高中語文教學融入情感教育的探究

喻愛軍

摘 要：高中語文老師教學的時候，需要有效插入情感教學方法，挖掘出語文知識背后所具備的情感，將學生語文學習的興趣激發(fā)出來，并且發(fā)揮高中語文教學過程中情感教育的作用。主要結合現(xiàn)在高中語文教學情況，以及現(xiàn)代社會發(fā)展對高中語文教學所提出的要求，討論怎樣在高中語文教學過程中插入情感教育。

關鍵詞：高中語文；情感教育；探究

所謂情感教學實際上是一種教學理念，現(xiàn)在很多老師沒有意識到情感教育的重要性，沒有在語文教學過程中廣泛運用情感教育。為了能夠讓高中語文教學過程中情感教學充分發(fā)揮作用，老師首先要認識情感教育的重要性，將情感教育徹底融入語文教學中，從而發(fā)揮出情感教育應該具備的作用，最終將教學質量提高。整個教學過程中，可以采取很多現(xiàn)代化教學的方法，例如多媒體設備、錄像、圖片和小組討論形式等，給學生提供有趣的學習氛圍，讓學生產(chǎn)生情感共鳴。

一、情感教學在高中語文教學中的必要性

現(xiàn)在很多高中語文老師教學的時候，只是一味注重學生的學習成果，沒有重視培養(yǎng)學生自身學習的意識和情感。并且現(xiàn)在高中進行語文教學時沒有從系統(tǒng)上來研究教學方法，使得高中語文教學沒有形成完整的教學體系，情感教育是高中語文一個重要的教學方法，可以確保學生體會到語文知識深層次的情感。但是傳統(tǒng)教學中，語文老師沒有重視情感教育，該背景下，有必要將情感教育插入高中的語文教學中，充分發(fā)揮其在語文教學中的作用。想要實現(xiàn)該作用，首先要利用情感教育自身的特點，將傳統(tǒng)教學的形式打破，保證兩種教學形式可以有效對決，將兩種教學形式的優(yōu)點結合，最終形成高效課堂。

二、在語文教學過程中正確融入情感教育的策略

隨著現(xiàn)在不斷推進的教育改革，教學形式也在不斷創(chuàng)新和完善，情感教育作為一種全新的教學形式，逐漸在各個高校開展。因為高中語文情感色彩非常濃厚，學生不但需要對文章結構、語文運用和詞語搭配進行學習，還需要認真感受課文作者想要表達的感情，只有這樣才能夠讓學生和作者產(chǎn)生情感共鳴。

1.科學選擇情感的教學方法

高中的語文知識涉及范圍非常廣，不一樣的文章具有不一樣的側重點，假如教學過程中老師沒有區(qū)分內容的側重點都是采取同一種教學方法，很難使教學呈現(xiàn)優(yōu)秀的教學效果，并且不能夠將學生學習主動性和積極性充分調動起來，所以老師選擇情感教育方法時一定要結合教學內容，從而有效提高教學質量。例如，講述毛澤東詞，老師朗誦的時候要帶有非常充沛的感情，以此來感染學生對該詞的情感，使學生對詞的思想有更加好的理解，感受到毛澤東創(chuàng)作詞時的感情。又如，當學生朗誦優(yōu)美文章的時候，老師可以搭配適當?shù)囊魳?，將學生完全帶入文章意境里，從而將學生個人的感情更好地激發(fā)出來，體會文章作者和語言想要表達的情感，以加深學生對文章內容的記憶和理解。

2.有效運用肢體語言

教學過程中，老師可能一個善意的表情就能夠將自己和學生之間的距離拉近，便于展開各種教學活動。所以教學過程中老師可以運用各種肢體語言，例如延伸、面部表情和眼神將情感表達出來，當然老師要確保自己的肢體語言符合課文表達的內容和思想，方便學生對課文內容有更深刻的理解，讓學生從視覺和感覺兩個方面體會課文情感。教學過程中適當運用肢體語言能夠將作者想要表達的情感表達出來，激發(fā)學生對課文內容的情感，最終提高語文教學質量。