學校傳統(tǒng)民族體育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考

摘 要 在傳承我國體育非物質文化遺產(chǎn)的大背景下，學校的傳統(tǒng)民族體育師資培養(yǎng)也需要不斷地深化。學校在培養(yǎng)現(xiàn)代體育運動師資的同時，必須重視傳統(tǒng)民族體育師資的培訓。隨著我國“陽光體育運動”的提出，從事傳統(tǒng)民族體育教育的教師需要增強自我教學能力。要加強傳統(tǒng)體育師資的培養(yǎng)，有效地提高學校的民族傳統(tǒng)體育師資培養(yǎng)水平，豐富校園體育文化，促進我國傳統(tǒng)民族體育的傳承與發(fā)展。

關鍵詞 傳統(tǒng)民族體育 學校 師資力量

傳統(tǒng)民族體育不僅是中華民族璀璨文化的重要組成部分，也是學校體育的重要組成部分。目前，我國民族傳統(tǒng)體育的師資力量無法滿足實際需求，培養(yǎng)學校民族傳統(tǒng)體育教師，是學校教育發(fā)展的需要，也是保護、傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的需要[1]。因此，我們要找出我國傳統(tǒng)民族體育師資培養(yǎng)的不足，分析民族傳統(tǒng)體育師資培養(yǎng)的意義，從而辯證地提出新的解決對策，以促進我國民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的整體向前發(fā)展。

一、學校中傳統(tǒng)民族體育師資與培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)民族體育教育的觀念相對落后

我國的民族傳統(tǒng)體育歷史悠久，既是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，又深受古代人民的喜愛。如果篩選、改造、整合與提煉傳統(tǒng)民族體育項目，就能使一些具有較高教育、健身、娛樂價值的傳統(tǒng)民族項目進入我國學校的體育課堂。但是，我國當前還沒有全面地、真正地重視這一事物，表現(xiàn)為開展傳統(tǒng)民族體育教育的觀念相對落后，沒有將傳統(tǒng)民族體育與時代體育的發(fā)展進行融合。其次，現(xiàn)階段我國的體育師資尚存在思維方式單一、知識面狹窄、敬業(yè)精神不足、教育觀念相對落后等狀況，這也深刻影響著學校傳統(tǒng)民族體育的發(fā)展[2]。再次，我國當前的傳統(tǒng)民族體育教師培養(yǎng)制度短期內(nèi)也存在難以克服的困難，例如教師缺乏傳統(tǒng)民族體育教育科研精神，求知欲望不夠旺盛，創(chuàng)造力弱，拼搏精神不足[3]。整體觀之，我國開展傳統(tǒng)民族體育教育的觀念相對落后，要在全國范圍內(nèi)形成傳統(tǒng)民族體育蓬勃發(fā)展的局面，還有很長的一段路要走。

2.對傳統(tǒng)民族體育缺乏新的認識

傳統(tǒng)民族體育是學校體育的重要組成部分，也是體育運動的重要內(nèi)容。但由于急功近利思想的影響，我國各地學校在現(xiàn)代體育運動的開展中忽視了傳統(tǒng)體育的開展和教師的培訓。不少學校僅僅是為了迎接上級對該地區(qū)民族體育傳承現(xiàn)狀的檢查，在檢查的前幾天讓學生們臨時排演一下本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育節(jié)目，在上級領導來檢查的時候秀一下，并沒有把民族傳統(tǒng)體育項目的教學納入常態(tài)工作中。體育教師掌握的本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育特色項目僅是一兩個項目，而且限于開掘得比較完整且熱門的項目，對于即將面臨滅亡的民族傳統(tǒng)體育項目，學校的體育老師們幾乎一無所知。

3.對學校傳統(tǒng)民族體育師資的專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)不夠重視

學校是體育活動的“搖籃”，也是我國傳統(tǒng)民族體育運動走向現(xiàn)代化、科學化、規(guī)范化以及全面普及的必經(jīng)之路。我國的民族傳統(tǒng)體育要成為學校的課程內(nèi)容，首先必須形成穩(wěn)定的師資力量。調(diào)查結果顯示，我國現(xiàn)有的體育師資培養(yǎng)出現(xiàn)了入職教師培訓形式化、培訓內(nèi)容不科學、繼續(xù)教育制度不健全，以及教師培養(yǎng)偏離實際等問題。最為明顯的是，傳統(tǒng)民族體育師資的相關培養(yǎng)內(nèi)容較為匱乏，有關傳統(tǒng)民族體育教學的培訓十分罕見。

我國各地區(qū)很少針對本地實際，有計劃地對體育老師進行系統(tǒng)的培訓。此外，受培訓的教師一般僅僅掌握傳統(tǒng)民族體育項目的技能訓練，很少深入研究與掌握本地各種傳統(tǒng)民族體育的健身、保健養(yǎng)生功法的科學理論知識。即便是在高校也缺乏關于傳統(tǒng)民族體育文化理論方面較為系統(tǒng)與專業(yè)的研究。

