“三特”教育模式彰顯聾校辦學(xué)特色

張珂琪

摘要：“三特”教育模式是四平市聾啞學(xué)校原創(chuàng)的德育教育模式。本文從“促進(jìn)學(xué)生學(xué)有專長、提升教師專業(yè)化水平、凸顯學(xué)校特色和優(yōu)勢”的角度，對這一教育模式在聾校教育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了詳盡的闡述。

關(guān)鍵詞：“三特”教育模式；學(xué)有專長；教師專業(yè)化水平；辦學(xué)特色

中圖分類號：G762 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）05-0133-03

特殊教育是教育的一個(gè)重要組成部分，它的發(fā)展對于提升社會(huì)的文明程度，減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)，提高特殊需要人群的素質(zhì)，促進(jìn)國家教育水平的不斷提高有著重要意義。作為一項(xiàng)神圣的事業(yè)，特殊教育在新中國建立后，尤其是改革開放以來，得到黨和政府的高度重視。特殊教育學(xué)校是特殊教育發(fā)展的基石，特殊教育學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的水平對特殊教育事業(yè)的健康、有序發(fā)展有著極為重要的影響。

四平市聾啞學(xué)校是一所集聾兒康復(fù)訓(xùn)練、聾生九年義務(wù)教育及職業(yè)教育為一體的綜合性學(xué)校。在競爭日益激烈的今天，擁有某種或多種特長和勞動(dòng)技能將成為提升聽障人群生存質(zhì)量的保障。為此學(xué)校確立了“依法治校，以德立校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方針，深入開展教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，立足特教，放眼現(xiàn)代教育，奉行“學(xué)校的全面發(fā)展利益高于一切，教師的專業(yè)成長需求高于一切，學(xué)生的素質(zhì)提升目標(biāo)高于一切”的辦學(xué)理念，貫徹“以人為本，服務(wù)為先，發(fā)展至上，幸福師生”的辦學(xué)宗旨，踐行“讓學(xué)生快樂起來，讓教師幸福起來，讓校園和諧起來”的辦學(xué)追求，積淀出“服務(wù)聾生，成就卓越”的學(xué)校精神。廣大師生也在此基礎(chǔ)上形成了“愛殘、樂教、博學(xué)、慎思”的教風(fēng)和“自信、勵(lì)志、合作、探究”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校在狠抓教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對聾生的生理和心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長為落腳點(diǎn)，不斷探索德育新路，凝練出了一種四平市聾啞學(xué)校原創(chuàng)的“三特”教育模式，即：班主任有特長，班級有特點(diǎn)，學(xué)生有特技?！叭亍蹦Ｊ降牟粩嗤七M(jìn)與在推進(jìn)中的不斷完善，極大地促進(jìn)了師生教學(xué)相長，學(xué)生的自信心、教師的成就感與日俱增，學(xué)校的教育教學(xué)整體水平大幅提高。

一、“三特”教育模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)有專長

“三特”教育模式針對學(xué)生、學(xué)情的特殊性，積極挖掘班主任潛能，發(fā)揮其特長，并以德育活動(dòng)為載體，搭建學(xué)生展示自我的平臺，借以實(shí)現(xiàn)以人為本促發(fā)展的教育目標(biāo)。

（一）發(fā)揮班主任特長，形成班級特色

每一位教師的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣特長，是啟動(dòng)起、推進(jìn)好“三特”模式的必要基礎(chǔ)。四平市聾啞學(xué)校有的教師在專業(yè)期刊發(fā)表過小說，有的教師書法、美術(shù)在當(dāng)?shù)亟逃缧∮忻麣猓械慕處熆釔墼娫~歌賦……教師的這些特長，為“三特”模式的推進(jìn)奠定了雄厚的智力支撐?！叭亍苯逃Ｊ骄褪前呀處焸兊倪@些特長，光大成班級的特點(diǎn)，內(nèi)化成孩子們的特技，讓每一名聾啞兒童在快樂的活動(dòng)中得到成長。學(xué)校的“三特”模式推進(jìn)，以班級為單位，以班主任已有的特長為依托，以聾生的年齡特點(diǎn)為選擇參數(shù)，以打造獨(dú)特的班級特色，培養(yǎng)學(xué)生的特技為目標(biāo)，開展活動(dòng)。班主任擅長書法的班級，將班級特色界定為書法，開展“每天習(xí)練一篇小楷”活動(dòng)；班主任擅長詩詞歌賦的班級，將班級特色界定為古詩詞背“誦”，開展“每天背一首古詩”活動(dòng)；班主任擅長寫作和繪畫的班級，將班級特色界定為手抄報(bào)創(chuàng)編，開展“每周一張手抄報(bào)”活動(dòng)……伴隨“三特”模式的開展和不斷深入，全校紛紛涌現(xiàn)出了“故事班”“古詩班”“書法班”“弟子規(guī)班”“繪畫班”“手抄報(bào)班”等等，學(xué)生享受到了有效、有益的特長培養(yǎng)，每個(gè)班級都形成了鮮明的特色和特點(diǎn)。

