讓初中英語課堂從導(dǎo)開始

趙旖旎

【摘要】在初中的英語教學(xué)課堂中，課堂的導(dǎo)入一直教師十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它是課堂的教學(xué)最初始的一個(gè)部分，決定著整個(gè)課堂教學(xué)營造的氛圍和狀態(tài)，對于學(xué)生的后半段的學(xué)習(xí)注意力的集中、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持都有著不小的影響。因此，課堂導(dǎo)入在整個(gè)英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中至關(guān)重要，教師要把握好課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，將其效用發(fā)揮盡可能的發(fā)揮出來。本文就就目前初中英語的教學(xué)角度，來探討如何在實(shí)際的教學(xué)過程中提升課堂的導(dǎo)入的作用，讓初中的英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的從導(dǎo)開始。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂導(dǎo)入 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

課堂導(dǎo)入具體指的是一種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，它的目的是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的興趣點(diǎn)，從而能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的伊始能快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，一般會(huì)結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)立一些導(dǎo)入的媒介，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探索和思考，從而進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中間去。這需要教師通過一種有效的教學(xué)手段或者教學(xué)媒介，遵循一定的教學(xué)原則，將教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。筆者結(jié)合自己近幾年在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下幾個(gè)大點(diǎn)，來談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入在初中英語課堂上的有效教學(xué)策略。

一、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.導(dǎo)入要具有趣味性。縱觀目前初中英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入，許多教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)往往局限在一定的固定的導(dǎo)入方式和教學(xué)思維中，使得導(dǎo)入的過程變得呆板和無味。因此，在英語的課堂導(dǎo)入中，教師一定要注意導(dǎo)入的趣味性。導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的氛圍和情境當(dāng)中來。一般課堂導(dǎo)入的趣味性，教師可以從教學(xué)媒體和教學(xué)資源兩方面來入手，結(jié)合一些新興的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓其趣味性得到體現(xiàn)，對于課堂導(dǎo)入一定能起到很好的促進(jìn)作用。

2.導(dǎo)入要以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)一般是以教師的教學(xué)活動(dòng)為中心，學(xué)生在這個(gè)過程中往往只是充當(dāng)一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者的角色，在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中得不到突出。然而，我們現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體、教師的教學(xué)活動(dòng)為主導(dǎo)的教育模式。因此，在課堂的教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師要適當(dāng)?shù)臏p弱自身在課堂教學(xué)中的影響，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生在課堂上發(fā)揮的空間和自由。在課堂導(dǎo)入中也要盡量以學(xué)生的主觀需求為主，來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法和策略。

3.導(dǎo)入要有一定的針對性。教師在課堂導(dǎo)入過程中，容易出現(xiàn)的一個(gè)問題是，導(dǎo)入的內(nèi)容和環(huán)節(jié)往往不能很好地和課堂的教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入不能達(dá)到理想中的預(yù)期效果。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要結(jié)合自身的課程設(shè)計(jì)和課程教學(xué)的內(nèi)容，有針對性的在課堂中實(shí)施導(dǎo)入，這樣學(xué)生也能很快的領(lǐng)會(huì)到教師的教學(xué)重點(diǎn)，然后制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、常見的導(dǎo)入技巧與方法

1.多媒體教學(xué)導(dǎo)入。在初中英語的課堂導(dǎo)入中，我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行導(dǎo)入的輔助。多媒體教學(xué)中的圖片、影音、視頻等媒體具體強(qiáng)大的感染力，能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓教學(xué)的氣氛得到活躍，快速的讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，尤其是視頻，能讓學(xué)生較快的領(lǐng)會(huì)知識的基本結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的速率，極大的減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。例如，我在教學(xué)初中課文《My Family》時(shí)，在正式進(jìn)入課文教學(xué)以前，我給學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)關(guān)于家庭類的動(dòng)畫小短片，短片的內(nèi)容以家庭生活為主，學(xué)生通過觀看短片，快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，整個(gè)課堂的教學(xué)十分順利。

2.英語口頭匯報(bào)。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)插入一個(gè)幾分鐘的英語匯報(bào)，不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語課前預(yù)習(xí)。而且這種方式是教師課堂模式的逐漸轉(zhuǎn)換，也是加強(qiáng)學(xué)生課堂主體性的表現(xiàn)。它給了學(xué)生自由發(fā)揮自己實(shí)力的空間，能有效的提升學(xué)生對于上英語課的興趣和欲望。例如，我一般會(huì)在課堂上臨時(shí)定一些和課程內(nèi)容相關(guān)的主題，在教到和天氣相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生對今天的天氣做一個(gè)表述；同時(shí)，學(xué)生也可以自己選擇主題，如：每日趣事、笑話講述等等，豐富多樣的主題大大的拓寬了學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生有話可說、有故事可以組織表達(dá)給大家聽。這種方式在課堂導(dǎo)入十分受到學(xué)生的歡迎，最終的教學(xué)效果十分顯著。

3.融入劇本表演。將劇本表演融入到初中的課堂導(dǎo)入教學(xué)中，是一件能極大的引發(fā)學(xué)生參與度的教學(xué)策略。這個(gè)方式的使用，一般是針對一些故事性比較強(qiáng)的課文教學(xué)才能使用，可以讓學(xué)生對課文當(dāng)中的人物進(jìn)行扮演，練習(xí)英語對話中的措詞和對話，讓學(xué)生在角色扮演的過程中，學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)自身的情緒和情感。在課堂導(dǎo)入的教學(xué)過程中，這個(gè)方法應(yīng)用的時(shí)間不可以過長，一般教師要將劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，縮短表演的時(shí)間，豐富表演的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在扮演的過程中深刻的了解文章中的內(nèi)容，感受英語的內(nèi)在魅力。

結(jié)語：在初中的英語教學(xué)中，教師要著重把握課堂導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循課堂導(dǎo)入的教學(xué)原則，即以趣味性為前提、學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體、內(nèi)容安排有針對性。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用身邊的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，來進(jìn)行具體的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在整個(gè)教學(xué)過程中是必不可少的。我相信將以上這些策略運(yùn)用到初中的英語課堂導(dǎo)入教學(xué)中去，對于教師課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提高一定有很大的幫助和提升。

參考文獻(xiàn)：

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