淺談高校學(xué)分制改革與學(xué)籍管理制度

趙丹梅 李孝東 韓鵬 胡波

摘 要：文章研究探討高等教育學(xué)分制改革情況下學(xué)籍管理制度的完善，就當(dāng)前高校面臨的學(xué)分制建設(shè)中學(xué)籍管理制度完善存在的問題給予分析，繼而對完善學(xué)分制管理和學(xué)籍管理制度建設(shè)提出對策建議。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)分制 學(xué)籍管理

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）05-217-02

為維護(hù)正常的高等教育教學(xué)秩序和高校學(xué)生的生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，遵循教育規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持依法治校、科學(xué)管理、規(guī)范管理行為，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，目前，隨著學(xué)分制的改革，我國高等教育學(xué)校學(xué)籍管理必須與時俱進(jìn)，不斷提高和改進(jìn)。

一、針對學(xué)分制的理解

學(xué)分制可分為學(xué)年學(xué)分制和完全學(xué)分制，學(xué)年學(xué)分制是一種集學(xué)年制和學(xué)分制的主要特點(diǎn)于一體的教學(xué)管理制度。屬于學(xué)年制和學(xué)分制過渡時期的折中形式。完全學(xué)分制是由學(xué)生自主擇專業(yè)、課程、教師和上課時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的，不受時間限制完成專業(yè)培養(yǎng)法案規(guī)定要修讀的所有課程。只要滿足畢業(yè)要求的學(xué)分即可。其內(nèi)涵是以學(xué)分來計算學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的一種教學(xué)管理制度，一般以每學(xué)期授課時數(shù)、實(shí)驗(yàn)課程時數(shù)和實(shí)習(xí)課程時數(shù)以及課外制定自學(xué)時數(shù)為依據(jù)的學(xué)分計算，根據(jù)各門課程成績要求給予相應(yīng)學(xué)分，規(guī)定各專業(yè)課程的相應(yīng)學(xué)分總數(shù)，作為學(xué)生畢業(yè)的總學(xué)分。學(xué)分制的優(yōu)勢是教育目的明確、培養(yǎng)目標(biāo)全面、教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)、教學(xué)方法因地制宜，還能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，同時亦能一定程度上緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

二、學(xué)籍管理

學(xué)籍管理包含學(xué)生學(xué)籍電子注冊、學(xué)年注冊、學(xué)籍異動（異動種類包括休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、留級、降級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)等）、成績錄入、統(tǒng)計分析、畢業(yè)資格審查及畢業(yè)證書的制作和發(fā)放、后續(xù)完成學(xué)歷電子注冊工作。高等教育學(xué)籍管理不是隨意創(chuàng)新、百花齊放又能隨時推陳出新的工作，必須遵循教育規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)。

三、當(dāng)前學(xué)分制改革與學(xué)籍管理存在的問題

1.高等學(xué)校學(xué)生學(xué)分制管理下，由于很多高校教學(xué)培養(yǎng)方案不穩(wěn)定，二、三年更新一次，甚至有的高校一年一換培養(yǎng)方案，這樣不斷變更培養(yǎng)方案，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)經(jīng)常變化，學(xué)生選課亂套，給學(xué)籍管理帶來不一致性和不連貫的弊端。在我國完全學(xué)分制的實(shí)現(xiàn)必須還要經(jīng)歷學(xué)年學(xué)分制，逐步過渡到完全學(xué)分制。就我國情況來說，大多數(shù)高校不具備真正開展完全學(xué)分制的教學(xué)條件，如教學(xué)資源、教學(xué)軟件、教學(xué)硬件均達(dá)不到完全學(xué)分制實(shí)施規(guī)模。

2.目前，我國已經(jīng)有許多高校開展學(xué)分制管理辦法，但是十幾年來學(xué)生數(shù)量猛增，進(jìn)入大眾化教育模式，高校面對有限的教學(xué)資源，根本無法實(shí)現(xiàn)完全徹底的學(xué)分制管理和學(xué)籍管理。在現(xiàn)存的教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)樓宇等條件下，不能將教學(xué)大綱規(guī)定的所有學(xué)業(yè)課程同時開課，就無法實(shí)現(xiàn)純粹的學(xué)分制學(xué)籍管理。

