培養(yǎng)開發(fā)初中學(xué)生體育創(chuàng)新能力五法

顧東華

【摘 要】在初中體育教學(xué)中，開發(fā)與培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅貫徹了素質(zhì)教育的根本任務(wù)，更為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打下了堅實的基礎(chǔ)。也正因如此，進一步做好初中學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)則早已成為初中體育教學(xué)重要課題。本文筆者即結(jié)合個人多年從事體育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出培養(yǎng)與開發(fā)初中學(xué)生體育創(chuàng)新能力的幾點方法并對此加以闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；初中學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每一個人都具有先天性的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實現(xiàn)依賴于個體所處的環(huán)境，能激發(fā)個體的創(chuàng)造性思維，促進創(chuàng)造潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造才能力。作為中學(xué)體育教師在教育教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。

在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是其首要任務(wù)之一，體育教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑，在體育教學(xué)中開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既是貫徹素質(zhì)教育的任務(wù)，又為學(xué)生的終身體育意識打下基礎(chǔ)。我們通過長期的實踐探索和觀摩大量體育示范和表演課，總結(jié)出了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的五種方法。

1自動發(fā)展法

教師動力創(chuàng)新一種寬松、自由、民主、融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)常進行自主鍛煉、自我控制、自我管理，充分發(fā)揮主體作用，真正做到自覺積極、生動活潑、歡樂愉快，在這種情況下學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到開發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及心理負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)生有了充分的休息時間，滿足和培養(yǎng)了興趣愛好，發(fā)展了特長，學(xué)習(xí)質(zhì)量整體上升，許多符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教育規(guī)律的成功范例受到高度評價和推廣。

2發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法

創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。學(xué)生經(jīng)常受自發(fā)性開展游戲創(chuàng)新活動，教師要做有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。如，過去對后蹬跑的教法缺乏手段，效果也差。我們則把學(xué)生在課余愛做的“跨大步”游戲（對發(fā)展后蹬跑能力十分有利）引入課堂，既滿足了學(xué)生興趣愛好，又活躍了課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。又如，在小場地開展投擲壘球（或沙包）教學(xué)有困難時，可以和童玩紙炮的游戲引入課堂，引導(dǎo)兒童手執(zhí)一張對折成對角的牛皮紙當(dāng)“彈”，練習(xí)上步投擲，助跑就用原地高抬腿跑來代替，由于練習(xí)密度大、安全，并且還會發(fā)出清脆響亮的啪啪聲，學(xué)生的“聲、形”中越練越有勁。在做完整動作練習(xí)時，把牛皮紙揉成團，限制了投出后的飛行遠(yuǎn)度，減少了危害性，創(chuàng)造性地完成了教學(xué)任務(wù)。

3目標(biāo)追求法

提出一個富有吸引力、具體的奮斗目標(biāo)，組織大家去追求。該目標(biāo)可以是建議性的、探索性的，也可以是創(chuàng)新性的。如，中學(xué)女生體育課難上，一位老教師在每學(xué)期末的體育課理論試題中總要出一道這樣的題目：假如你是體育教師，將如何設(shè)計一堂生動活潑的女生課？同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和想象，提出了許多新奇有趣的方案，大大啟發(fā)開拓教師的思路，從而使女生體育課有了特色。

從自己和他人的愿望出發(fā)，提出各種新的設(shè)想進行創(chuàng)新發(fā)明，是目標(biāo)追求法的一種形式。如在體育達標(biāo)鍛煉測試中，針對立定跳遠(yuǎn)和實心球擲遠(yuǎn)這兩個項目每次測試都需要在地面上劃線很不方便，也容易踩掉看不清，都希望省點事的現(xiàn)象，動員師生集體想辦法，終于發(fā)明了折疊式的測定器，每次測驗，又需像拎手提包似的拿到場地打開，無論是立定跳遠(yuǎn)，還是實心球擲遠(yuǎn)，受測者只需一跳或一擲，遠(yuǎn)度和得分一目了然，用完一折疊便可，相當(dāng)簡便實用。

4成功表現(xiàn)法

引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新的目標(biāo)，預(yù)先設(shè)定效果的表現(xiàn)形式，使大家都得到表現(xiàn)自己的機會。如教師在讓學(xué)生學(xué)會前滾翻后，可積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新多種多樣的前滾翻，基礎(chǔ)好的學(xué)生做出了魚躍前滾翻、側(cè)手翻接前滾翻，一般的學(xué)生翻出了連續(xù)的前滾翻、直腿前滾翻，就連差生也做出了多人拉手的前滾翻等頗有新意的動作。在教學(xué)中，當(dāng)基本教材完成后，有意識地留出一定的時間讓學(xué)生做自己最喜歡的、尚需進一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的、自由練習(xí)（如我校的二段式體育教學(xué)：一段學(xué)習(xí)基本教材，二段以自選活動為主、讓學(xué)生自主發(fā)揮），這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有利。如一位教師在完成投擲和技巧教學(xué)后，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，用體操墊搭“自由王國”的各種建筑模型，在增強體力的同時，又發(fā)展了創(chuàng)新想象力。

5自我實現(xiàn)法

快樂教學(xué)有深淺兩個層面。把教材游戲化、情景化、兒童化、直觀化等，只能說是淺層次的快樂，只有引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，對學(xué)習(xí)和鍛煉本身感興趣，有所創(chuàng)新，才能使學(xué)生走進高層次的學(xué)習(xí)樂趣中。這種感覺有點像陳景潤研究“1+1”，再枯燥也沒有厭學(xué)之可能，因為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是厭學(xué)的最佳解毒劑。對學(xué)生來說的創(chuàng)新，其心靈的震撼最具強烈，這是一種自我實現(xiàn)，是建設(shè)性的快樂，會使一切享受型的快樂失去作用。如一老教師運用“小步子”原理——“登門坎效應(yīng)”為一位從來沒有跑完過800米的大胖子女生設(shè)計的一套運動處方，結(jié)果經(jīng)過一段時間的努力，她不僅跑完了全程，而且還達到體鍛及格的標(biāo)準(zhǔn)，此時她心中的快樂用她自己的話說：“我比評上世界最美小姐還要高興！”