高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作研究

摘 要 隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生普遍面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在這種趨勢(shì)下，高校如何強(qiáng)化大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的意識(shí)，成為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重點(diǎn)。事實(shí)證明，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)于高校大學(xué)生就業(yè)思維的培養(yǎng)有著一定的幫助。然而，由于我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，往往在開(kāi)展的過(guò)程中還存在著各種問(wèn)題。本文對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定的研究和討論，并提出一定的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育工作

1 引言

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)而言有著重要的意義，大學(xué)作為一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，需要履行全面的職責(zé)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)工作，認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的價(jià)值有著特殊的意義，在一定程度上可以促使大學(xué)生自我價(jià)值在社會(huì)上的有效實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育屬于特殊的教育范疇，它在我國(guó)高校中發(fā)展的時(shí)間較短，故而我國(guó)的高校職業(yè)生涯規(guī)劃雖然有著一定的效果但還存在諸多的問(wèn)題。本文對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了一定的對(duì)策。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本內(nèi)涵

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概念來(lái)自美國(guó)，在1970年代，當(dāng)時(shí)的美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行一定的生涯規(guī)劃教育，以使他們不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出，在于人們意識(shí)到大學(xué)教育必須突破高校系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)的隔膜，才能使大學(xué)生在更好的在社會(huì)中發(fā)揮自身的價(jià)值。我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育出現(xiàn)的時(shí)間較晚，但是在國(guó)外已有的理論的指導(dǎo)下，逐漸形成了符合我國(guó)特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。在我國(guó)的高校教育中，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我能力的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，幫助他們輸了正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。實(shí)踐證明，高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生更好的發(fā)展自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而幫助他們?cè)诋厴I(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點(diǎn)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在發(fā)展的過(guò)程中和其他的高校教育不同，有著許多自身的特點(diǎn)。首先，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全程性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃伴隨著學(xué)生四年的學(xué)生生涯，在不同的階段，有著不同的教育主題，但主旨都是為了給他們走向社會(huì)做準(zhǔn)備，其中既包括理論的研究也包括一些使用技能的傳授等。其次，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全員化。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育適用于大學(xué)在讀的全體學(xué)生，不論什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都需要在一定程度上接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)。只有做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能在一定程度上有效的提高高校的大學(xué)生就業(yè)率。再次就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)化。不同的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)有著不同的就業(yè)方向，而在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)中，要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)。這就對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的水平提出了專(zhuān)業(yè)性的要求，有時(shí)在師資隊(duì)伍的建設(shè)上要聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)崗位的人才擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教師。

2.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的幾個(gè)方面

大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的社會(huì)環(huán)境與學(xué)校相比復(fù)雜了很多，因此，我們需要從不同的方面去分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的幾個(gè)不同的方面。大學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中具備一定的社會(huì)性，從整體上說(shuō)，大學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)整體的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展是有著很強(qiáng)的影響作用的。大到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，小到行業(yè)的發(fā)展年冬天以及人才市場(chǎng)的用人制度等，都與學(xué)生的自我發(fā)展有著很大的聯(lián)系。在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一方面的影響。其次，大學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展也與其自身的個(gè)人素質(zhì)有著很大的關(guān)系。大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)包括其智商、情商、專(zhuān)業(yè)技能水平、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等多個(gè)方面，在一定程度上，人脈關(guān)系也是影響大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的因素之一。因此，我們要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一定程度的科學(xué)引導(dǎo)，幫助他們充分認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，還要讓他們認(rèn)識(shí)到提升自身素質(zhì)水平的重要性。只有注意到這幾個(gè)方面，才能從建設(shè)科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

3 高校中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性逐漸凸顯出來(lái)，并在眾多高校得到一定程度實(shí)踐。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也逐步發(fā)展完善起來(lái)，在內(nèi)容和形勢(shì)上都有了很大程度的提升。從單純的對(duì)學(xué)生技能重要性的極少逐步發(fā)展為對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德、人生價(jià)值的培養(yǎng)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐步走上了正軌，然而，在部分高校中還存在著以下的問(wèn)題。

