)效果，但是缺降低了學(xué)習(xí)效率，大量的時(shí)間換來(lái)成績(jī)的微弱提升，這是在謀殺學(xué)生的時(shí)間，這種情況如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)措施

（一）充分重視英語(yǔ)內(nèi)涵。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生一定要充分了解英語(yǔ)文化背景，因此，教師想要提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力，一定要對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行深入了解。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不了解單詞文化意義，就死記硬背英語(yǔ)單詞的搭配、詞性、拼寫(xiě)以及讀音，即使學(xué)生深諳語(yǔ)法、熟記單詞，也不能完全實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)順利交流的目的。英語(yǔ)文化是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的橋梁和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型和單詞一定要在建立在英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上，因此，重視英語(yǔ)內(nèi)涵對(duì)提高高中英語(yǔ)教學(xué)具有積極意義。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)形式。當(dāng)前，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)構(gòu)比較單一，讓學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理，因此，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)一定要運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在課堂中不感覺(jué)無(wú)聊和枯燥。當(dāng)前是信息爆炸的時(shí)代，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也帶來(lái)深刻的影響，與枯燥的教師傳授方式相比，學(xué)生更加喜歡運(yùn)用看英文電影的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一些網(wǎng)絡(luò)的英文熱播劇也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要渠道。這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，無(wú)論學(xué)生的目的是不是更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是通過(guò)研究調(diào)查，學(xué)生運(yùn)用看電影的方式明顯提高了自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力，這種學(xué)習(xí)方式也在一定程度獲得教師和學(xué)生的認(rèn)可。

（三）落實(shí)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中沿用多年的教學(xué)模式，但是長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)積累并沒(méi)有使英語(yǔ)角取得更好的教學(xué)效果，究其原因，就是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)校只能將其視為一種表面形式，沒(méi)有給予充分的重視，在思想上就有輕視的心理。英語(yǔ)角應(yīng)該是在愉快、輕松氛圍內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)言交流的地方，但是一些學(xué)校卻將其變成教師講課和批閱考卷的課堂，英語(yǔ)角教學(xué)形式已經(jīng)名存實(shí)亡。針對(duì)這種情況，學(xué)校一定要改進(jìn)英語(yǔ)角的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至聘請(qǐng)有水平、懂教學(xué)的外教和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（四）注意勞逸結(jié)合。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間，而是要注重學(xué)習(xí)效率。一些學(xué)校為了引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視，將英語(yǔ)學(xué)科妖魔化，灌輸給學(xué)生死記硬背，花的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)習(xí)觀念，不僅讓學(xué)生陷入繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，同時(shí)還使學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。掌握英語(yǔ)知識(shí)，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷，教師不能為了升學(xué)成績(jī)就灌輸給學(xué)生一切為了高考的思想觀念，這很容易導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)變成一種功利行為。因此，教師在英語(yǔ)課堂中，一定要注意勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)好高中英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期下，英語(yǔ)教師一定要以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)化教學(xué)的缺點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)手段，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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