數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

徐桂鳳

【摘 要】閱讀這種重要的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)代教育提倡從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提倡“終生教育”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種能力中最重要、最基礎(chǔ)的能力，因?yàn)椴还苁悄姆N能力都要經(jīng)過學(xué)習(xí)得到，而單憑教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟教師的能力也是有限的，想要獲得更多的技能還要通過不斷的努力自學(xué)才能有效地掌握，而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀；閱讀能力；課堂閱讀；自學(xué)能力

近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，這種題型就是用來有效地區(qū)分會(huì)學(xué)者與學(xué)會(huì)者之間的差異，具有很強(qiáng)的選拔功能，很多學(xué)生理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴?yán)蠋?，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，特別是在高年級(jí)。應(yīng)該充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這就要求教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書籍，幫助學(xué)生解決在閱讀過程中遇到的各種困難，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀數(shù)學(xué)書籍的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書籍的能力。

一、數(shù)學(xué)閱讀的特征

1.閱讀過程是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，是一個(gè)內(nèi)部言語(yǔ)的轉(zhuǎn)化過程，是新知識(shí)的同化和順應(yīng)的過程。數(shù)學(xué)閱讀常要求靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容。

2.閱讀是一個(gè)想象的過程，想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。比如我們要估算一個(gè)不規(guī)則物體的體積，像熱水瓶等，我們就可以把它想像在是一個(gè)圓柱體來計(jì)算它的體積，就可以很容易地估算出體積。

3.閱讀是一個(gè)分析的過程，不分析就很難理解閱讀的內(nèi)容。

4.閱讀是一個(gè)梳理的過程，梳理是指把學(xué)到的分散的數(shù)學(xué)知識(shí)加以條理化，有序化，邏輯化的一種推理形式。經(jīng)常進(jìn)行梳理可以使所學(xué)知識(shí)溝通聯(lián)系，理清思路，分清主次，以簡(jiǎn)馭繁，使知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰完善，這樣不僅可以鞏固與加深理解已學(xué)到的知識(shí)，而且還有助于發(fā)展智力和提高能力。

5.閱讀也是一個(gè)感悟的過程，不是所有閱讀的東西都是很簡(jiǎn)單的，都能一看就懂，不是所有的東西都能聽懂，有些東西還是需要我們?nèi)ジ形蛉ニ伎嫉?。在不斷的感悟中我們才能更好地完成閱讀任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)閱讀的策略

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，有計(jì)劃地向?qū)W生推薦書籍，有條件的，可以開展數(shù)學(xué)讀書比賽，現(xiàn)在的小孩子都不想落在別人的后面，教師可以介紹學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)書籍，過一段時(shí)間用比賽的形式來檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我覺得經(jīng)過課內(nèi)課外雙重的培養(yǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生肯定能掌握閱讀的技巧，都能很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。要使課內(nèi)、課外的閱讀更好地進(jìn)行和達(dá)到更好的效果就必需具有有效的閱讀方法：

1.對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略，就如孔子的“因材施教”；

2.主動(dòng)閱讀，手腦并用閱讀過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)閱讀要求一種主動(dòng)閱讀，要求學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論，思維的目的不是去印證而是去發(fā)現(xiàn)。

3.進(jìn)行歸納小結(jié)，閱讀完一章一節(jié)后，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較和系統(tǒng)化。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于信息的檢索和提取。

4.增強(qiáng)理解，提高速度，數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解。

當(dāng)然，這些閱讀方法不僅僅適用于數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，其他的閱讀教學(xué)也能適用。除了需要有效的閱讀方法，我們從上面也可以看出還需要一樣更重要的東西，那就是興趣，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)檎Z(yǔ)文有一定的故事性和情節(jié)性，而數(shù)學(xué)閱讀往往需要付出艱苦的努力和頑強(qiáng)的意志，數(shù)學(xué)本身就比較枯燥，很少有學(xué)生會(huì)把閱讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，所以作為數(shù)學(xué)教師就要有目的的安排學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單，易懂，有趣的數(shù)學(xué)書籍，如《趣味數(shù)學(xué)》等。 三、閱讀中的注意點(diǎn)

