大學(xué)生國家認(rèn)同現(xiàn)狀分析

劉博

摘 要：大學(xué)生的國家認(rèn)同直接關(guān)系到國家思想陣地是否穩(wěn)定，關(guān)系到大學(xué)生的政治信仰是否堅(jiān)定。影響大學(xué)生國家認(rèn)同的因素有很多，但主要是大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境等因素。分析大學(xué)生的國家認(rèn)同現(xiàn)狀有助于更好地培養(yǎng)合格的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國家認(rèn)同；現(xiàn)狀；分析

中圖分類號：D616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）05-0057-02

長期以來，大學(xué)生的國家認(rèn)同問題一直是高校十分重視的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生的國家認(rèn)同問題既是一個重要的政治任務(wù)，也是大學(xué)生成長成才的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、對大學(xué)生在中國軍事、中國地緣關(guān)系的認(rèn)同方面進(jìn)行調(diào)查并分析現(xiàn)狀

奧巴馬政府提出并實(shí)施“亞太再平衡”戰(zhàn)略后，美國不斷與亞太國家搞軍事同盟，并在中國周邊國家建立以包圍中國為目的的軍事基地。奧巴馬政府不斷慫恿日本、菲律賓、越南等國向中國挑起領(lǐng)土爭端，同時協(xié)同“藏獨(dú)”“疆獨(dú)”“臺獨(dú)”分子掀起一波又一波的獨(dú)立風(fēng)波，以美國為首的西方學(xué)者還不斷地向全球拋出“中國軍事威脅論”[1]。美國及西方國家的所作所為，導(dǎo)致中國大學(xué)生不能認(rèn)清中國的地緣關(guān)系，并對中國軍事實(shí)力不能產(chǎn)生正確的認(rèn)識。為了了解中國大學(xué)生對中國軍事、中國地緣關(guān)系的認(rèn)同情況，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了以下五個問題：（1）您認(rèn)為中國在未來的20年中能否“和平發(fā)展”；（2）您認(rèn)為中國在未來30年里能否有“霸權(quán)主義”傾向；（3）您認(rèn)為在菲律賓、越南等東南亞國家對中國進(jìn)行挑釁的情況下，中國應(yīng)該做出的行動；（4）您認(rèn)為東南亞國家對中國和平發(fā)展的影響程度；（5）您認(rèn)為美國“重返亞太”政策能否使“臺獨(dú)”“藏獨(dú)”“疆獨(dú)”勢力更猖狂。

（一）對不同年級的中國大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并分析現(xiàn)狀

中國大學(xué)生認(rèn)為中國在未來的20年中不能“和平發(fā)展”所占比例最高的群體為一年級學(xué)生，從整體來看大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為中國能“和平發(fā)展”；認(rèn)為中國在未來30年里有“霸權(quán)主義”傾向所占比例最高的群體為二年級學(xué)生，從整體來看大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為中國會產(chǎn)生“霸權(quán)主義”；認(rèn)為在菲律賓、越南等東南亞國家對中國進(jìn)行挑釁時中國應(yīng)主動采取軍事打擊所占比例最高的群體為一年級學(xué)生，其中二年級、三年級學(xué)生有一半的認(rèn)為應(yīng)采取非軍事手段進(jìn)行打擊；認(rèn)為東南亞國家對中國和平發(fā)展無影響所占比例最高的群體為三年級學(xué)生，從整體來看絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為是有影響的；認(rèn)為美國“重返亞太”政策不能使“臺獨(dú)”“藏獨(dú)”“疆獨(dú)”勢力更猖狂所占比例最高的群體為一年級學(xué)生。所有調(diào)查結(jié)果顯示，對問題持不清楚態(tài)度所占比例最高的群體為一年級學(xué)生。