二、加強學校傳統(tǒng)民族體育師資培養(yǎng)的作用

1.有利于科學、合理地保護傳統(tǒng)民族體育

民族傳統(tǒng)體育的保護與傳承，是指采取合理的管理制度、技術、方法保護民族傳統(tǒng)體育事業(yè)，避免其遭受破壞。要科學地、合理地保護好民族傳統(tǒng)體育，就必須建立起既掌握民族傳統(tǒng)體育專業(yè)知識與技能，又精通民族傳統(tǒng)體育保護技術的專業(yè)人才隊伍，這支專業(yè)隊伍必須由高素質、具有研究民族傳統(tǒng)體育能力的學校教育者組成，并由學校的民族傳統(tǒng)體育教學者將之推行到體育課，以促進地區(qū)民族傳統(tǒng)體育運動的有效發(fā)展。

2.有利于民族傳統(tǒng)體育的有效傳承

民族傳統(tǒng)體育傳承包括了民族傳統(tǒng)體育的背景知識、活動規(guī)則、文化內(nèi)涵等重要內(nèi)容。我國的民族傳統(tǒng)體育是一種集養(yǎng)生、保健、愉悅身心于一體的健康運動方式，是與人們的生活、娛樂密切相關的傳統(tǒng)文化，也是民族智慧的結晶。民族傳統(tǒng)體育傳承，不但能夠促進人與人之間的交流，還能增強民族自信心，培養(yǎng)愛國主義思想。

民族傳統(tǒng)體育早期是借助產(chǎn)勞動、節(jié)慶習俗、宗教祭祀等活動得到傳承，后期又開掘出了家庭教育、學校教育，以及軍事訓練等幾種傳承方式。對比發(fā)現(xiàn)，學校教育有一定的傳承規(guī)模，且相對而言更有優(yōu)勢，教學更具科學性、規(guī)范性。毫無疑問，加強學校民族傳統(tǒng)體育師資的培養(yǎng)，有利于將我國民族傳統(tǒng)體育事業(yè)世世代代地傳承下去。

3.有利于加快民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展

民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展須借助一定宣傳手段，將其引向國內(nèi)外更大的文化市場，以提高其知名度。民族傳統(tǒng)體育的快速發(fā)展必須要由具備一定素質的民族傳統(tǒng)體育人才來推動。因此，需要培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育教師，然后由他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)更多高素質的民族傳統(tǒng)體育人才。學校作為教育部門，由學校體育老師承擔推廣民族傳統(tǒng)體育的工作是可行的。

三、學校傳統(tǒng)民族體育師資的專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)策略

學校傳統(tǒng)體育的發(fā)展需要提高體育教師的素質，而教師素質的提高離不開專業(yè)發(fā)展與培訓。

1.加強傳統(tǒng)民族體育教師的崗位培訓

傳統(tǒng)民族體育教師的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。首先，需要在體育院系開設專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育系和班級，普通院校的體育教育專業(yè)也可以增設民族體育教師培養(yǎng)的相關課程，并將師資力量與社會產(chǎn)業(yè)連接起來，走人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化之路。同時，建立各地學校的民族傳統(tǒng)體育教學、訓練、競賽、科學研究系統(tǒng)，以及指導員培訓基地，同時舉辦各類培訓、講座，聘用有傳統(tǒng)民族體育特長的兼任教師任課和開展訓練，組織校內(nèi)觀摩課，并組織教師們外出取經(jīng)，切實提高教師的實戰(zhàn)技術與理論水平[4]。

逐步提高教師的專業(yè)素質。由于我國的民族傳統(tǒng)體育傳承事業(yè)面臨著危機，學校的民族傳統(tǒng)體育教學工作者也需要利用現(xiàn)代科技手段對民族傳統(tǒng)體育項目進行田野調(diào)查，同時懂得如何進行數(shù)據(jù)處理，最好能夠掌握提煉理論的策略，將調(diào)研的結果上升為理論的高度，當然前提是進一步培養(yǎng)他們的獨立思考能力。學校民族傳統(tǒng)體育教師如果能夠獨立提出民族傳統(tǒng)體育的研究課題，或開發(fā)與民族傳統(tǒng)體育相關的課程，同時對不合時宜的民族傳統(tǒng)體育項目進行改造，并適當優(yōu)化，就能不斷促進我國民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的向前發(fā)展。

2.增進學校傳統(tǒng)民族體育教師的互動交流

學校從事傳統(tǒng)民族體育教學的教師需要不斷地總結教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新。教師要根據(jù)具體情況，努力收集適合當?shù)氐慕虒W內(nèi)容，在學校進行傳授后，適時與他校的體育教師交流教學經(jīng)驗，以便使自己的教學內(nèi)容與教學方法更具可行性。同時，學校要創(chuàng)造與相關的教育部門或其他形式的辦學機構相互學習的機會，并根據(jù)實際需要，定期舉辦各類民族傳統(tǒng)體育教師的交流活動，深入學術探討，而不是局限在技能技巧的理論運用上。須注重實踐活動，注重實踐活動中的心得研究，從而培養(yǎng)一支新型的傳統(tǒng)民族體育師資隊伍[5]。