雖然閱讀教學(xué)刻不容緩，但還是要遵守一定的原則和注意幾個(gè)問題的：

1.要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地閱讀，課內(nèi)讀，更要課外讀，不僅讀課本，還要學(xué)會(huì)選擇參考讀物；單靠教師課內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟課內(nèi)只有不多的時(shí)間，教師還要進(jìn)行其他的教學(xué)，所以必須把閱讀帶到課外去而在課外沒有教師的幫助，就要自己學(xué)會(huì)選擇正確的參考書，才能更好地閱讀。比如：《數(shù)學(xué)拓展讀本》的使用，每個(gè)章節(jié)都有部分的練習(xí)，但是練習(xí)的難度對(duì)學(xué)生來說，并并不是一件容易的事情。那就鼓勵(lì)學(xué)生必須拓寬自己的視野。那就對(duì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)閱讀的要求。首先必須對(duì)最近所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，另外就要求學(xué)生必須努力的閱讀每個(gè)章節(jié)前面的例題。從而使學(xué)生必須去閱讀，否則這本部分的內(nèi)容無法解決。久而久之，我想學(xué)生是逐漸會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平和閱讀習(xí)慣安排閱讀；就拿一年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生來說，一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字就比六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字要少，更別說在閱讀能力方面了。所以他們之間運(yùn)用的閱讀方法也應(yīng)該不同。低年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較弱，在教的時(shí)候可以教師邊講學(xué)生邊讀，慢慢提高他們的閱讀能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可以讓他們自己閱讀，有不懂的地方再由教師講解。每周我都會(huì)組織學(xué)生一起去閱讀《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》，從以前的學(xué)生被動(dòng)去閱讀，到現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)去閱讀。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，我充分給予孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，每次閱讀結(jié)束，學(xué)生可以自告奮勇上臺(tái)演講自己閱讀后的感受。起初只有部分孩子參與其中，后來我對(duì)每位上臺(tái)演講的孩子都予以一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)現(xiàn)我慢慢堅(jiān)持下來，效果還是挺好的。從以前的只有到那時(shí)間你讓他去閱讀，發(fā)展到現(xiàn)在他們自己提前去閱讀，為了使自己的演講精彩，還特地的去翻閱類似的教材，在這個(gè)過程中，他們吸取了知識(shí)，逐漸知道和理解閱讀的重要性！

3.要相信學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中獲得成功的體驗(yàn)；只有相信學(xué)生的閱讀能力才能使學(xué)生對(duì)閱讀更有興趣更有信心，從而他就會(huì)從中得到快樂和成功的滿足感，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，到最后會(huì)得到一個(gè)良好的結(jié)果。而作為教師如果不相信學(xué)生的閱讀能力，打擊學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生失去信心，放棄閱讀，其結(jié)果就是閱讀能力差，在好與差之間作出選擇，當(dāng)然要選前者。

閱讀對(duì)于數(shù)學(xué)來說是十分重要的，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生身上還不能明顯地發(fā)現(xiàn)有閱讀習(xí)慣和沒有閱讀習(xí)慣的差異，但在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)可以看出他們之間的差異了，沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯要比有閱讀習(xí)慣的學(xué)生的成績(jī)差，所以閱讀教學(xué)必須實(shí)施，如果實(shí)行了數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，我想有數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和沒有數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差異將更大，所以數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展性還是很大的，等著我們?nèi)ラ_拓，而且要使每個(gè)學(xué)生都有數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，使他們都能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，成為社會(huì)的優(yōu)秀接班人。當(dāng)然這也要求所有的教師不斷地充實(shí)自己，以便于更好地教育學(xué)生。