新課改下如何培養(yǎng)學生對歷史學科的學習興趣

錢敏

【摘要】隨著新課改的實行和推廣，我們的教學方案也面臨著改革，在這種新的教育形勢下，教師又該如何各盡己能，激發(fā)學生對所學課程的學習興趣，從而使其更加自覺地養(yǎng)成自主學習的好習慣呢？這是本文寫作的主要目的所在。

【關鍵詞】初中歷史 新課改 學習興趣 學生

在新課改推行的大潮下，很多教師為了更好地開展教學工作，更好地助力學生在學習中取得優(yōu)異成績，紛紛進行了不同程度的努力。歷史作為一門集文化性與社會性相結合的社科類課程，在學生的整個學習生涯中占據(jù)著重要的地位。初中階段的學生要想更加順利地進入到理想的高中學習，就必然要在歷史課程的學習中盡心盡力，養(yǎng)成良好的歷史學習習慣，從而在中考時取得優(yōu)異的成績。在新課改教育大背景下，教師唯有不斷地對自身的教學方式進行反思和總結，不斷地對新課改的相關條例和措施進行理解和領悟，才能更有針對性地助力學生在歷史學習中取得進步，才能使得自身的教學更好地與時俱進，才能使得自身的教學取得更多的業(yè)績和更大程度上的成功。

那么，作為初中歷史教師，如何才能更好地激發(fā)學生自覺學習歷史知識的積極性，使得學生們能夠對歷史學習保持充足的動力和激情呢？在筆者看來，要想達成這樣的目標，不僅僅需要教師個人在教學能力和教學手段上有所更新和調整，還有一個更重要的方法，那就是努力培養(yǎng)學生對歷史知識的學習興趣，促使其能夠在興趣的引導下，自覺地對歷史課程產(chǎn)生好奇心和求知欲，這才是當下更有效地培養(yǎng)和鍛煉學生歷史學科知識素養(yǎng)的有效渠道。那么，為了更好地培養(yǎng)學生對歷史知識的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲，我們又需要在哪些方面做出積極的努力和嘗試呢？

首先，豐富學生的歷史知識，拓展學生的視野，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，是我們能夠有效培養(yǎng)學生歷史課程學習興趣的有效方式。中外歷史千古長存，代代傳承，歷史知識淵博而豐富，絕非幾本書的空間可以囊括。初中階段是學生初步接觸中華文明史的起始階段，在這一時間段的歷史教學中，我們不僅僅要助力學生在歷史學習中學有所成，更重要的是要努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的自學能力，能夠對歷史學科產(chǎn)生一定的興趣，從而能夠在興趣的引導和驅使下，自覺地學習和了解更多的歷史知識。課本僅僅是引導學生掌握基本脈絡和框架的一個切入口，而非全部。

在初中階段的歷史教學中，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的自學能力，使得學生們能夠更加自覺地加強對歷史學科的學習，在平時的教學中，我們不僅僅要提綱挈領地講述相關知識點，同時，還要積極地擴充學生的知識面，運用多媒體信息技術向學生傳達更多的史實類的資料。比如說，在引導學生學習秦朝的商鞅變法時，可能課本上對于這個變法內(nèi)容僅僅只是一筆帶過，沒有特別詳實的描述，那么，我們就可以很好地運用這個契機，在課堂上播放有關商鞅變法的視頻資料，使得學生們能夠圖文并茂的掌握更多的史實知識。在此基礎上，學生們就會對其產(chǎn)生一定的評價，產(chǎn)生想要了解更多的想法，從而更加自覺地查閱資料，更加積極地參與到課堂教學活動中，漸漸地也將形成一種良好的學習習慣，在潛移默化中對歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，運用多媒體平臺，給學生們更多自我表現(xiàn)和自我鍛煉的機會，也是能夠有效激發(fā)學生對歷史課程學習興趣的有效途徑。多媒體信息技術不僅僅可以成為教師們講述課程知識，播放相關視頻、電子資料的有效渠道，而且，也可以成為學生鍛煉自我、表現(xiàn)自我的有效工具。新課改的教育背景下，我們主張的教學形式是學生占主體的課堂教學格局，而教師在這個過程中所發(fā)揮的作用主要是引導者的身份。那么，如何能夠有效地吸引學生更加主動地參與到課堂互動的環(huán)節(jié)中，使得學生能夠在歷史課程的學習中逐漸地養(yǎng)成良好的學習習慣，對歷史學習產(chǎn)生比較濃厚的學習興趣呢？我們可以嘗試著將多媒體這個平臺作為一個有力的突破口，比如說，在教授有關分封制的相關歷史知識時，我們可以給學生們提前安排課堂活動的任務，讓學生們分別在課下搜集相關信息，制作PPT，并在課堂上發(fā)言表達自己的個人觀點和對分封制的認識。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，學生們始終處于被動學習的位置，在課堂上發(fā)言的機會比較少，想要表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的個人能力也沒有相應的機會。那么，在當前的教育教學背景下，我們完全可以將這個環(huán)節(jié)放置在課堂教學活動的過程中，讓學生們以自己的方式講述對分封制的理解，而教師在對學生們的課堂表現(xiàn)的評價中也需要持“積極肯定”的基本原則。在講述的過程中，學生們也會對所學知識加深印象，而教師的認可和支持，也會成為學生源源不斷前進的動力，長此以往，學生們對歷史學科學習的興趣也將大大地被激發(fā)，歷史成績也將取得更大程度的提升。

最后，組織相關主題的歷史學科知識競賽，組織學生參觀歷史博物館、觀看紀錄片等多種方式，都可以促使學生對歷史知識產(chǎn)生好奇心，繼而更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。當前教學環(huán)境下，我們的歷史課程教學需要不斷地激發(fā)學生的參與熱情和積極性，學生作為課堂教學中的主體，在歷史授課的過程中需要發(fā)揮好自身的主觀能動性，而作為教師而言，我們必然是促使學生發(fā)揮個人主動性和積極性的推手和引導者。那么，怎樣才能更好地實現(xiàn)和達成這個目的呢？這其中必然離不開“求知欲和好奇心”的驅使。為了更好地開展好當前形勢下的歷史教學工作，我們除了要認真講好每一堂課之外，還需要積極地組織各種形式的活動，以便于使得學生能夠在課堂學習中感受到新鮮感。

比如說，我們可以在班級范圍內(nèi)組織歷史學習知識競賽，對表現(xiàn)好的學生進行表揚。如果條件允許且距離當?shù)氐臍v史博物館比較近的情況下，我們可以帶領學生參觀本地區(qū)的歷史博物館；或者是請相關的歷史研究專家到校做專題講座等，豐富和擴展學生的歷史知識面，使得學生們的歷史知識體系不斷地完善和系統(tǒng)化，并能夠在參與活動或者是實地觀察的情況下，逐漸對歷史學科產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的自學能力。

初中階段正值學生學習歷史的入門階段，在這一時段的教育教學中，作為教師的我們一定要想方設法努力培養(yǎng)學生對歷史學科的學習興趣，激發(fā)學生自主學習歷史的積極性，在此基礎上，我們才能更好地培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)，豐富學生的歷史知識，進一步培養(yǎng)和提升學生的歷史文化涵養(yǎng)，豐富學生的精神世界。