3.1 高校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏一定的重視

高校職業(yè)生涯課程的開(kāi)展并不是高校教育規(guī)劃中的硬性要求，在開(kāi)展過(guò)程中有著很強(qiáng)的隨意性，因此一些學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的好壞往往受到高校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度的影響。一些領(lǐng)導(dǎo)忙于學(xué)校其他方面的工作，不能有效的提高對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃重視。有些領(lǐng)導(dǎo)僅僅關(guān)注學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，但是對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育工作沒(méi)有進(jìn)行很好的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的滯后。高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校就業(yè)率的有效手段，只有高校領(lǐng)導(dǎo)層充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要作用，才能使之更好的為提高學(xué)校就業(yè)率而服務(wù)。

3.2 高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展缺乏有效性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)教育的一個(gè)分支，是一項(xiàng)較為細(xì)致的教育教學(xué)工作。一般來(lái)說(shuō)，不同的大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程有著不同的特性，因而形成不同的系統(tǒng)教育體系。一些高校在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的過(guò)程中，使用單一的教材為學(xué)生授課，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的需要為他們提供合理的教育。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程并不能滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，不能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。大眾化普遍性的課程沒(méi)喲充分的考慮到職業(yè)生涯教育的特色性，是一些高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的失敗之處。

3.3 高校職業(yè)生涯規(guī)范教育缺乏有效的師資力量

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)理論性和實(shí)踐性統(tǒng)一的工作，這就對(duì)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力量提出了很高的要求。要想克服高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式單一、內(nèi)容淡薄的毛病，我們必須加強(qiáng)對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量的培養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，一些大學(xué)為了應(yīng)付大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，往往選擇一些半路出家的教師來(lái)任課，這樣不利于我們大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效展開(kāi)。

4 提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平的對(duì)策

4.1 高校的領(lǐng)導(dǎo)層要樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

在當(dāng)前社會(huì)不斷前進(jìn)的形勢(shì)下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)教育中不可或缺的一項(xiàng)教育活動(dòng)。其意義和作用主要有二，其一是提高大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，其二是在宏觀層面上提高大學(xué)的就業(yè)率。高校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，對(duì)待大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要以正確的態(tài)度進(jìn)行務(wù)實(shí)的工作。要明確具體人員的責(zé)任，進(jìn)行合理的課程安排，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用真正的發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的信心。

4.2 科學(xué)合理的開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程，其中不僅涉及到對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育，更要涉及對(duì)于大學(xué)生正確的的職業(yè)意識(shí)的教育。我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，要做好這兩個(gè)內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，從兩個(gè)方面著手，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的質(zhì)量。在課程開(kāi)展過(guò)程中，我們還要根據(jù)學(xué)生不同的階段，對(duì)他們實(shí)施不同內(nèi)容的職業(yè)教育。例如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位。在將要畢業(yè)時(shí)則是對(duì)具體就業(yè)方面的具體指導(dǎo)?？傊?，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校認(rèn)真的對(duì)待。

4.3 建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍

高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍需要一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，為此，我們必須積極的優(yōu)化其中的教師人員結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專(zhuān)職教師的培養(yǎng)，使他們可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。對(duì)于人員的吸收，可以采取理論教師和崗位教師相結(jié)合的途徑，將理論和工作有效的結(jié)合在一起。除此之外，我們還應(yīng)該優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，不能做好知識(shí)的更新?lián)Q代，是不可能有效的完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)的。一些教師不僅要具備管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，還要對(duì)不同學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有著一定的認(rèn)識(shí)和理解，只有這樣，才能有效的為大學(xué)生提供合理的就業(yè)指導(dǎo)。為此，我們可以通過(guò)引進(jìn)人才和組織專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的形式來(lái)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，大學(xué)生生活也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要過(guò)程。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是幫助大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)適應(yīng)的重要教育活動(dòng)之一。我們要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，以積極的態(tài)度投入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建設(shè)中來(lái)。相信隨著我們的努力，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育會(huì)發(fā)展越來(lái)越好。

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作者簡(jiǎn)介

劉麗麗，女，漢族，廣東省廣州市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院助教。

作者單位

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 廣東省廣州市 511300