（二）對不同年收入家庭的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并分析現(xiàn)狀

中國大學(xué)生認(rèn)為中國在未來的20年中不能“和平發(fā)展”所占比例最高的群體是家庭年收入為5萬—10萬元的大學(xué)生，從整體來看大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為中國能“和平發(fā)展”；認(rèn)為中國在未來30年里有“霸權(quán)主義”傾向所占比例最高的群體是家庭年收入為5萬—10萬元的大學(xué)生，從整體來看大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為中國會產(chǎn)生“霸權(quán)主義”；認(rèn)為在菲律賓、越南等東南亞國家對中國進(jìn)行挑釁時中國應(yīng)進(jìn)行軍事打擊的群體是家庭年收入為10萬元以上的大學(xué)生；認(rèn)為東南亞國家對中國和平發(fā)展無影響所占比例最高的群體是家庭年收入為1萬—5萬元的大學(xué)生，從整體來看絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為是有影響的；認(rèn)為美國“重返亞太”政策不能使“臺獨(dú)”“藏獨(dú)”“疆獨(dú)”勢力更猖狂所占比例最高的群體是家庭年收入為10萬元以上的大學(xué)生。所有調(diào)查結(jié)果顯示，對問題持不清楚態(tài)度所占比例最高的群體是家庭年收入為10萬元以上的大學(xué)生。

二、影響當(dāng)代大學(xué)生國家認(rèn)同的因素

（一）從當(dāng)代大學(xué)生所在年級的角度分析

隨著大學(xué)生在大學(xué)校園里不斷成長和對社會外來信息接觸逐漸增多，大學(xué)生對問題的看法也逐漸變化。

一年級大學(xué)生剛從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)，突然進(jìn)入空間、時間都很充裕的環(huán)境中，對外界事物開始好奇。同時，他們剛剛開始進(jìn)入社會，難免會接收到各種虛假和垃圾信息，例如，西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息等。在這種情況下，一年級大學(xué)生容易對中國傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)同產(chǎn)生危機(jī)，而喜歡過西方的節(jié)日；在語言方面認(rèn)為漢語言的重要性降低，認(rèn)為英語對自己以后的發(fā)展影響很大；對中國目前人口沒有客觀性的評價(jià)，認(rèn)為中國目前人口數(shù)目阻礙了西方社會的發(fā)展；對中國發(fā)展道路沒有完全領(lǐng)會，錯誤地認(rèn)為中國在未來不能和平發(fā)展，會產(chǎn)生侵略性的發(fā)展跡象。另一方面，由于一年級學(xué)生社會閱歷不多，遇事頭腦不冷靜，認(rèn)為中國應(yīng)該對周邊國家的挑釁采取軍事手段進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)。

二年級大學(xué)生已經(jīng)在大學(xué)校園中學(xué)習(xí)成長了一年，逐漸關(guān)心國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、地緣關(guān)系等問題，但是其受西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息影響更深，導(dǎo)致二年級大學(xué)生不能正確認(rèn)識中國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制，認(rèn)為中國經(jīng)濟(jì)并沒有對西方發(fā)展產(chǎn)生有利影響，認(rèn)為中國在未來將會走“霸權(quán)主義道路”。

三年級大學(xué)生經(jīng)過兩年的大學(xué)教育培養(yǎng)，相比一年級大學(xué)生和二年級大學(xué)生較為成熟；另一方面，他們接受網(wǎng)絡(luò)中傳播的有關(guān)西方的信息較多，受西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息影響也相對于其他兩個年級的學(xué)生較多，對中國的政治制度以及中國執(zhí)政者都持有懷疑態(tài)度。在輕松、浪漫的大學(xué)生活中，使自己逐漸對西方的影視節(jié)目產(chǎn)生興趣。隨著自己在中國學(xué)習(xí)時間的增多，對中國教育模式產(chǎn)生厭倦感，逐漸喜歡上了美國等西方的教育體制。

（二）從當(dāng)代大學(xué)生長時間生活的地域進(jìn)行分析

由于大學(xué)生長時間生活的地域不同，在國家認(rèn)同上也有所不同。

出生地為農(nóng)村的大學(xué)生，在上大學(xué)之前大部分的生活時間都在農(nóng)村，對整個社會現(xiàn)狀了解不全面、不徹底。同時生活在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的環(huán)境中，接收到網(wǎng)絡(luò)傳播的西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息較少。來到大學(xué)校園，對網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)新聞接觸較多，對西方來的新事物產(chǎn)生好奇。以上兩方面綜合起來，導(dǎo)致出生地為農(nóng)村的大學(xué)生熱衷于西方的影視節(jié)目。

