漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

張驍驍

摘 要： 漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的存在能夠?qū)⑽覈?guó)的文化底蘊(yùn)和歷史底蘊(yùn)展現(xiàn)出來(lái)，并且漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須隨著時(shí)代的變化而變化。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，不但能夠提高自身的審美能力，而且能夠提高自身的人格魅力，創(chuàng)造更多的價(jià)值。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)中國(guó)文化的傳承和發(fā)展都是非常重要的，必須重視其專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題，幫助漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 存在問(wèn)題 解決策略

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是研究韓語(yǔ)句法及詞語(yǔ)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，賞析文學(xué)作品、詩(shī)歌、散文等。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，我們能夠提高語(yǔ)言功底及寫(xiě)作能力，擁有良好的人文修養(yǎng)和寬廣的知識(shí)面。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)人文精神和人文知識(shí)的精神載體，但是在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中很難較職業(yè)地對(duì)其進(jìn)行定位。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的認(rèn)同感較差。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本身涉及的面便比較廣泛，但是涉及的領(lǐng)域?qū)I(yè)性都不強(qiáng)，與工程、營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)學(xué)、企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)相比，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向不夠明確。這導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都存在被逼無(wú)奈不得不學(xué)習(xí)的感覺(jué)，認(rèn)為自己選專(zhuān)業(yè)選錯(cuò)了，并且學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的未來(lái)發(fā)展及工作機(jī)遇不認(rèn)同，對(duì)本專(zhuān)業(yè)不夠關(guān)注，學(xué)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真，從而導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差，甚至?xí)拹鹤约旱膶?zhuān)業(yè)，沒(méi)有繼承文化的光榮感及使命感[1]。

（二）在課程設(shè)置方面，漢語(yǔ)言文學(xué)存在缺失較大。

和其他專(zhuān)業(yè)相比，其實(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)在專(zhuān)業(yè)方面的要求更高，需要更深入地挖掘文學(xué)知識(shí)。但是現(xiàn)在有些學(xué)校，卻沒(méi)有滿足這個(gè)要求，出現(xiàn)這種情況的原因是，某些學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程的設(shè)置不夠合理，不夠重視漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致其專(zhuān)修課時(shí)比較少。教師教學(xué)時(shí)，存在的問(wèn)題比較多，設(shè)置的實(shí)踐課比較少，并且課堂內(nèi)容比較乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)漠視課堂，這給學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高造成很大的影響。

（三）學(xué)校考核方面制度存在一定的漏洞。

某些學(xué)校在考核學(xué)生時(shí)，往往通過(guò)一張?jiān)嚲泶_定學(xué)生能不能畢業(yè)，這種做法本身的合理性較差。甚至現(xiàn)在很多大學(xué)生在上學(xué)期間，上的課屈指可數(shù)，但是最后也能夠順利地畢業(yè)[2]。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的考試制度不夠規(guī)范，出現(xiàn)這種情況的原因在于：考試時(shí)考察的很多知識(shí)本身便是一些概念性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)性的知識(shí)，這導(dǎo)致很多學(xué)生往往通過(guò)死記硬背的手段應(yīng)付考試，這導(dǎo)致很多學(xué)生，即便不具備深度和廣度較強(qiáng)的知識(shí)，也能較順利地畢業(yè)。這種情況的存在直接導(dǎo)致很多學(xué)生忽視教學(xué)過(guò)程，僅僅重視自己的考試結(jié)果，確保自己能夠較順利地畢業(yè)。這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為其專(zhuān)業(yè)性較差，不愿意花大工夫?qū)W習(xí)。

二、我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確道路

（一）進(jìn)行漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的實(shí)際需要，培養(yǎng)更多時(shí)代需要的文學(xué)審美能力、文學(xué)寫(xiě)作能力及語(yǔ)言交際能力都比較出色的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才[3]。為了確保漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，必須重視教育教學(xué)規(guī)律的轉(zhuǎn)變，改變以往的教學(xué)手段，重視豐富漢語(yǔ)言課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地改變以往的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，切實(shí)將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的重要性及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這樣才能讓學(xué)生真正地產(chǎn)生共鳴，從而愿意進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平才可能真正提高。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。