四、針對我國高校學(xué)分制改革下學(xué)籍管理應(yīng)做好的幾方面

1.學(xué)分制改革下一定存在彈性學(xué)制。彈性學(xué)制是根據(jù)國家專業(yè)目錄規(guī)定的學(xué)制前提下提前1～2年或延后幾年畢業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生是可以提前修讀培養(yǎng)方案上的課程，全部課程通過后允許畢業(yè)。如個別學(xué)生學(xué)習(xí)能力及家庭個人等特殊原因不能在所讀專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定年限內(nèi)畢業(yè)，允許其延長學(xué)業(yè)時間修讀未通過課程。

2.學(xué)分制的學(xué)籍管理模式下定有選課制度。在不違背相關(guān)規(guī)定的前提下，學(xué)生自主擇專業(yè)培養(yǎng)方案下規(guī)定的課程及授課教師等，并合理安排上課時間，如若個人為了開拓知識，跨專業(yè)選修一些與就讀專業(yè)無關(guān)課程是不給予計入總學(xué)分的。

3.導(dǎo)師制度建立。由于學(xué)生本身不了解所學(xué)專業(yè)及開設(shè)課程，所以應(yīng)建立導(dǎo)師制。由學(xué)生導(dǎo)師按照學(xué)生培養(yǎng)方案、結(jié)合專業(yè)需求及學(xué)生個人喜好方向，有針對性地、運(yùn)用因材施教的原則，幫助學(xué)生選擇制定適合自己專業(yè)發(fā)展的相關(guān)具體課程和學(xué)習(xí)計劃。促進(jìn)學(xué)生全面化和個性化發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量和高等教育辦學(xué)水平。

4.重修制代替補(bǔ)考制。以往學(xué)生期末考試不及格，可通過自學(xué)后參加下學(xué)期開學(xué)補(bǔ)考、各種大補(bǔ)和清科考試等等直到考試通過。自選課制、學(xué)分制、導(dǎo)師制的實(shí)施，就要開展重修制了，對于期末考試不及格者或缺考、曠考和被取消考試資格者，都可申請跟隨下一年級學(xué)生一起修讀該門課程，重修考試成績合格才能計入相應(yīng)學(xué)分。

5.引進(jìn)高級學(xué)分制管理教務(wù)系統(tǒng)。學(xué)籍管理已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)電子注冊模式，過去的繁瑣復(fù)雜的高等教育學(xué)籍管理是以檔案和學(xué)籍卡等紙介質(zhì)形式進(jìn)行保存、整理、分類、統(tǒng)計方式進(jìn)行管理的，已經(jīng)不能應(yīng)付現(xiàn)在高校大規(guī)模學(xué)生學(xué)籍管理了，必須采取網(wǎng)絡(luò)注冊制度，全國各高校統(tǒng)一使用“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”的同時還得充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，設(shè)計一套適合本校教學(xué)管理模式的教務(wù)系統(tǒng)，啟動資源共享，使得全校教師和學(xué)生及時登錄教務(wù)系統(tǒng)管理平臺，完成選課、上課、打分、查閱等，確保教學(xué)工作順利開展，創(chuàng)建高校的信息管理平臺，完備現(xiàn)條件下學(xué)籍管理工作任務(wù)。

6.及時修訂學(xué)籍管理制度和配備專業(yè)學(xué)籍管理人員。高校原有的學(xué)籍管理辦法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)分制改革下教學(xué)管理的步伐，面對彈性學(xué)制、選課制、導(dǎo)師制等，以及選修課、必修課、免修課和具體實(shí)施的情況和管理辦法，應(yīng)及時盡早出臺完備的學(xué)籍管理制度，達(dá)到與時俱進(jìn)。且在完善學(xué)籍管理制度的前提下，必須配備好專職學(xué)籍管理人員，具備現(xiàn)代化管理手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公，并定期參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高實(shí)際操作能力，推進(jìn)學(xué)籍管理制度改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 申翠英.學(xué)分制教學(xué)管理制度下高校學(xué)籍管理新模式探索.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（4）

（作者單位：黑龍江科技大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150022）

（作者簡介：趙丹梅，黑龍江科技大學(xué)教務(wù)處助理研究員，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)管理。）

（責(zé)編：賈偉）