淺談生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳素馨

【摘要】夠?qū)⑸罨虒W(xué)有效運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂，一方面能夠?qū)⑿碌臄?shù)學(xué)知識(shí)帶入到學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中去，另一方面還能引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中.因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)如何更好地在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化進(jìn)行深入思考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化

從學(xué)生的角度來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到提升。還能夠產(chǎn)生有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，為以后社會(huì)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)教師的角度看，教學(xué)的生活化的開(kāi)展能夠促使教師更關(guān)心社會(huì)生活實(shí)踐，能夠更好的對(duì)教材進(jìn)行全面分析，考慮到學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)提高自身的教學(xué)技能，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在理解的過(guò)程中存在一定的難度，就算能夠理解也無(wú)法靈活應(yīng)用于生活中.因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該將教材內(nèi)容與日常生活情境有效結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在熟悉的生活環(huán)境中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，老師還應(yīng)該應(yīng)用實(shí)際案例進(jìn)行講解，從中得出數(shù)學(xué)結(jié)論，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解應(yīng)用能力.例如：在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》的內(nèi)容時(shí)，老師便可以將蝴蝶圖案、京劇中的臉譜等軸對(duì)稱圖形作為實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠親身感受到生活中的軸對(duì)稱圖形的美，從而激發(fā)學(xué)生探究軸對(duì)稱知識(shí)的熱情.

二、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都有數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)與主要的教學(xué)資源，但在以往的教學(xué)中視教材為權(quán)威，不敢越雷池半步，只是在機(jī)械地照搬教材，教材上怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)脫離學(xué)生，脫離生活，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因而，教師要認(rèn)真分析研究教材，并將課堂教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化同步處理講解。如在日常生活中，利用相似三角形的知識(shí)點(diǎn)或平行線成比例的知識(shí)點(diǎn)利用手邊的工具來(lái)探究操場(chǎng)上旗桿的高度；利用圓柱體積公式來(lái)計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中不規(guī)則物體的體積；利用正比例函數(shù)來(lái)提高射擊游戲子彈的命中率；利用函數(shù)知識(shí)來(lái)計(jì)算超市購(gòu)物、外出旅游等促銷活動(dòng)方案哪個(gè)更優(yōu)惠等等。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸生活，重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)有所用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而讓學(xué)生形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的形成和提高。

三、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的組成部分，生活是學(xué)習(xí)的來(lái)源，只有加強(qiáng)生活與教學(xué)的聯(lián)系才能把生活化落到課堂的實(shí)處。將教材中原有的例題經(jīng)過(guò)教師的改編，變成學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用能力。所以，教師要開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，積極挖掘教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容始終能夠與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如汽車的耗油量與行駛的距離和汽油的價(jià)格有關(guān)，行駛一段路程所用的時(shí)間與行駛的距離與行駛的速度有關(guān)，而與行駛的方向無(wú)關(guān)，從而使學(xué)生從真實(shí)的生活事例中來(lái)加深對(duì)絕對(duì)值這一抽象概念的深刻理解。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化列舉

與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化問(wèn)題隨處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師只要處處留心，認(rèn)真分析，定能搞好生活化教學(xué)。

（一）商場(chǎng)節(jié)假日商品促銷活動(dòng)

例1某商場(chǎng)的促銷酬賓活動(dòng)，擬分兩次降價(jià)，有兩種方案，甲方案：第1次打a折銷售，第2次打b折銷售；乙方案：第1次打b折銷售，第2次打a折銷售；丙方案：兩次均打（a+b）/2折銷售；請(qǐng)問(wèn)哪種方案降價(jià)較多？例2某商店賣出A、B兩種價(jià)格不同的商品，商品A連續(xù)兩次提價(jià)20%，同時(shí)商品B連續(xù)兩次降價(jià)20%，結(jié)果都以23.04元出售，請(qǐng)問(wèn)商店的營(yíng)利情況如何？

分析：上述題目說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活存在著數(shù)學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中出發(fā)，從學(xué)生所熟悉的情境出發(fā)，這樣學(xué)生就會(huì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)接納知識(shí)，使枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在眼前，數(shù)學(xué)就在身邊。

（二）銀行存款類問(wèn)題

例3某人現(xiàn)有10000元錢，需要存款兩年，當(dāng)時(shí)銀行利率情況是：三個(gè)月定期年化利率為3.10%，半年定期年化利率為3.30%，一年定期年化利率為3.50%，二年定期年化利率為4.40%。請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算選出最佳存款方式。

分析：這是學(xué)生生活不可避免的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生的一種生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生生活需要錢，存款問(wèn)題與學(xué)生生活也息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)其自身有益的事，往往樂(lè)于實(shí)踐，該生活化的問(wèn)題對(duì)學(xué)生自身有一種吸引，觸動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于動(dòng)腦分析解決。

（三）出行租車問(wèn)題

例4某校初二年級(jí)176名學(xué)生要開(kāi)展校外活動(dòng)，現(xiàn)需租車。運(yùn)輸公司提供的三種車型情況是：小型車每車可乘20人，車費(fèi)200元；中型車每輛可乘30人，車費(fèi)240元，大巴車每輛可乘50人，車費(fèi)是350元。問(wèn)怎樣乘車最合算？

分析：生活中常常會(huì)遇到類似的問(wèn)題，怎樣才能經(jīng)濟(jì)實(shí)惠？這樣的生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題，能鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維敏捷力，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)新課程深化改革的背景下，要求課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，以此提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益.因此，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，并且努力找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的最佳切合點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而真正將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)融入到實(shí)際生活中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).只有這樣才能夠讓學(xué)生在親自參與、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而最大限度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周鏐.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（16）.

[2]郭元祥.生活與教育——回歸生活世界的基礎(chǔ)教育論綱[M].華中師范大學(xué)出版社，2002.

[3]金紅紅，構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的嘗試[J].學(xué)科教學(xué)探索，2004（3）.