3.傳統(tǒng)民族體育教師的培養(yǎng)課程應該多元化

在民族傳統(tǒng)體育師資的培養(yǎng)過程中，教學內(nèi)容和課程設置都不能單一化，單一化的教學內(nèi)容易使學生感到枯燥、無趣。因此，不能只選擇本地的傳統(tǒng)民族體育項目，也不能全部選擇那些已經(jīng)受到廣泛關注的民族傳統(tǒng)體育項目，而是應該在條件允許的情況下兼收并蓄，使項目類型更加豐富多彩。對學校的傳統(tǒng)民族體育教師的培養(yǎng)應依據(jù)民族傳統(tǒng)體育教學大綱的要求，盡可能地開掘具有本土特色的民族傳統(tǒng)體育課程，使每個被培訓的教師都有足夠的能力開展民族傳統(tǒng)體育教學工作。

傳統(tǒng)體育師資的培訓和教師專業(yè)發(fā)展課程的多樣化，可以通過聘請民族傳統(tǒng)體育專家學者或民間人士開展培訓來實現(xiàn)。自古以來，我國的民間就散落著一些具有民族傳統(tǒng)體育特長的人士，這些人具有民族傳統(tǒng)體育知識與技能，他們分散在民間，成為傳承與保護我國民族傳統(tǒng)體育的重要成員?？刹扇　白叱鋈ァ被颉罢堖M門”的方式，將這些人才聘請到學校協(xié)助培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育教師。還可以派高校教師到民族傳統(tǒng)體育培訓做得比較好的大學，或者研究機構學習。在高校引進民族傳統(tǒng)體育專業(yè)博士、碩士研究生，也是不錯的辦法。此外，學校還可以聘請一些專家到學校開展學術講座，促進文化的傳播與交流?；蚱刚埳瞄L民族傳統(tǒng)體育的民間人士，根據(jù)他們的知識結構，協(xié)助他們設計教學方案，讓他們對學校的體育教師們進行專業(yè)技能輔導，增強我國傳統(tǒng)民族體育的傳承力量[6]。

4. 建立一支傳統(tǒng)民族體育的科研型師資隊伍

要使我國的傳統(tǒng)民族體育師資隊伍進一步得到發(fā)展，可以選擇在高校內(nèi)建立一支具有較高專業(yè)素質、結構合理、質量優(yōu)良的師資隊伍。高校是全國科研的前沿陣地之一，雖然不能要求其負責所有的科研工作，但高校作為我國知識分子密集的場所，對促進社會物質文明、精神文明建設，以及中華民族的長遠發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，綜合我國當前教育的實際情況，高校適合成為培養(yǎng)我國傳統(tǒng)民族體育師資的科研陣地。

要提高傳統(tǒng)教師的專業(yè)素質，就要加強傳統(tǒng)民族體育文化的學習。培訓容易搞形式化，花錢不討好，既浪費了教師資源，也耽誤了教育事業(yè)的發(fā)展。在傳統(tǒng)民族體育教師培養(yǎng)問題上，由于先天資源不足，因此要慎重開展師資培訓，注重實際培訓的效果，絕不能形式化。培訓者除了真正掌握所學民族傳統(tǒng)體育項目的動作技能以外，還要準確地理解民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵。這樣做的目的是為了強化被培訓者的民族體育文化記憶。調(diào)查顯示，我國民族傳統(tǒng)體育的動作技能比較容易理解和掌握，但是其內(nèi)涵比較復雜，也較難理解。有些民族傳統(tǒng)體育項目在不同民族所呈現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵是不一樣的，在學校的傳統(tǒng)民族體育師資培訓過程中，尤其需要加強傳統(tǒng)民族體育文化的學習，以便使教師從整體上去把握傳統(tǒng)民族體育的特點，把握其教學規(guī)律，并因材施教，靈活地運用在具體的教學活動中。

當前，包括政府機構、社會團體、民族群體，甚至是個人的觀念都過于急功近利。人們普遍追捧競技性較高的體育項目，尤其是球類等觀眾較多的賽事，而民族傳統(tǒng)體育項目的競技視覺效果不明顯，變成了冷門運動。于是，大多數(shù)學校也不愿意在民族傳統(tǒng)體育的保護、傳承和發(fā)展上下功夫。但是，各部門應該加大對我國傳統(tǒng)民族體育的保護與傳承力度，并且防患于未然，避免我國的傳統(tǒng)民族體育傳承出現(xiàn)斷層。在現(xiàn)階段，強化民族傳統(tǒng)體育師資力量的培養(yǎng)，其作用是顯而易見的，也是傳承與發(fā)展我國傳統(tǒng)民族體育的必然要求。

參考文獻

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[2] 呂勇.我國體育教學論發(fā)展研究[D].長沙：湖南師范大學，2009.

[3] 彭玲.當代大學生成長過程中的主要問題及對策研究[D].南昌：南昌大學，2011.

[4] 王玠.論民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)[J].搏擊，2012（8）.

[5] 趙長征.普通高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀及原因分析[J].吉林體育學院學報，2015（4）.

[6] 余學好.中華民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展及現(xiàn)代化[J].體育學刊，2014（5）.

[作者：臧衛(wèi)國（1976-），男，河南漯河人，南華工商學院講師，碩士。]

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