初中班級文化建設(shè)途徑探索

胡潔麗

[摘 要]班級是學校工作的最基本單位，班級文化的水平直接影響了學生的學習環(huán)境、學習氛圍以及同伴關(guān)系，對學生的成長具有重要的作用。新課程“學生主體”思想不斷滲透在初中教育中，但是班級管理仍然墨守成規(guī)，忽視學生的主體參與性和主人翁意識的培養(yǎng)，新型班級文化的建立迫在眉睫。

[關(guān)鍵詞]班級文化 學生主體 全面發(fā)展

[中圖分類號] G635[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150091

班級文化建設(shè)是班級管理中的主要因素，好的班級文化能形成良好的班風習氣，使學生的身心、學業(yè)健康成長。目前的班級文化建設(shè)還存在諸多問題，把問題找出來，做改變或隱藏，并把優(yōu)良的一面發(fā)揚光大，才能真正達到課標中要求的素質(zhì)教育的目的。

一、班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）專制管理，缺乏民主

在中國“教師權(quán)威”思想的影響下，班級中大多采用的是“警察式”“裁判式”管理模式。首先，班級管理人員——班干部的確立基本上是由教師任命的，教師單一地根據(jù)學生的學習成績進行班長、課代表和小組長的任命，這些人的主要工作是幫助教師維持上課的紀律，督促和檢查學生的作業(yè)，傳達班主任的任務(wù)，沒有相對的自主權(quán)。例如，在調(diào)查中一個小組長表示自己的任務(wù)是對組內(nèi)成員上課說話、不完成作業(yè)等情況進行懲罰或者負責記錄，一個課代表的任務(wù)是幫助代課教師搜集作業(yè)并協(xié)助進行批改。在這樣的班級中，學生沒有自主活動的空間，沒有自我教育的可能，當然自主意識、自覺意識、參與意識也就無法被喚醒。

（二）獨立行動，缺乏合作

班級是不同個體的學生組合在一起建立合作性的群體，但是在實踐中我們關(guān)注更多的是學生個體之間的競爭力和學生個體的能力水平。班級是社會的一個縮影，在班級管理中獎勵針對的是個體，學生不得不在同伴之間進行競爭，這就形成相對自私的班級文化。在調(diào)查中，我們看到很多知識掌握牢固的學生不愿為知識薄弱的學生講解，認為會浪費自己的學習時間；不愿意將已經(jīng)獲得的好的學習方法和學習成果進行分享，認為只有自己才能取得好的成績。

（三）靜態(tài)文化，缺乏創(chuàng)新性

班級文化建設(shè)是一項長久性的動態(tài)工作，需要教師根據(jù)學生心理特征和教學主題的變化不斷進行調(diào)整。但是在實踐中，很多班級的獎懲規(guī)則是一成不變的，班級管理人員是一成不變的，黑板、墻報內(nèi)容和參與人員也是一成不變的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一個班級中有三分之一的學生基本上沒有參與過班級活動。一個初二的學生表示，自己沒有藝術(shù)體育方面的特長，成績不夠優(yōu)秀，幾乎在所有的班級活動中都插不上手，并感嘆畢業(yè)后班級學生可能都不知道他存在過。班級是每一個學生的班級，也應(yīng)該為每一個學生提供發(fā)展的空間，這種封閉的動態(tài)的文化并不能促進所有學生的共同成長。

二、初中班級文化建設(shè)的有效途徑

（一）采用靈活的職務(wù)、座位安排制度

在班級常規(guī)中主要涉及的問題有座位的安排、班級職務(wù)人員的設(shè)置。首先，在座位的安排上應(yīng)該打破成績原則，按照學生自愿和互動的原則進行基本的座位安排，并給學生兩到三天的時間進行意見反饋，確定后作為本學期的基本座位安排。然后每周按照一定的順序進行自動變換，如按照從左到下、從前到后進行一條龍的調(diào)整，這既體現(xiàn)公平性又有利于學生視力的健康。其次，班級職務(wù)人員的設(shè)置上采用固定與輪流擔任相結(jié)合的模式，所有的班級職務(wù)都可采用兩員制。其中一個是固定化的，由學生民主選舉產(chǎn)生，方便師生之間的對接，另外一個采用輪流制，班級事務(wù)的處理由輪流班務(wù)人員負責。在每日工作結(jié)束后完成任務(wù)對接，固定人員必須服從輪流職務(wù)人員的管理。這樣使每一個學生都是班級的管理者，淡化“管本位”思想，樹立主人翁意識，認識到班級是每一個學生的班級。

（二）以小組為單位動態(tài)創(chuàng)設(shè)班級文化

班級的墻面文化、板報設(shè)置等對學生的發(fā)展具有潛移默化的影響，在班級文化中需要進行及時更新。學生是班級的主體，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮每一個學生的主動性。班級墻面文化和板報文化采用周更新模式，展示墻面采用日更新模式，以周為單位采用小組輪流制，負責人輪流擔任。墻面文化和板報文化由學生自主選擇，展示墻面是各任課教師布置的延伸問題，不同小組的探討結(jié)果，負責小組需要每天進行整理，并在第二天上課前展示在墻面上，以供同學們相互鑒賞，取長補短。

綜上所述，新型班級文化的創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持平等、開放、多元的理念，建立公平的班級職務(wù)人員安排制度，充分發(fā)揮學生主體的參與性，放手讓學生負責班級事務(wù)，負責班級文化的創(chuàng)設(shè)和班級的管理，實現(xiàn)全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳慧昕. 初中班級文化建設(shè)中存在的問題及對策研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2008.

[2]王倩. 新課程理念下的初中班級文化建設(shè)實踐與研究[D].延吉：延邊大學，2010.

[3]姜君. 初中班級文化建設(shè)的問題及解決策略[D].長春：東北師范大學，2012.

（責任編輯 斯 陌）