（二）以德育活動(dòng)為載體，展示學(xué)生特技

“三特”教育模式的開展，只有長期堅(jiān)持才能有成效。學(xué)校把開展“三特”教育納入了學(xué)校管理的常規(guī)工作，每天的七、八節(jié)課時(shí)間是各班開展“三特”教育的時(shí)間，學(xué)生處要對每班開展情況進(jìn)行檢查、記錄。定期對各班的“三特”教育進(jìn)行成果驗(yàn)收。

“三特”教育模式的推進(jìn)，使學(xué)生的技能得到了大幅度提高，各個(gè)班級不斷地涌現(xiàn)出的“古詩能手”“故事大王”“小畫家”“剪紙新星”“編織高手”“十字繡高手”等有特技的學(xué)生，讓學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)開展得更加精彩，也為聾生更好地回歸主流社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。例如：“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”的“學(xué)雷鋒”手抄報(bào)展覽活動(dòng)，手抄報(bào)特長班的同學(xué)不但能自己做出文圖并茂的手抄報(bào)，還能主動(dòng)幫助其他班級的同學(xué)設(shè)計(jì)手抄報(bào)；紀(jì)念“九一八”，學(xué)校開展了“講英雄故事學(xué)英雄精神”的讀書故事會(huì)活動(dòng)，“故事班”的同學(xué)能夠主動(dòng)幫助同學(xué)找資料；期初舉辦學(xué)生小楷作業(yè)展覽活動(dòng)，“書法班”的同學(xué)在自己寫得一手好字的基礎(chǔ)上，能指導(dǎo)其他班級的同學(xué)的寫字技巧……通過開展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生成為了活動(dòng)的主體，展示了學(xué)生的特技，使那些原本自卑的聽障孩子，擁有了和健全孩子一樣的自信心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

二、“三特”教育模式提升教師專業(yè)化水平

教育是一門藝術(shù)，教師的專業(yè)化水平、方法直接對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，而教師的綜合素質(zhì)更是影響學(xué)生的重要因素。為了確?！叭亍苯逃Ｊ降膶?shí)施和推進(jìn)長效化、實(shí)效化，學(xué)校有目的地為教師們搭建科研平臺，引領(lǐng)教師樹立終生學(xué)習(xí)理念，與教師們共享“三特”模式成果。

（一）搭建平臺，營造良好科研氛圍

學(xué)校以“聾校三特教育模式應(yīng)用與研究”做為原創(chuàng)課題，申報(bào)了國家級科研課題，并組成了由校長為課題總負(fù)責(zé)人，分管校長、中層領(lǐng)導(dǎo)及全體班主任和職業(yè)課教師參與的課題組。教師間以相互合作為方式，以實(shí)踐活動(dòng)為依托，以課題研究為載體，以服務(wù)課題實(shí)踐為目的，深入開展“聾校三特教育模式”的研究，進(jìn)一步提升教師的教科研水平，營造了良好的教研氛圍。使每一位教師不僅成為“三特”模式的實(shí)踐者，而且成為“三特”模式的研究者，最終成為“三特”模式的受益者。

（二）樂于學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師專業(yè)根基

教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的職業(yè)?！叭亍苯逃Ｊ降耐七M(jìn)，使我們的教師更加深刻地體會(huì)到：要給學(xué)生一碗水，教師須有長流水的道理。學(xué)生由于接受外界信息、認(rèn)知問題能力和需求的增強(qiáng)，迫切地要求老師的專業(yè)化水平不斷提升，教師專業(yè)外的個(gè)人興趣的廣度不斷拓展，教師的特長類別不斷豐富，只有這樣才能在“三特”實(shí)踐的過程中給予孩子們更準(zhǔn)確、更廣泛、更有效的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，才能更高層面地贏得學(xué)生的信任和敬愛，更有助于學(xué)生特技的培養(yǎng)。學(xué)校出現(xiàn)了人人主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，人人利用課余時(shí)間苦練才藝的良好氛圍和強(qiáng)勁勢頭。手抄報(bào)班的任鳳杰老師主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦平面設(shè)計(jì)，并帶領(lǐng)班級的學(xué)生開始試做電子板報(bào)；剪紙班的霍明義老師主動(dòng)去學(xué)習(xí)折紙、繪畫，使學(xué)生的特技由單一的剪紙變得更加廣泛；硬筆書法班的郝英男老師主動(dòng)去練習(xí)毛筆字，并引領(lǐng)本班學(xué)生寫得一手好字……所有的老師都能有意識地彌補(bǔ)自己的欠缺，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)。職業(yè)課教師做為“三特”教育模式中的主力軍，他們利用自己的特長優(yōu)勢，進(jìn)行校本教材開發(fā)和研究，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)了“中國結(jié)編織課”、“十字繡課”、“美術(shù)課”、“微機(jī)課”等講座，各種學(xué)生課余活動(dòng)小組相繼建立，學(xué)生的業(yè)余生活得到極大的豐富，特長培養(yǎng)的領(lǐng)域不斷拓寬。

