基于創(chuàng)新型混合教學(xué)模式的遺傳學(xué)教改試驗(yàn)

楊小珍 楊學(xué)龍

【摘 要】我國經(jīng)過多次遺傳學(xué)教學(xué)改革試驗(yàn)后，提出“基于創(chuàng)新型混合模式的遺傳學(xué)改革法”。這個方法適用于“自主性教與學(xué)”、研究性、探索性教學(xué)、教與學(xué)角色互換等綜合性的教學(xué)方法。實(shí)施的操作步驟是以框架式引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，選擇性開展基于自主性教與學(xué)的自主性、自愿性的研究學(xué)習(xí)和融會貫通的課程總結(jié)等。教學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果為，該教學(xué)改革法適用于遺傳學(xué)教學(xué)中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對創(chuàng)新型混合教學(xué)模式的遺傳學(xué)教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，主要從“創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”遺傳學(xué)教該試驗(yàn)的教學(xué)理念與總體設(shè)計(jì)出發(fā)，接著對“創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”遺傳學(xué)教該試驗(yàn)的實(shí)施步驟進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型混合教學(xué)模式；自主性學(xué)習(xí)；遺傳學(xué)；研究

遺傳學(xué)作為生物科學(xué)中具有活力、發(fā)展最迅速的一門學(xué)科，在整個生物科學(xué)中有著重要作用。經(jīng)過多年來的教學(xué)改革，遺傳學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也取得良好的效果。因此，遺傳學(xué)的改革發(fā)揮著重要作用。本文主要對創(chuàng)新型混合教學(xué)模式的遺傳學(xué)教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

1“創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”遺傳學(xué)教學(xué)的理念與總體設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)院的教學(xué)中，這也使得原來多媒體技術(shù)難以滿足遺傳學(xué)的教學(xué)需求。隨著“混合式學(xué)習(xí)”的概念引入到遺傳教學(xué)中，有效提高了遺傳學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，它主要是將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與主觀性能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)的不斷改革，直到現(xiàn)在的“創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”，其中的“創(chuàng)新”主要體現(xiàn)在教師教學(xué)的創(chuàng)新，以“問題為中心”的教法貫徹到整個教學(xué)中。

2“創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”遺傳學(xué)教教的實(shí)施步驟

“創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”遺傳學(xué)教該試驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)主要有以下幾個步驟：

第一，框架式引導(dǎo)教學(xué)。主要是介紹關(guān)于遺傳學(xué)的這門課程的內(nèi)容，了解遺傳學(xué)的概念，遺傳學(xué)研究的范圍，學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的作用等。然后介紹遺傳學(xué)的內(nèi)容框架，包括其中的章節(jié)等。使學(xué)生對遺傳學(xué)有一個大概了解。

第二，教師要以問題為核心，對課程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，首先從提出的問題出發(fā)，然后介紹有關(guān)問題中的名詞、基本原理、實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)、解釋、驗(yàn)證和應(yīng)用等。比如在講授孟德爾著名的遺傳試驗(yàn)時(shí)，對所獲得的結(jié)果、結(jié)果假設(shè)、分析、解釋和進(jìn)行合乎性驗(yàn)證等，最后歸納為雜交試驗(yàn)，結(jié)果分析和驗(yàn)證三部曲等。

第三，教與學(xué)角色的互換，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中沒講完一個單元，讓學(xué)生以自己出題的方式檢驗(yàn)效果，出題的形式?jīng)]有限制，學(xué)生所出的試題給老師進(jìn)行分析后，教師選擇具有代表性的試題出在期末試卷內(nèi)，通過這種學(xué)生自己出題自己考試的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。而且學(xué)生在出題的過程中，對所學(xué)知識的舉一反三，有效提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

第四，選擇開展“自主性教與學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)，在這個過程中的主要步驟有以下幾點(diǎn)：①教師起著引導(dǎo)作用，將遺傳教學(xué)中的重要內(nèi)容進(jìn)行講解；②學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱相關(guān)的遺傳學(xué)知識；③教師在教學(xué)中貫穿問題；④教師講解教材的重點(diǎn)；⑤學(xué)生開展網(wǎng)上測試、延伸自主學(xué)習(xí)和論壇活動；⑥學(xué)生對學(xué)習(xí)的成果和體會進(jìn)行表述；⑦教師總結(jié)。

第五，自愿性的研究性學(xué)習(xí)，其方式主要為幾下幾點(diǎn)：一是結(jié)合研究生的研究工作，根據(jù)遺傳學(xué)課程內(nèi)容開展小實(shí)驗(yàn)；二是采用通常的研究性教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇與遺傳學(xué)相關(guān)的并感興趣的研究小課題，并獨(dú)立完成；三是結(jié)合畢業(yè)論文工作開展研究性學(xué)習(xí)。

第六，采用融會貫通式、生動活潑的課程大總結(jié)。一是總結(jié)理論，教師要是將教材每章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有效分析，形成該課程的系統(tǒng)性；二是實(shí)踐總結(jié)，比如可以讓學(xué)生參觀各種野生稻和栽培稻，讓學(xué)生親自感受到基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，以及遺傳的多樣性。

3結(jié)語

總而言之，隨著遺傳學(xué)的快速發(fā)展，教學(xué)改革也不斷地翻新。遺傳學(xué)教學(xué)方法也在不斷地完善與改進(jìn)。因此，開展教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新有著重要意義。隨著遺傳學(xué)教學(xué)方法的改革，直到現(xiàn)在的“創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”，根據(jù)實(shí)踐得出，該教學(xué)改革法適用于遺傳學(xué)教學(xué)中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。相信通過不斷地改進(jìn)，遺傳學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會更上一層樓。

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