淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龔波

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻影響。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為教師教學(xué)必備的輔助工具。越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛深入。就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；負(fù)擔(dān)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、運(yùn)用信息技術(shù)具備的優(yōu)勢(shì)

1.能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)

教師備課時(shí)費(fèi)時(shí)耗力，需要翻閱大量資料，個(gè)人的資料是相當(dāng)有限的，而互聯(lián)網(wǎng)上提供了海量的教學(xué)資源。教師通過(guò)在網(wǎng)上搜索，就可以快速獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了時(shí)間和精力。

2.有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)具有一種既抽象又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，教師如果僅僅用枯燥的語(yǔ)言進(jìn)行講解，學(xué)生往往不容易理解。教學(xué)中借助多媒體演示各種圖形、圖象、表格等靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

比如，在講授函數(shù)圖象時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是師生共同在黑板上列表—描點(diǎn)—連線，這些工作計(jì)算量大，操作繁瑣，浪費(fèi)時(shí)間，圖象還不精確。利用多媒體課件，教師就可以提前準(zhǔn)備好課件，通過(guò)在課堂教學(xué)中播放教學(xué)課件進(jìn)行講解，從而化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，既節(jié)約時(shí)間，減輕工作量，使課堂容量更加充實(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠親眼看到動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，目睹圖象平移和變換，就能夠更好地掌握函數(shù)性質(zhì)，理解圖象特征。

3.有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在數(shù)學(xué)研究中，數(shù)學(xué)家先是需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)與思考才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后才是進(jìn)行嚴(yán)格的證明。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，定理、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，幾乎沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，缺少發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。而實(shí)際上只有讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)才是有意義的學(xué)習(xí)。

例如，在算法初步的教學(xué)中，我要求學(xué)生找機(jī)會(huì)上機(jī)嘗試，將自己編的程序運(yùn)行，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣。上機(jī)不但可以檢驗(yàn)算法的正確性，語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性，而且還可以比較不同算法的優(yōu)劣，進(jìn)而引起學(xué)生更深入思考。

4.有助于教師與學(xué)生之間的交流與反饋

學(xué)習(xí)并不只是學(xué)生孤立的行為。沒(méi)有足夠師生交流的情況下，學(xué)生可能存在知識(shí)點(diǎn)不理解，解題技巧不會(huì)變通；對(duì)于教師而言，必須有與學(xué)生溝通的渠道，否則就無(wú)法了解學(xué)生需要什么，無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生的偏差，難以取得良好的教學(xué)效果。微信、QQ、教師博客、電子郵件……為師生間的交流提供眾多溝通渠道。

二、造成信息技術(shù)運(yùn)用局限的原因

1.認(rèn)識(shí)上的不重視

一些教師對(duì)新的教育教學(xué)方法發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)思想上依然保守，對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)缺乏積極性。在教學(xué)過(guò)程中，使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助的課時(shí)比例非常小，還存在“為了使用而使用”的現(xiàn)象。

2.使用上的誤區(qū)

在課堂上，教師把傳統(tǒng)的東西搬到投影上，然后給學(xué)生演示圖片。教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。信息技術(shù)只是簡(jiǎn)單用投影替換黑板與粉筆。課堂容量是大大增加了，但學(xué)生的思考時(shí)間卻變得更少了，他們還沒(méi)弄懂意思，圖片就翻過(guò)一頁(yè)，思維完全跟不上。教師沒(méi)有科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

3.課件制作上的誤區(qū)

教師為了追求課件的精彩和美觀，而忽略其內(nèi)容和實(shí)用性，不管是否適合自己的學(xué)生。一味追求“高科技”，卻忽略了使用課件的根本目的是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)手段不好解決的問(wèn)題。所以制作數(shù)學(xué)課件的時(shí)候，課件的美觀性是其次的，首先應(yīng)注意課件的科學(xué)性，把能否解決數(shù)學(xué)問(wèn)題放在第一位。

三、信息技術(shù)運(yùn)用中要注意的問(wèn)題

1.要做好準(zhǔn)備工作

首先，教師要適應(yīng)新的教育理念和教學(xué)方法，這是思想上的準(zhǔn)備。其次，要積極參加有關(guān)新知識(shí)、新技能的培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。此外，要給予學(xué)生適應(yīng)新教學(xué)模式的時(shí)間。

2.要把握現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)手段的融合

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的就是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師和學(xué)生不能成為工具的奴隸，否則不但浪費(fèi)人力物力，增加教育成本，而且還不利于教學(xué)重點(diǎn)的突出。要讓信息技術(shù)最大限度地發(fā)揮作用，又不能局限于信息技術(shù)。教師要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)把握新教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式之間的平衡。

3.不要忽視師生間情感的交流

教學(xué)過(guò)程是人與人之間相互作用的復(fù)雜過(guò)程，人與人之間的情感交流是這一過(guò)程的重要組成部分，在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中教師要注意不能忽視師生間的情感交流。要想激發(fā)學(xué)生興趣也不能完全依賴科學(xué)技術(shù)，更主要還是教師本身。教師的激情，教師的人格魅力，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的源泉。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，是未來(lái)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。教師要順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，精心研究和設(shè)計(jì)，以便充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。