（三）愛殘樂教，培養(yǎng)教師樂業(yè)精神

聾啞學(xué)校是一所特殊教育學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生是有著生理殘疾的聽障學(xué)生，這一切不利因素的存在，使“三特”模式在啟動(dòng)之初困難重重。在剛開展“三特”教育模式的時(shí)候，老師們普遍存在著一種畏難情緒，認(rèn)為這是不可能辦到的，隨著“三特”模式的不斷推進(jìn)，看著學(xué)生一天天在不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣在不斷增強(qiáng)，各種技能在逐步提高，老師們深深感受到了孩子們成長進(jìn)步帶給自己的快樂和幸福感，并感受到成功感和成就感，使我校的教師更加熱愛所從事的特教事業(yè)，更加堅(jiān)定以愛殘樂教為己任，全身心地把聽障孩子培養(yǎng)成為自尊、自信，能夠獨(dú)立生存的對社會(huì)有用的人的信心，并在這一越來越強(qiáng)烈的信心激勵(lì)下，開創(chuàng)性地卓有成效地工作。

三、“三特”教育模式凸顯學(xué)校特色和優(yōu)勢

“沒有革命的理論就沒有革命的實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)的是理論對實(shí)踐的指導(dǎo)；而實(shí)踐也必然為理論提供更鮮活的豐富內(nèi)涵?！疤健背鰜淼摹叭亍苯逃Ｊ?，結(jié)出了“干”出來的豐碩成果。

（一）“三特”教育模式推進(jìn)了特色聾校的理論研究

“三特”教育模式的實(shí)施取得了很好的教育效果，提高了學(xué)校的教育教學(xué)水平。實(shí)踐和行動(dòng)呼喚將這種嶄新的教育模式上升到理論的層面，去提煉出它有益的經(jīng)驗(yàn)，去完善它有效的做法，以利于更廣泛地推廣，以利于更好地為聽障孩子服務(wù)。在這種需求和背景下，我校將“三特”教育模式申請為國家級德育科研課題，從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、到班主任再到職業(yè)課老師，人人在積極地進(jìn)行總結(jié)，人人在進(jìn)行理論層面的研究，大家的共同愿望是通過課題研究，使這一模式更加科學(xué)化、規(guī)范化，具有更優(yōu)良的操作性、實(shí)用性，從而為學(xué)生的快樂健康成長發(fā)揮更大的作用。

（二）“三特”教育模式促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展

步入聾啞學(xué)校教學(xué)樓大門，各班級墻壁上懸掛的特色展板映入眼簾，濃郁的文化氛圍撲面而來。一條條的班主任寄語，濃縮的是班主任的教育智慧；一條條班級宣言，展示的是師生們的進(jìn)取決心；一張張獎(jiǎng)狀是廣大師生在“三特”活動(dòng)中結(jié)出的成果。每個(gè)班級的特色展板，都是在實(shí)踐中不同班級在“三特”行動(dòng)中形成的班級特色、鑄煉的學(xué)生特技、培育的行動(dòng)碩果；一塊塊的展板，既是我?！叭亍被顒?dòng)的一個(gè)縮影，更是在“三特”模式下，師生相長的佐證。駐足一塊塊展板前，我們看到了一位位班主任的特長之光，一名名學(xué)生的特技之彩，一朵朵的班級特色之花。駐足一塊塊展板前，也帶給我們一次次的思考，一次次的喜悅。我們有理由堅(jiān)信：學(xué)校的未來更美好！學(xué)生的未來更美好！

（三）“三特”教育模式結(jié)出了累累碩果

伴隨“三特”模式行動(dòng)的深入，各種成果不斷呈現(xiàn)出來。在中國教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)主辦的“全國聾校學(xué)校文化建設(shè)研討會(huì)”上，教育局副局長代表四平市教育局在大會(huì)上做了題為《能將窮息作太壤欲栽大木拄長天》的發(fā)言，對我校在學(xué)校文化建設(shè)中探索出來的“三特模式”進(jìn)行了推廣，受到了與會(huì)者的肯定和贊許。學(xué)校教師以“三特”模式的探究與實(shí)踐為內(nèi)容的論文多次在國家級刊物上發(fā)表。美術(shù)教師及美術(shù)特長班的學(xué)生在省、市舉辦的競賽中頻頻獲獎(jiǎng)。多位教師在班主任技能大賽、吉林省特殊教育學(xué)校教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校也榮獲了“德育課題研究全國先進(jìn)實(shí)驗(yàn)?！?、“吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進(jìn)單位”的光榮稱號。

四平市聾啞學(xué)?！叭亍苯逃Ｊ匠蔀榱斯奈杼亟探處煇蹥垬方痰木?，激發(fā)聽障孩子自強(qiáng)不息的勁頭的能量源，使學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成明理、志堅(jiān)、有技能殘而不廢的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)征程上，邁出了堅(jiān)實(shí)的一大步。

[責(zé)任編輯：黃可心]