論新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)

【摘 要】在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于沒注重學(xué)生的主體性地位，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮有著抑制作用。本文主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的作用發(fā)揮和應(yīng)用現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)合作模式應(yīng)用原則以及優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的作用發(fā)揮和應(yīng)用現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的作用發(fā)揮分析

將合作交流學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有著積極作用發(fā)揮，能給為學(xué)生提供參與交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，對(duì)學(xué)生的主體性就能得到充分的體現(xiàn)。也能在合作交流學(xué)習(xí)的模式下，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，能將數(shù)學(xué)教學(xué)的情意功能得到有效的提升。合作交流學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率也能得到有效培養(yǎng)。

2.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的技能以及技巧專業(yè)培訓(xùn)相對(duì)缺乏。一些老師在教學(xué)培訓(xùn)工作方面雖然都有了參與，但是對(duì)合作交流學(xué)習(xí)方面的技巧和理念沒有得到充分的了解和掌握。在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用過程中，在分組方面沒有科學(xué)性，這就不利于合作模式的應(yīng)用作用發(fā)揮。

再者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用中，沒有在教學(xué)的內(nèi)容上針對(duì)性的選擇，這樣也會(huì)影響合作學(xué)習(xí)模式的作用。合作學(xué)習(xí)交流最為主要的就是能夠有正確的內(nèi)容選擇，讓學(xué)生能通過這些內(nèi)容的應(yīng)用，充分的發(fā)揮各自的能力和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。但由于在教學(xué)內(nèi)容上沒有得到科學(xué)的選擇，就必然會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用作用發(fā)揮產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用原則和優(yōu)化策略

1.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用原則分析

對(duì)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用要能遵循相應(yīng)的原則，在合作交流學(xué)習(xí)模式中的啟發(fā)性原則要能充分的遵循，能夠通過相應(yīng)的問題來促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題的積極思考，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決。在對(duì)問題的設(shè)計(jì)過程中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，在這一過程中就要能夠?qū)献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的問題梯度設(shè)計(jì)得到充分的重視，能在問題上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜加以設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生能夠都得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)。除此之外，在針對(duì)性以及開放性等原則方面也要能夠得到充分重視。

2.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用優(yōu)化策略

第一，合作交流學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。通過和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，就能夠?qū)W(xué)生的興趣培養(yǎng)起到積極作用。老師可通過對(duì)社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題和教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，從而才能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。從具體的措施實(shí)施上就要能和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行探究，在問題的設(shè)置上要能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知沖突進(jìn)行激發(fā)。

例如：教“一元二次方程的解法—因式分解法”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：C層練習(xí)：3x2-6x=0；y2-16=0；x2+2x+1=0；B層練習(xí)：4x2=11x；（2x-1）2-x2=0；x+3-x（x+3）=0；A層練習(xí)：3x（x-1）=2（x-1）（x+1）；x2-4x+4-（x+3）2=0；x2-x-6=x+2；這樣可使C層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，A、B兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

再比如對(duì)不等式的內(nèi)容學(xué)習(xí)中：以班級(jí)為單位，中國(guó)旅行社的原價(jià)是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價(jià)和他們相同，但可以給5人免費(fèi)，并且其他人費(fèi)用打8折。①如果我們班全體同學(xué)都參加，選擇哪一家比較省錢？②如果只有30位同學(xué)參加，選擇哪一家比較省錢？③在參加人數(shù)還不確定的情況下，如何在兩家旅行社之間做選擇？說說你的看法。問題中有哪些相等的數(shù)量關(guān)系和不等的數(shù)量關(guān)系？要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后分組發(fā)表各自的意見。

第二，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對(duì)合作交流學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要在教學(xué)的目標(biāo)上加以明確化，還要能將對(duì)教學(xué)素材的選擇充分重視。教學(xué)目標(biāo)的明確能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化，而教學(xué)內(nèi)容素材的科學(xué)選擇，就能讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮真正的學(xué)習(xí)作用，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效優(yōu)化。在這一過程中老師要注重對(duì)學(xué)生的合作氛圍的良好營(yíng)造，這對(duì)教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)就比較有利。

第三，合作交流學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，要能對(duì)合作小組的科學(xué)構(gòu)建加以重視。這是對(duì)合作學(xué)習(xí)效果良好呈現(xiàn)的重要保障，在進(jìn)行分組過程中要合理化，通過組內(nèi)差異性以及組間相類似的原則進(jìn)行分組。在分組之后就要能在分工上得以明確化，將小組成員的責(zé)任能夠得到有效落實(shí)。將合作方式要能和實(shí)際得到有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建實(shí)效的評(píng)價(jià)方案。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要能從多方面進(jìn)行加強(qiáng)，只有充分重視教學(xué)策略的科學(xué)有效應(yīng)用，才能將教學(xué)水平得到有效提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力才能有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛利.小組合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究.2016（04）

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作者簡(jiǎn)介：

鄭連明（1979～），男，福建省泉州市永春縣人，工作單位：福建省泉州市永春縣美嶺中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。