試論中學(xué)英語教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)問題與對(duì)策

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，我國對(duì)外開放水平日益提升，加強(qiáng)與國際間的溝通與交流，對(duì)學(xué)生的英語水平提出較高要求。然而，一方面，我國的英語教學(xué)獲得一定的進(jìn)步發(fā)展，另一方面，我國的英語教學(xué)中嚴(yán)重缺失中國傳統(tǒng)文化，在中學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué) 中國傳統(tǒng)文化 現(xiàn)實(shí)問題 對(duì)策

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷地推進(jìn)，各國文化在交融、碰撞中，互相借鑒與學(xué)習(xí)。文化作為一個(gè)國家發(fā)展的根據(jù)，以及民族存在基礎(chǔ)具有重要意義?，F(xiàn)階段，我國對(duì)外開放水平逐漸提升。西方文化融入國內(nèi)，改變著中學(xué)生的思維方式，吸收較多的西方文化價(jià)值觀念，卻忽視對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

一、中學(xué)英語教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.英語教材的問題。教科書在傳承人類文明方面具有重要意義，將人類取得的現(xiàn)代文化載入史冊(cè)。此外，教科書還承擔(dān)著繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的重任。其中，傳統(tǒng)文化作為現(xiàn)代文化的重要源頭與根據(jù)，具有非常重要的意義。然而，我國現(xiàn)階段的使用的英語教材中，嚴(yán)重缺乏中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在選材方面，主要選取英美報(bào)刊以及英美作家的作品等，主要涵蓋西方發(fā)達(dá)國家在家庭、歷史、文化、藝術(shù)等方面內(nèi)容，雖然文字優(yōu)美、內(nèi)容詳實(shí)，英語表述地道，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材，可以了解西方社會(huì)生活的方方面面，然而，教材中嚴(yán)重缺乏中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，與中國人的日常生活存在較大的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)中國本土文化的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)應(yīng)用英語知識(shí)對(duì)外介紹與傳播中國文化。

2.英語教學(xué)的問題。語言一方面屬于人們進(jìn)行溝通與交流的重要工具，另一方面，則屬于文化的重要載體，文化與語言間關(guān)系緊密，兩者互相影響、共同發(fā)展。英語教師中應(yīng)提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化能力與語言能力的重視。其中，教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中，重視對(duì)英語知識(shí)的灌輸，要求學(xué)生采用機(jī)械記憶的方式對(duì)英語單詞與語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行背誦，以提升學(xué)生的應(yīng)試能力為目標(biāo)，忽視在英語教學(xué)課堂中融入中國傳統(tǒng)文化。雖然，學(xué)生可以記住語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生不能夠靈活地應(yīng)用英語進(jìn)行正常的溝通與交流，更不知道用英語表達(dá)具有中國特色的詞匯，如：油條、豆?jié){以及饅頭等。

3.英語考試問題。受到中國應(yīng)試教育的影響，我國非常重視學(xué)生的考試成績，考試結(jié)果可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題。因此，大部分學(xué)生將大量精力放在英語學(xué)習(xí)與考試中，然而，在英語考試內(nèi)容中沒有展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化，如：一份高考英語測(cè)試卷中，主要包括以下幾個(gè)題目內(nèi)容，如：時(shí)間經(jīng)濟(jì)，廚房家具設(shè)計(jì)以及戴爾卡耐基的的生平事跡等，不重視考查學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。此外，除了英語筆試，在英語的口語考試中，同樣出現(xiàn)類似的問題，通常選取的聽力材料，主要選取與西方文化相關(guān)的內(nèi)容，但是缺乏與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的聽力材料內(nèi)容。

二、英語教學(xué)課堂中融入中國傳統(tǒng)文化的作用

1.樹立學(xué)生正確的人生觀。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，改革開放進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)，大量的西方文化涌入國內(nèi)，直接影響學(xué)生的思想觀念、行為方式。學(xué)生卻忽視對(duì)中國傳統(tǒng)文化深入的理解。此外，中學(xué)生處于人生觀、道德觀以及世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，中學(xué)生一方面，具有較強(qiáng)的接受新事物的能力，另一方面，則容易受到外界環(huán)境的影響，這就要求英語教師在英語教學(xué)課堂中融入中國傳統(tǒng)文化，一方面，可以向?qū)W生傳播中國傳統(tǒng)文化，另一方面，則可以開拓學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛，充分地發(fā)揮出英語學(xué)科的育人價(jià)值。

2.提升學(xué)生的跨文化交際能力。中學(xué)生加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解，可以增進(jìn)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的自豪感，在與國外友人進(jìn)行交流的過程中，與對(duì)方處于平等交流的位置，在交流中獲得更多的尊重。所以，教師在日常教學(xué)過程中，一方面，要向?qū)W生傳播西方文化，另一方面，則需要加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解西方文化，更可以幫助學(xué)生加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解，提升鑒別文化的能力，采用辯證的思維看待中西文化中存在的差異性，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想文化價(jià)值觀念，堅(jiān)持“取之精華、去之糟粕”的原則，吸收與借鑒西方文化的優(yōu)勢(shì)，繼承與弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。提升學(xué)生理解文化以及鑒別文化的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)過程中，教師重視傳授語言知識(shí)與技能，卻忽視融入中國傳統(tǒng)文化，這就要求教師提高對(duì)中國傳統(tǒng)文化的重視，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入至英語教學(xué)中，一方面，可以在中學(xué)生間弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，另一方面，可以提升中學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感。

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作者簡介：靳欣悅（1986-），女，寧夏中衛(wèi)市中寧縣人，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。