打造鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語課堂

李勤

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力不僅對于學(xué)生而且對于我們每一個人來說都是非常重要的。初中生處于青少年時期，有著培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的大好時機(jī)，作為教師責(zé)無旁貸。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，而且對于以后走向社會也大有裨益。作為一名英語教師，在教學(xué)過程中力圖運(yùn)用好情感力量、建立平等的師生關(guān)系和為學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語課堂；師生關(guān)系；寶貴財富

在我看來，英語是最需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一門課程，它作為一門語言變化靈活，語法種類多樣，重要的是單詞記憶是一個日積月累的過程，需要學(xué)生在課下多讀多背，培養(yǎng)語感。為了使學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語更有動力不感到枯燥，老師在課堂上的功夫要做足，讓學(xué)生產(chǎn)生一種我想學(xué)，我要學(xué)的想法。

一、教師的情感是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最突出的因素

“親其師，才能信其道。”學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵，感到欣慰，并愉快地接受教誨。在日常的教學(xué)中，教師首先要寬容、信任、鼓勵每一位學(xué)生。任何人都會犯錯誤，既要指出其錯誤，又要寬容、信任其能改正錯誤。其次，消除學(xué)困生概念，無論學(xué)生的成績行為有多差，他都有優(yōu)秀的一面，抓住其“閃光點(diǎn)”，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其他方面的提高。再次，注意情感教學(xué)，挖掘他們的非智力因素，發(fā)揮學(xué)生的潛能，盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)能力的機(jī)會，進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣，教師一句恰如其分的評價，一個微不足道的“OK”，一個“Good”的手勢，一句“You are very good！”“Congratulations”，都會給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的勁頭和自己探索的動力。

二、建立平等的師生關(guān)系

教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生心目中，教師的尊嚴(yán)是應(yīng)有的，但不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼之感，教師應(yīng)該成為學(xué)生心目中的好朋友，只有建立這樣融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)這門功課，才能在學(xué)習(xí)的過程中輕松地接受知識。在日常教學(xué)中，我采用多種手段，如多媒體、簡筆畫、幻燈片、實(shí)物、動作、表情、聲音、歌曲和游戲等手段，吸引學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Lesson 33 Lets Go to the Zoo”中動物單詞時，我運(yùn)用多媒體制作課件，在學(xué)生面前展示出動物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的動物園場景。授課時，學(xué)生看到的將不再是傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用的掛圖展示的呆板的畫面，而是一幅幅活生生、充滿動感、童趣的畫面，如：甩動鼻子的大象，機(jī)靈可愛的猴子，憨態(tài)可掬的熊貓，這些栩栩如生的畫面，增加了教學(xué)的魅力，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。我有時還請學(xué)生上講臺和我一起分角色用英語對話，這種授課方式同時調(diào)動了學(xué)生的視、聽、說等多種感官，使學(xué)生積極思維，主動記憶、積極發(fā)言，從而確保學(xué)習(xí)高效率。

三、課下營造自主學(xué)習(xí)英語的機(jī)會

如，在教室黑板的“Everyday？English？”里，每天一名值日生負(fù)責(zé)寫出英語諺語、俗語、慣用法等知識。讓學(xué)生在感受英語美妙的同時，接受英語的熏陶、啟迪。還可以經(jīng)常開展一些英語故事會、英語晚會、英語角等活動，這種活動吸引力大，對提高學(xué)生聽、說能力很有幫助。這就激勵著學(xué)生去廣泛地閱讀、篩選或翻譯一些健康、幽默、生動、短小、有趣的故事，這種活動如開展得好，會對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到很重要的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)差，很多是因在英語學(xué)習(xí)過程中半途而廢，所以要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，課前預(yù)習(xí)就是其中之一。因為課前預(yù)習(xí)不僅是學(xué)好新課程的前提，而且還為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們對新課的學(xué)習(xí)興趣，更好地把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，加強(qiáng)對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)也是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。搞好復(fù)習(xí)，可以鞏固已學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)效果提高提供條件，要使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，獨(dú)立思考，帶著問題去聽課的習(xí)慣，有了這樣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就能減少盲目性，提高課堂教學(xué)效果。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就是一種持久的學(xué)習(xí)動力。只有這樣，學(xué)生才能自主地把握自己的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

總之，自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生不限時間、地點(diǎn)全身心地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲，讓學(xué)生得到比金子還貴重的“點(diǎn)金術(shù)”。這就要求我們教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和參與活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握知識技能、情感態(tài)度、價值觀，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)會英語的同時會學(xué)英語，使學(xué)生學(xué)會可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。真正使課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)在社會工作上也一樣適用，可以說較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力是我們?nèi)谌爰w的強(qiáng)大武器，也是我們一生中的寶貴財富。

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