談?dòng)變何璧概c德育培養(yǎng)

曹蓓

【摘要】幼兒舞蹈教育形式在孩子的德育教育培養(yǎng)中有著其他教育形式不能替代的獨(dú)特功能。寓教于樂，強(qiáng)化對興趣的培養(yǎng)是幼兒德育意識(shí)的培養(yǎng)的前提；適度的意志培養(yǎng)使幼兒變得更堅(jiān)強(qiáng)是塑造幼兒形成堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性及德育觀念的關(guān)鍵；教育者的啟發(fā)力及合理正確的引導(dǎo)教育在幼兒德育教育過程中起重要作用。

【關(guān)鍵詞】兒童 舞蹈 德育 意志

一、寓教于樂中的德育意識(shí)培養(yǎng)

兒童幼年時(shí)意志品質(zhì)的主動(dòng)性和獨(dú)立性較差，行動(dòng)缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點(diǎn)困難受到點(diǎn)挫折就打退堂鼓，很難堅(jiān)持下去，所以寓教于樂，強(qiáng)化對興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提。

所謂興趣是指從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗(yàn)聯(lián)系的。郭沫若同志認(rèn)為：“興趣愛好有助于天才的形成?！泵绹F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納斯曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激即是對材料發(fā)生興趣?！迸d趣也是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創(chuàng)作中舞蹈，激發(fā)興趣，寓教于樂。這樣學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成鉆研、探究的習(xí)慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，為長期學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)意志品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)（舞蹈啟蒙、興趣培養(yǎng)建議采用北京舞蹈學(xué)院舞蹈考級教材，還有老師自創(chuàng)的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統(tǒng)合訓(xùn)練等）。

但是，如何利用舞蹈這一特殊專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育和訓(xùn)練呢？教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地體會(huì)到，“苦練”滲透在濃厚的舞蹈興趣中，“趣練”融匯在長時(shí)間的堅(jiān)持舞蹈的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力。筆者在舞蹈訓(xùn)練中，有機(jī)地把磨練意志的“苦練”與“趣練”結(jié)合起來。兒童年齡小，如果一味單調(diào)地機(jī)械訓(xùn)練，時(shí)間稍長孩子就煩。因此，在教學(xué)中注重把激發(fā)興趣和嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)“趣味”二字，增加一定的游戲性，讓訓(xùn)練形式多樣化，成為一種愉快的活動(dòng)過程。有了這種愉快的寓教于樂活動(dòng)過程，兒童便會(huì)對舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入舞蹈表演角色，同時(shí)激勵(lì)他們?nèi)タ朔щy，從而達(dá)到了培養(yǎng)兒童意志的目的。

二、適度的意志培養(yǎng)對幼兒德育素質(zhì)的作用

國外專家對1000多名超常兒童進(jìn)行了30多年的追蹤研究，得出這樣一個(gè)結(jié)論：智力和工作成就之間決不是完全相關(guān)。研究者發(fā)現(xiàn)，800名被追蹤研究的人中，對20% 成就最大的和20% 成就最小的加以比較，他們之間最大和最顯著的判別不在于智力方面，而在于意志品質(zhì)的不同，前者的成就在于有意志，堅(jiān)強(qiáng)、自信，有進(jìn)取心，在困難面前不屈不撓，能鍥而不舍地堅(jiān)持到最后完成任務(wù)。后者成績小則是由于他們?nèi)狈ι鲜隽己玫囊庵酒焚|(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)的意志對于一個(gè)人的成就具有重大意義。然而人的意志品質(zhì)的形成從被動(dòng)性的行為到自發(fā)性的行為是需要靠外部的強(qiáng)制力量才能完成的。兒童也是如此，只不過要適度。 在少兒舞蹈培訓(xùn)中，對孩子意志品質(zhì)的訓(xùn)練是有一定特殊性的。舞蹈是“殘酷”的藝術(shù)，4至6歲之間的孩子在訓(xùn)練中多以興趣為主，他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標(biāo)和努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在7至9歲之間時(shí)，雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認(rèn)識(shí)，但仍然沒有形成道德意志。例如：老師在場和不在場的情況下守紀(jì)律就不一樣。在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中也往往缺乏自覺性。表現(xiàn)最為明顯的是枯燥的基本功訓(xùn)練。例如：日復(fù)一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓(xùn)練，疼痛、偷懶、放棄……是每個(gè)孩子都會(huì)面臨的問題。這時(shí)就需要外部強(qiáng)制（老師、家長）的力量，老師、家長的要求、監(jiān)督、提醒、幫助和賞識(shí)是他們意志努力的需要。有了外界因素的提醒、監(jiān)督、賞識(shí)和幫助，使孩子們在訓(xùn)練的每個(gè)階段都能堅(jiān)持完成訓(xùn)練任務(wù)，而不半途而廢，逐漸形成意志品質(zhì)行為的自覺性。

