大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練存在問題及對策研究

【摘要】伴隨經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟發(fā)展更傾向于質(zhì)的發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的需求也越來越高，大學生是人才的主要來源之一，必須從人才培養(yǎng)的源頭上提升其綜合能力；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目是提高大學生培養(yǎng)質(zhì)量重要戰(zhàn)略舉措，所以研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的理論與實踐顯得尤為重要。本文通過探討大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的意義以及目前面臨的主要問題，試圖探索解決大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練問題的有效途徑，期望能為提升大學生培養(yǎng)質(zhì)量提供一些理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 實踐

一、引言

隨著經(jīng)濟進入新常態(tài)發(fā)展，社會對人才的質(zhì)量也提出了更高的需求：大學生需要掌握的不再是單純的專業(yè)理論知識，更重要的是較強的實踐能力；不僅要掌握所學的專業(yè)知識，還要具備一定的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的新需求，國家教育部頒布了《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》，教育部把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目提升到重要戰(zhàn)略地位，目的是通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，改革傳統(tǒng)的教育方式，適應(yīng)現(xiàn)代化對人才的需求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新的理念納入到教學計劃中，把專業(yè)理論知識和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)出適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的高質(zhì)量人才。

二、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練意義

（一）提高大學生的綜合能力

目前，國內(nèi)大部分高校仍是傳統(tǒng)的教育模式，教育定位仍是在校內(nèi)接收專業(yè)基礎(chǔ)知識的訓練，主要是理論學習，缺乏實踐的鍛煉。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練是大學生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)選擇適合自己的選題，在導師的指導下，把所學理論知識運用實踐活動中。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目主要是通過調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、撰寫研究報告等以團隊形式展開研究，這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力及學生之間團隊協(xié)作能力、組織能力，還可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新理念，從而提升大學生的綜合能力。

（二）緩解目前嚴峻的就業(yè)形勢

目前全球經(jīng)濟步入經(jīng)濟放緩甚至衰退的局面，在這樣的背景下企業(yè)對勞動的需求不足顯得尤為突出，而大學生畢業(yè)人數(shù)卻在逐年增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，所以要緩解大學生就業(yè)壓力，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為大學生的出路之一。這就需要高校加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育，一方面可以提升大學生的創(chuàng)業(yè)理念，另一方面可以增強大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，為大學生的人生規(guī)劃提供指引方向，通過自身內(nèi)部的消化，從根本上解決就業(yè)難的問題。

（三）適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要

在經(jīng)濟全球一體化的背景下，我國經(jīng)濟的發(fā)展面臨越來越多的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化顯得尤為迫切，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略來適應(yīng)現(xiàn)代化社會需求，創(chuàng)新驅(qū)動的關(guān)鍵在于人才。大學生接受了高等教育，通過系統(tǒng)的學習掌握了專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，把所學知識運用到實踐活動是現(xiàn)代化建設(shè)對高層次人才的急需。所以在高等學校組織大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目成為新的教育形態(tài)，對國家高層次的人才儲備具有重要的戰(zhàn)略意義。

（四）建設(shè)創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要

江澤民同志指出：一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以給社會輸送具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力的新人才，給建立創(chuàng)新型國家奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練在高等教育中是必不可少的，它可以把理論與實踐結(jié)合起來提升大學生的實踐能力，從根源提高人才質(zhì)量是建設(shè)創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。

三、大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練存在的問題

（一）各高校處于探索階段，重視程度尚顯欠缺

我國目前的大學教育仍然是傳統(tǒng)的教育模式，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的探索仍處于初級階段，和發(fā)達國家相比有較大的距離，所以對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的指引作用相對有限，國內(nèi)大學也缺乏足夠的重視程度，主要還是傳統(tǒng)的教育理念，專注于文化知識的理論學習，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的力度不夠，引導不夠，投入不夠，有的浮于表面，并沒有真正的落實，有的確實在落實，但是由于缺乏經(jīng)驗仍不能充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練作用。

（二）指導教師的指導經(jīng)驗不足

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目中，指導教師的任務(wù)是指導、監(jiān)督和管理項目的實施。項目的執(zhí)行如調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、分析、整理等實踐活動的主體是學生。但現(xiàn)實情況是大都高校的教師是專業(yè)的課程教師，對課本的文化知識比較精通，而對于指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練缺乏經(jīng)驗，也是在不斷的探索，在探索過程中難免會出現(xiàn)經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，這在一定程度上會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施效果。

（三）經(jīng)費投入不足及報銷難

由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練在國內(nèi)起步較晚，高校對其重視程度不夠，所以在經(jīng)費支持上非常有限，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的重要特征是學生需要外出做大量的調(diào)研及數(shù)據(jù)收集，發(fā)生的費用遠遠超出項目經(jīng)費，由于學生沒有收入，所以因經(jīng)費問題，造成學生對訓練項目缺乏興趣，影響學生的積極性；另外學校在報銷經(jīng)費時往往設(shè)置各種比例，由于項目發(fā)生的經(jīng)費比較單一，大部分是調(diào)研發(fā)生的費用，一旦超出限制就會給學生的報銷帶來難度，可能出現(xiàn)有經(jīng)費無法報銷的情況，經(jīng)費的報銷難問題，使得大學生訓練項目參與度較低。

