淺談體育游戲在大學(xué)體育課程中的運用

張明士

摘 要 本文通過對重慶市大學(xué)體育課中體育游戲運用情況的調(diào)查，對體育游戲在體育課程中的合理實施進行了探討、分析，得出體育游戲在體育課程中開展的重要作用和意義。同時，體育游戲的運用對提升體育教學(xué)中學(xué)生的積極性起到了促進作用。通過探究使學(xué)校體育課程的教學(xué)質(zhì)量進一步改善。

關(guān)鍵詞 體育游戲 體育課程 身心發(fā)展 運用

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.017

Abstract Based on sports games use investigation in college physical education courses in Chongqing， reasonable implementation of sports games in sports curriculum were discussed， analysis， the important role and significance of sports games in sports courses conducted. Meanwhile， sports games use to enhance the enthusiasm of PE Teaching played a catalytic role. By exploring the physical educational curriculum so that teaching quality is further improved.

Key words sports games； physical education courses； physical and mental development； use

目前，隨著人類物質(zhì)文明的提高，人們所需要的基本物質(zhì)得到了充足的保障。人們更注重了身體的健康。體育游戲不僅是人類社會最早的教育手段之一，而且是一種娛樂性健身的體育活動。它在增進健康，增強體質(zhì)，提高人民生活水平、開發(fā)智力，改善心態(tài)、陶冶情操等方面的作用也日益被學(xué)校體育教育工作者所重視和推崇，并且在學(xué)校體育課程教學(xué)中發(fā)揮作用。體育游戲能夠創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且以其獨特的運動節(jié)奏與愉悅環(huán)境，提升熱身效果，激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情，從而增強體育課的實踐效果。體育游戲的教學(xué)形式符合青少年身心發(fā)展特點，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。針對提高體育課的教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果，通過合理性安排、建立課堂體育游戲教學(xué)機制，使得所運用的教學(xué)方式方法在體育課堂中有明顯的作用，進一步提高教學(xué)質(zhì)量水平。

1研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機選取重慶市大學(xué)體育教師50名以及在校大學(xué)生100名作為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。查閱相關(guān)期刊論文、新聞報導(dǎo)和專著等文獻資料。并對資料進行收集整理，為本文研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)科學(xué)的體育研究方法以及符合體育課程要求制作調(diào)查問卷，經(jīng)過準(zhǔn)確的檢測后，向教師發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收50份，回收率100%，其中有效問卷48份，有效率98.0%。向?qū)W生發(fā)放問卷100份，回收98份，回收率98.0%，其中有效問卷96份，有效率98.0%，（3）訪談法。與被隨機調(diào)查的教師、學(xué)生進行交流與互動。（4）統(tǒng)計法。運用Excel統(tǒng)計工具對獲得的有效信息和材料進行統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)課堂體育游戲開展廣泛

（1）體育游戲成為有效的教學(xué)方法。大學(xué)體育教師在教學(xué)中都使用過體育游戲，體育游戲逐漸成為教學(xué)方法之一。在大學(xué)體育課程中，體育游戲能充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性。運用體育游戲?qū)胄抡n激發(fā)學(xué)生的興趣，比枯燥、單一的準(zhǔn)備活動起到的效果更加明顯。能在短時間激發(fā)學(xué)生在上新課前的學(xué)習(xí)興趣。

（2）體育游戲逐漸成為準(zhǔn)備活動。課的準(zhǔn)備活動分為一般性和專項性準(zhǔn)備活動。一般性準(zhǔn)備活動，傳統(tǒng)的方法就是讓學(xué)生圍著操場或田徑場慢跑，這種傳統(tǒng)的方法比較枯燥單一，長此以往無法激起學(xué)生的興趣，老師在這部分可以選擇安排一些提高興奮性的游戲。而專項性準(zhǔn)備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準(zhǔn)備，可以選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。