三、教育者的為人師表對幼兒德育起著重要作用

教育者（教師、家長）的意志力在兒童品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，起著重要的作用。

俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”為兒童樹立意志堅(jiān)強(qiáng)的典型，是兒童樂于接受而又行之有效的鍛煉意志的好方法。教育者對待本職工作，敢于迎難而上、百折不撓、鍥而不舍，這樣率先垂范，就會(huì)給兒童以巨大的鼓舞與影響。同時(shí)，父母也要把兒童充沛的精力引導(dǎo)到克服訓(xùn)練中的困難上去，并給兒童在訓(xùn)練中制定目標(biāo)。目標(biāo)在兒童心中越明確，兒童就越主動(dòng)，越積極去克服訓(xùn)練中的困難。需要注意的是，在制定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，既要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，也要有切實(shí)可行的訓(xùn)練后即能達(dá)到的短期的目標(biāo)。讓兒童通過自己的努力感受到付出的樂趣。在這一過程中，既要有強(qiáng)制明確的提醒，又要有幫助、鼓勵(lì)和欣賞，在肯定中增強(qiáng)自信，在苦練中獲得進(jìn)步和成就感。孩子才會(huì)有頑強(qiáng)的毅力去克服今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困難。

教育者對兒童舞蹈訓(xùn)練要有堅(jiān)持到底的毅力和韌性，孩子的訓(xùn)練才不會(huì)半途而廢，對原則問題絕不放棄，嚴(yán)格的要求，孩子就很難鉆空子，要打退堂鼓絕對不行，就是有這種念頭出現(xiàn)時(shí)，他們也只能硬著頭皮堅(jiān)持下去。時(shí)間長了孩子的毅力在訓(xùn)練當(dāng)中逐漸就得到了培養(yǎng)，并且養(yǎng)成了意志品質(zhì)的行為習(xí)慣。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射和長期積累強(qiáng)化的結(jié)果。只有這樣反復(fù)訓(xùn)練，才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型。這種習(xí)慣的養(yǎng)成離不開兒童在訓(xùn)練中的努力，同時(shí)，與教育者的意志和對他們適度的強(qiáng)制、幫助息息相關(guān)。這是人的生理機(jī)制所決定的。所以沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就沒有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。意志品質(zhì)的行為習(xí)慣是在長期訓(xùn)練的過程中逐漸形成的，這一過程是由低到高、由淺入深地逐步深化的過程，由興趣到強(qiáng)制，由強(qiáng)制到自覺，從而達(dá)到自動(dòng)性行為。

筆者認(rèn)為教育者要始終把握一個(gè)原則，即原則問題決不放棄，決不退讓。孩子在教育者嚴(yán)格的教育下，養(yǎng)成了好的習(xí)慣與堅(jiān)強(qiáng)意志，并能夠用道德意志來自我要求、自我監(jiān)督、自我反省，從而達(dá)到不需要外部監(jiān)督的目的，使孩子在少兒舞蹈培訓(xùn)中意志真正得到磨練。