（四）大學生缺乏足夠的認識，參與熱情不高

大學生主要還是受傳統(tǒng)的擇業(yè)觀影響，找個穩(wěn)定的工作安心上班，特別是在經(jīng)濟環(huán)境不好的背景下，很多學生更愿意通過擇業(yè)、報考公務(wù)員、進一步深造等途徑實現(xiàn)自己的就業(yè)目標，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的認識及外在環(huán)境的影響，心理上有意回避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。即使有的大學生申請的該項目，也缺乏足夠的熱情，在實踐的過程中因經(jīng)費、能力、精力等原因放棄了，導致項目無法繼續(xù)下去，失去了應(yīng)有的作用。

（五）缺乏合適的選題

國家指導思想是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練選題應(yīng)由學生選擇，但是全日制的大學生主要學習生活于大學校園，與外界的接觸較少，對實踐型選題難度較大。目前，大都高校采取指導教師提供選題，學生來選擇的模式，但易出現(xiàn)大量的選題仍偏向于專業(yè)理論研究，缺乏有意義的真正適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的選題。

四、解決大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練問題的對策

（一）加大經(jīng)費投入及報銷的靈活性

由于大學生群體收入來源極為有限，高校應(yīng)根據(jù)不同項目的特征適當提高經(jīng)費額度，對于大量需要外出調(diào)研的項目應(yīng)增加額度，提高學生的參與積極性，對于具有典型意義的項目應(yīng)加大投入做大做強，讓學生能分享成功喜悅，帶動學生的積極性。在經(jīng)費報銷方面，應(yīng)區(qū)別對待，有別于普通教職工的報銷，由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的特殊性，發(fā)生經(jīng)費往往比較單一且數(shù)量較大可能突破了上限，學校應(yīng)給予特殊的照顧，盡量能給順利項目進行提供幫助，從而提供學生參與的積極性，提高項目的質(zhì)量。

（二）加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)

充分重視實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練對學生培養(yǎng)的重大意義，高校應(yīng)加強對該項目的宣傳，積極引導學生及教師參與到項目中來，給指導教師提供相關(guān)培訓機會，提高指導經(jīng)驗及能力。構(gòu)建學生與指導教師的交流平臺，通過平臺交流開展項目的經(jīng)驗、成果、資源，提高學生對項目的充分認識，共同提高自身的實踐能力。高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練界定為提高大學生培養(yǎng)質(zhì)量的主要舉措，為學生多創(chuàng)造訓練機會，為學生創(chuàng)造訓練的氛圍。

（三）建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練管理體系

高校應(yīng)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的計劃納入到人才培養(yǎng)方案中，把該項目納入到教學計劃中，可以嘗試對于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的給予的一定學分獎勵，也可以作為一門選修的課程納入教學體系中，突出該項目的重要性。同時要重視培養(yǎng)相關(guān)的指導教師，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目作為青年教師培訓的必備內(nèi)容，并作為競崗、職稱評定、升遷的重要參靠依據(jù)，提升教師對該訓練計劃的重視程度。另一方面在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練管理上應(yīng)建立健全完善的管理體系。高效、高質(zhì)、有序的安排該訓練項目，只有從高校、指導教師、學生三方面完善入手才能真正的發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的效果。

（四）積極引導學生自行產(chǎn)生好的選題

目前大部分學校采用教師提供選題，學生選擇教師選題的模式來參與，這樣實際上還是沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生缺乏好的選題主要原因是與社會實踐活動接觸較少，了解較少，這需要指導教師給予積極的引導，不能包辦，可以給學生提供方向，讓學生自己去找熱點，尋找好的選題。同時可以請外來專家給學生培訓，把社會熱點、社會需求等最新的理念提供給學生，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，自行產(chǎn)生選題，提高選題的質(zhì)量。

（五）搭建平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

首先，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，建立校企合作基地，吸納學生參與實踐活動，在活動中產(chǎn)生靈感，產(chǎn)生有意義的創(chuàng)新理念。第二，可以通過建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)基金會等機構(gòu)，為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)的機會，在實戰(zhàn)中尋找合適的項目。第三，學校也可以通過提供勤工助學的機會，給學生以鍛煉的平臺，從而提高學生的實踐能力，達到提升自身素質(zhì)的效果。第四，組織學生積極參與社會團體組織的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，讓學生通過比賽提高實踐能力，并對取得優(yōu)異成績的學生及指導教師加大獎勵力度，提高學生的參與熱情。

參考文獻

[1]陳寅平，孫曉紅，章劉成，尹龍.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃開展的實踐與探索[J].科技經(jīng)濟市場，2015（1）.

[2]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術(shù)與管理，2014（7）.

[3]吳雅蓉.淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的研究與實踐[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）2014（2）.

[4]滕爽，華欣，鄭立鵬.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的研究與實踐[J].中國電力教育，2013（16）.

[5]付少彬，張蕓，梁玉君，孟慶峰.淺談基于大學生創(chuàng)新項目的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]廣州化工，2015（12）.

[6]張莉，章劉成.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思維模式探索[J].中國高等教育，2012（19）.

作者簡介：吉歡（1981-），女，漢族，江蘇南京人，南京航空航天大學金城學院助理研究員，研究方向：教育學。