2.2 體育游戲在大學(xué)體育課程中的運用

（1）體育游戲在體育教學(xué)中的特點。體育游戲的趣味性，體育游戲充分滿足人們在參與中的游戲體驗。以愉快且具靈活性，使得學(xué)生盡快進入游戲體驗的角色中，在體育游戲中獲得自由表現(xiàn)的機會。體育游戲的競爭性，在游戲中人們通過體力與腦力的競爭最終獲得勝利，在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏的精神。也發(fā)揮了體育競技帶給人們的必勝信念。體育游戲的教育性，體育游戲具有規(guī)則限制和紀(jì)律約束，從而顯示出一定的教育意義。

（2）不同游戲項目具有教學(xué)作用。球類游戲能夠活躍身心，鍛煉頭腦反應(yīng)能力和思維意識，可以增強學(xué)生的記憶功能、提高分析能力、激發(fā)邏輯思維能力。大學(xué)課程難度加深，需要通過適宜的體育鍛煉來活躍身心，讓身體達到適應(yīng)學(xué)習(xí)的強度。曾經(jīng)的體育課的授課內(nèi)容多以基本的跑跳投走、體操類等為主，體能消耗大，在進行練習(xí)時由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，造成課堂教學(xué)質(zhì)量難有很大的提高。由于體育游戲的教學(xué)方法簡便，采用各種不同類型的體育游戲時，對于不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生來說，學(xué)生易于接受并在不同游戲中發(fā)展身體素質(zhì)。

2.3 體育游戲?qū)Υ髮W(xué)體育教學(xué)的作用

2.3.1 培養(yǎng)進取精神，養(yǎng)成集體榮譽感

大多數(shù)體育活動都具有競爭性、對抗性、娛樂性，在體育游戲的集體活動中，參與人數(shù)多，雙方通過激烈的競爭獲得一方的勝利。在競爭過程中，學(xué)生不僅身體素質(zhì)得到了鍛煉，而且培養(yǎng)了團體協(xié)作精神，參與其中的都收獲了快樂。所以體育游戲通過簡單的方式讓學(xué)生得到充分鍛煉，從身體、心理、精神等方面都得到了提升。

每項體育游戲中，為爭取獲勝是參與者的目的，從游戲中啟迪學(xué)生的進取精神，從游戲中鍛煉學(xué)生的競爭意志，收到較好的效果，在輕松平和的游戲氛圍中，學(xué)生感知敏銳，記憶深刻，思維活躍，情緒穩(wěn)定，對學(xué)生正確人生觀的形成有著積極意義。

2.3.2 豐富教學(xué)手段，活躍教學(xué)氣氛

體育教學(xué)采用體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的熱情，體育游戲的規(guī)則靈活多變，可以根據(jù)參與者的喜好而被制定，讓授課者和被授課者有自由發(fā)揮的空間。體育游戲的創(chuàng)造對體育教學(xué)有深遠的影響。

體育教學(xué)目的是為了鍛煉強壯的體魄，跟傳統(tǒng)意義上的“放羊式”教育手段最大區(qū)別在于融入體育游戲不拘于刻板的限制，勞逸結(jié)合，使課堂氣氛更加自由和生動。

體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)，可以融洽師生關(guān)系，教師在跟學(xué)生進行游戲互動的過程中，在學(xué)生心目中樹立良好形象。學(xué)生把老師當(dāng)成良師益友。在之后的學(xué)習(xí)中，愈加配合，更加主動參與。教學(xué)雙方的熱情在體育游戲中都得到很好的釋放，使體育課成為一種交流的平臺。

2.3.3 增進身心健康，提高生活水平質(zhì)量

現(xiàn)代社會當(dāng)中，由于生活節(jié)奏加快，工作壓力增加，工作學(xué)習(xí)日益緊張，精神負擔(dān)承重，許多學(xué)生面臨著各種挫折或者困難就主動退縮而失去信心。這種情況的發(fā)生導(dǎo)致了嚴(yán)重的自卑感、害怕失敗，意志消沉。對現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)展有不利影響。體育鍛煉中的體育游戲，由于簡單易行，靈活多變，趣味性強，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中與競爭對手比賽。