以往進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，處于主導(dǎo)地位的往往是教師，課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生只能聽(tīng)著學(xué)生一直不斷地講解各種知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中很容易沉浸到文學(xué)作品的意境中，但是學(xué)生卻很難真正沉浸，甚至?xí)X(jué)得無(wú)聊，經(jīng)常出現(xiàn)課堂睡覺(jué)甚至是翹課的情況。要讓漢語(yǔ)言文學(xué)更好地發(fā)展，教師必須重視課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以往“一言堂”教學(xué)的情況。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法[4]。對(duì)于文學(xué)作品，教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在這個(gè)過(guò)程中不但教師能夠了解學(xué)生的想法，還能夠給其他學(xué)生提供取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，師生之間可以交流和討論，學(xué)生之間也能進(jìn)行討論。教師教學(xué)時(shí)通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生分析、學(xué)生討論及學(xué)生回答的模式，不但能夠更好地鍛煉學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、想象能力及應(yīng)變能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感染能力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及將來(lái)發(fā)展都是非常重要的。

（三）調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及我國(guó)綜合國(guó)力的提升，漢語(yǔ)言的傳播速度不斷加快，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)也不斷增加，而要漢語(yǔ)真正走向世界，讓更多的人應(yīng)用漢語(yǔ)，進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整非常必要。在文學(xué)解讀的過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用新的價(jià)值觀念及歷史觀念[5]。進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容后，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)中會(huì)涉及寫(xiě)作、文學(xué)、語(yǔ)言等方面，并且這些方面還能在聯(lián)系過(guò)程中有主要側(cè)重點(diǎn)。這能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才個(gè)性發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，確保新環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（四）進(jìn)行教育觀念的改革。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要形成屬于自己的特色，便必須進(jìn)行教育觀念的改進(jìn)。事物本身的實(shí)用價(jià)值在一定程度上會(huì)決定其發(fā)展，現(xiàn)在對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)生的概念都比較模糊，出現(xiàn)這種情況的原因，便是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的教育觀念比較差，專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較混亂，這給漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)造成很大的影響。為了更好地發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)，讓其更好地在社會(huì)上立足，必須根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)教育提高學(xué)生的能力。為了做到這點(diǎn)，學(xué)校必須重視辦學(xué)品位的提高，并形成屬于自己的辦學(xué)特色，重視提高學(xué)生的興趣，這樣能夠確保漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)需要相適應(yīng)[6]。

（五）重視漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)能力的提高。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在很多學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，由于各種原因，無(wú)法滿足崗位的要求，就業(yè)比較困難?，F(xiàn)在社會(huì)分工更細(xì)，崗位對(duì)人才的職業(yè)能力要求不斷提高。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)從事文秘、語(yǔ)文教學(xué)、公務(wù)員、媒體從業(yè)人員、營(yíng)銷(xiāo)人員及文案人員等一系列工作，這便要求學(xué)生的口才能力比較強(qiáng)，并且要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還合理、創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力較強(qiáng)、能夠快速地獲取各種有效信息等。所以，學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，以文學(xué)類(lèi)課程為主，重視實(shí)踐類(lèi)課程、語(yǔ)言類(lèi)課程及寫(xiě)作類(lèi)課程的安排，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的能力，解決當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生就業(yè)較難的問(wèn)題[7]。

（六）專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本身涵蓋的知識(shí)面便比較廣，文學(xué)特征較強(qiáng)，這便要求學(xué)生的文化底蘊(yùn)比較深厚。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，首先在思想方面，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，具備獨(dú)特的教學(xué)思路及教學(xué)方法。在授課時(shí)重視學(xué)生思維意識(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生習(xí)慣和喜歡思考，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)拋磚引玉，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究的重要性。學(xué)習(xí)過(guò)程中不但愿意和敢于探究，還愿意說(shuō)出自己的想法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)更自信，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)有所提高。

漢語(yǔ)言的歷史非常長(zhǎng)遠(yuǎn)，隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，我國(guó)的母語(yǔ)——漢語(yǔ)在世界上的地位和影響力不斷提高，這給漢語(yǔ)言的發(fā)展提供了一定的空間。漢語(yǔ)言本身便是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)，社會(huì)賦予其的生命力比較強(qiáng)大，但是現(xiàn)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，我們必須不斷對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行探究，提高漢語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，讓漢語(yǔ)真正走向世界。

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