讓小學(xué)語文教學(xué)充滿童趣

權(quán)海榮

摘 要：多年來，小學(xué)語文教科書一直因機(jī)械古板、千篇一律的內(nèi)容而備受詬病，究其原因：語文課本沒有跟上時代的步伐，沒有真正地深入到學(xué)生的心靈深處。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)改革刻不容緩，如何讓“兒童特點、童年味道”回歸到語文課堂上，進(jìn)而真正走到廣大兒童的心中，是我們當(dāng)前小學(xué)教育必須要解決的問題，也是本文要重點論述的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)；童趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-044

多年來，小學(xué)語文教材始終處在風(fēng)口浪尖處，人們對語文教材的臧否一直沒有停止過。2011年2月，中國教育報《讀書周刊》推出朱自強(qiáng)教授的“小學(xué)語文引發(fā)的思考”的系列文章，倡導(dǎo)小學(xué)語文教材的兒童本位思想。小學(xué)語文教材要不要改革？如何改革？改革的方向和原則是什么？朱自強(qiáng)教授給予了正面回答，即小學(xué)語文教材要以兒童為本位，增加兒童小說、故事；入選的名家名篇編者不得刪改，要保持作品的原汁原味……

隨著教育改革的不斷深化實施，令人欣喜的是兒童語文教學(xué)一直在探索和進(jìn)步著。經(jīng)過多年的探討，“語文教學(xué)應(yīng)有兒童特點、童年味道”這一主題更是讓人對今后的語文教學(xué)翹首以盼。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)承繼傳統(tǒng)文化的今天，在國語教學(xué)不斷被詬病脫離本色的當(dāng)下，反思語文教學(xué)，回歸語文本色，凸顯人性化，是一個好信號，也是一次有意義的嘗試。

一、讓小學(xué)語文教學(xué)充滿童真童趣離不開教師的參與

小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，語文教師應(yīng)有發(fā)言權(quán)?！按航喯戎保裁礃拥慕虒W(xué)內(nèi)容適合兒童、什么樣的教學(xué)形式為兒童所接受？小學(xué)教師最有發(fā)言權(quán)。因為小學(xué)語文教師奮斗在教學(xué)一線，積累了很多實用的實踐經(jīng)驗，最能切身體會教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種困難，發(fā)現(xiàn)不足，因此要讓小學(xué)語文教學(xué)充滿童真童趣，教師應(yīng)積極參與到改革調(diào)研活動中，給出意見，與語文教學(xué)專家聯(lián)合起來，共同研究，共同推進(jìn)。

二、讓小學(xué)語文教學(xué)充滿童真童趣，應(yīng)兼顧當(dāng)下兒童本身的特點

兒童之所以被稱為兒童，在于其與成人有著截然不同的認(rèn)知世界、獲取知識的方式。語文教學(xué)并不只是一門學(xué)科教育，因其教學(xué)內(nèi)容的人文性，也相應(yīng)承擔(dān)著傳導(dǎo)人生感悟、塑造價值觀念的責(zé)任。讓語文教學(xué)有“兒童味道”，首先需要研究不同時期的兒童特色。小學(xué)階段跨度6年，從初入學(xué)堂的6歲小兒到即將邁入青春期的懵懂少年，每個階段都有著不同的心理發(fā)展特點。6歲少兒對世界的好奇，青蔥少年對世界的叛逆，這些都需要語文教學(xué)者在實際教學(xué)中不斷探尋合適的教學(xué)方法，尋找合適的教學(xué)內(nèi)容。

三、讓小學(xué)語文教學(xué)充滿童真童趣，在教學(xué)方式上應(yīng)該迎合兒童的接受習(xí)慣

以閱讀為例，閱讀是學(xué)習(xí)語文最為重要的一部分。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)兒童愛上閱讀、學(xué)會閱讀，獲得終身閱讀的習(xí)慣，這應(yīng)該是語文教學(xué)最大的功德。當(dāng)前的語文教學(xué)，過多的強(qiáng)調(diào)字詞認(rèn)知，少有整篇文章或是整本書的閱讀引導(dǎo)，還有很多有趣的文章被拆分為了一段一段，用以讓學(xué)生分析段落大意，這無異于肢解了一盤好菜，讓學(xué)生頓時索然無味了。

四、讓小學(xué)語文教學(xué)充滿童真童趣，就是要讓小學(xué)語文有真切的兒童味

兒童是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須要從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。教師要在語文課講授中體現(xiàn)“兒童味”，凸顯兒童的主體地位，把兒童最寶貴的童真融入到語文課上，讓童聲、童心、童趣在教師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體觀。

五、讓小學(xué)語文教學(xué)充滿童真童趣，要在教材編排上體現(xiàn)兒童的關(guān)注點與興趣點

目前，語文版新版教材已經(jīng)通過教育部的驗收。三年級的延伸閱讀中還意外收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》，這一系列的變化讓人耳目一新。教育自古以來就是一個歷久彌新的話題，此次語文版新版教材的改革更是引發(fā)了社會的一致圍觀，一時間風(fēng)評如潮。但筆者認(rèn)為，周杰倫《蝸?！啡脒x小學(xué)教材讓教育更加充滿了童趣，也更接近小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的規(guī)律。

周杰倫的歌曲《蝸牛》是一首語言活潑而思想境界高的作品：“該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天，隨著輕輕的風(fēng)輕輕地飄，歷經(jīng)的傷都不感覺疼。我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，我有屬于我的天。任風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！边@種語言很容易讓兒童所接受，而在喜聞樂見的同時，更讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛身上的那種堅忍不拔、不怕失敗和堅持理想的奮斗精神，這比赤裸裸的說教更接地氣。

小學(xué)生不同于其他階段的學(xué)生，他們在心智上還不成熟，不管是做事還是為人充滿著其年齡上的童趣，過多說教式的語文教材其實是對他們天性的一種扼殺。與其如此，還不如將教育的“堵”變成“疏”， 樹立正確的語文觀，讓其天性在比較寬松的學(xué)習(xí)教材里得到充分的發(fā)揮，只有這樣，才能編輯出好的教材。所以，對于小學(xué)語文教材里出現(xiàn)周杰倫的歌曲，我們不必感動驚訝，更不必對此指手畫腳，教育工作們要適應(yīng)這種變化，真正地深入到少年兒童的內(nèi)心去尋找他們的童趣，讓學(xué)習(xí)變得有味，讓學(xué)習(xí)變得更加有立體感。

總而言之，小學(xué)語文的教學(xué)改革之路還很長，我們期待有更多的研究成果和決策應(yīng)用于兒童語文教學(xué)實際，期待我們的學(xué)生可以享受精彩的語文教育。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]