2.3.4 促進腦體結(jié)合，增強身體協(xié)調(diào)發(fā)展

體育游戲包含了各種體育活動，是鍛煉身體的有效方式之一，也是啟發(fā)思維，發(fā)掘智慧的一種體育項目，綜合了體力鍛煉、智力發(fā)展、身心娛樂的現(xiàn)代活動。所以學(xué)校體育更重視體育游戲在體育教學(xué)中的作用并引用各種不同形式的游戲。比如，在網(wǎng)球課中，采用了“踢足球”的游戲方式，以“踢足球”代替以往的熱身準(zhǔn)備活動，以娛樂、自由的方式把足球跟網(wǎng)球兩種不同項目有機地結(jié)合一起。不僅以另外一種方式參與準(zhǔn)備活動，也在踢的過程中練習(xí)了網(wǎng)球步伐、目測球的軌跡、以及靈敏素質(zhì)；還提升思維分析能力等。

體育游戲其中的智力開發(fā)作用又促進了體育范疇的發(fā)展，增進體質(zhì)，提高專項技能，學(xué)習(xí)體育知識，形成終身體育鍛煉的意識是當(dāng)今體育教學(xué)的目的。體育游戲在學(xué)校教育中為影響學(xué)生的德、體、智、美、勞全面發(fā)展發(fā)揮了巨大貢獻。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）如今的體育教學(xué)中，體育游戲發(fā)揮了重要的作用，它的趣味性、競爭性、教育性對大學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)等都帶來了深遠的影響，豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活。承載了體育教學(xué)對培養(yǎng)教育學(xué)生所賦予的義務(wù)。教學(xué)實踐中幫助受教育者樹立正確的人生觀，自信地面對大學(xué)所要面臨的各種困境與挫折。

（2）運用體育游戲，讓學(xué)生在參與游戲中，正確對待失敗，認識自我，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷磨練自我意志，在失敗中看到問題，遇到失敗后尋找解決問題的方法，改變自身的缺陷，在成功中接受新的挑戰(zhàn)。不斷完善自我，展示自我，重塑自我。

（3）體育游戲在重慶市大學(xué)中被廣泛采用，但是體育游戲的種類有待創(chuàng)新，運用更適合當(dāng)代大學(xué)生身體狀態(tài)，心理與生理發(fā)展的體育游戲。讓體育游戲在體育教學(xué)中不僅成為一種教學(xué)方式，也是一種教會學(xué)生如何生活、如何思考的教學(xué)形式。在體育游戲不斷體會生活的樂趣和競爭的壓力。

3.2 建議

（1）豐富課外業(yè)余生活，舉辦各種大型學(xué)生體育游戲活動。體育課程后，各大高校應(yīng)該定期舉辦各種大型學(xué)生體育游戲活動，每周一次或者每月一次。由學(xué)生活動協(xié)會自己宣傳、組織報名、活動獎勵等，根據(jù)學(xué)生自身情況為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出自己喜歡的活動形式。在組織活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長組織策劃活動。

（2）加快體育課程改革，讓學(xué)生成為體育課的主體。讓體育課成為放松、愉快的課程，加快體育教育改革，還學(xué)生更多的時間參加自己喜歡的體育游戲，營造一個“體育課時間屬于學(xué)生”的環(huán)境。而不是體育老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的角色。讓體育老師成為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生健康、科學(xué)地參與體育游戲，并在游戲中鍛煉身體素質(zhì)，鍛煉心智。

（3）采用學(xué)生感興趣的體育游戲。體育教師成為引導(dǎo)者的同時，積極采用學(xué)生提出的游戲，而不是采取自己運用多次的體育游戲。讓體育游戲愈適應(yīng)學(xué)生的心理和生理情況，對學(xué)生有益的體育游戲，應(yīng)該大力推廣并加以改進。讓體育游戲成為體育課程中必不可少的組成部分，在體育課程中促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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