在20世紀(jì)末，中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的文化素養(yǎng)比較低，以至于這些干部的所作所為中不時地透露出一些工作作風(fēng)不正的現(xiàn)象。出生地為城鎮(zhèn)的當(dāng)代大學(xué)生正是成長于這樣一種環(huán)境中，外加接收到的西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息量相比于出生于農(nóng)村的大學(xué)生要多，導(dǎo)致城鎮(zhèn)大學(xué)生對中國政治制度、執(zhí)政者產(chǎn)生信任危機(jī)；認(rèn)為中國目前的狀況會阻礙西方未來的發(fā)展；認(rèn)為中國在未來會有“霸權(quán)主義”的傾向；認(rèn)為中國對周邊國家的挑釁應(yīng)采用暴力手段進(jìn)行打擊等。

出生地為大城市的大學(xué)生，接收到的網(wǎng)絡(luò)信息較多，受網(wǎng)絡(luò)傳播的西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息影響程度較深，導(dǎo)致其認(rèn)為中國在未來不會和平發(fā)展，同時不能認(rèn)清東南亞國家對中國發(fā)展的影響程度。

（三）從當(dāng)代大學(xué)生的家庭背景進(jìn)行分析

大學(xué)生的不同家庭背景，對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成有很大的影響，導(dǎo)致對國家認(rèn)同也有所不同。

父母為農(nóng)民的大學(xué)生，由于其從小生活在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件相對較差、網(wǎng)絡(luò)相對不發(fā)達(dá)，從網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息相對較少，導(dǎo)致其對中國的經(jīng)濟(jì)狀況、政治制度了解不全面、不徹底，認(rèn)為中國經(jīng)濟(jì)狀況、政治制度會阻礙西方社會的發(fā)展。

父母為工人的大學(xué)生，生活條件不是很富裕，但接收到的網(wǎng)絡(luò)信息較多，受網(wǎng)絡(luò)傳播的西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息影響較大，導(dǎo)致他們偏愛西方的影視節(jié)目，并認(rèn)為西方的教育體制優(yōu)于中國的教育體制；不能正確認(rèn)識中國在未來所走的道路，認(rèn)為中國在未來不能夠和平發(fā)展；不能正確認(rèn)識中國目前人口的狀況，認(rèn)為會阻礙西方的發(fā)展。

父母為商人、知識分子的大學(xué)生，長時間生活在相對優(yōu)越的環(huán)境中，對社會現(xiàn)狀關(guān)心較多，同時受網(wǎng)絡(luò)傳播的西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息影響也較深，導(dǎo)致其對執(zhí)政者的信任產(chǎn)生危機(jī)，更熱衷于西方節(jié)日。由于其生活條件好，相對于其他群體，社會經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其遇事不冷靜，認(rèn)為中國未來有“霸權(quán)主義傾向”，對周邊國家挑釁應(yīng)采取軍事打擊、報(bào)復(fù)行動。

（四）從中國當(dāng)代大學(xué)生家庭收入進(jìn)行分析

由于家庭收入不同，孩子所接受的教育方式和教育水平也不同，這就對孩子的人生觀、價(jià)值觀形成有所影響，進(jìn)一步導(dǎo)致其對當(dāng)代社會問題的認(rèn)識有所不同。

家庭年收入為1萬—5萬元的大學(xué)生，從小生活在經(jīng)濟(jì)條件較差的環(huán)境中，不能夠享受到高質(zhì)量的英語教學(xué)，導(dǎo)致其上大學(xué)之后認(rèn)為英語對自己今后發(fā)展的影響比漢語更深。

家庭年收入為5萬—10萬元的大學(xué)生，在中國家庭中屬于中等經(jīng)濟(jì)水平。在日常生活中接觸網(wǎng)絡(luò)較多，受網(wǎng)絡(luò)傳播的西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息影響較大，導(dǎo)致其對中國執(zhí)政者、政策產(chǎn)生信任危機(jī)。

家庭年收入在10萬元以上的大學(xué)生，在中國家庭中屬于中上等經(jīng)濟(jì)水平，在精神享受方面的需求較多，追求西方的新鮮事物，以至于拋棄中國的傳統(tǒng)節(jié)日，熱衷于西方節(jié)日和美國的教育模式。同時與網(wǎng)絡(luò)接觸較多，受網(wǎng)絡(luò)傳播的西方學(xué)者散布的“中國威脅論”和西方媒體發(fā)布的一些非客觀評價(jià)中國現(xiàn)狀的虛假信息影響較大，不能正確認(rèn)識中國人口、經(jīng)濟(jì)、政治制度對西方的影響，認(rèn)為會阻礙西方社會的發(fā)展。

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