情景教學在高中數(shù)學課程教學中的應用探討

王維政

摘 要：隨著現(xiàn)代社會對教育的越來越重視，社會對當代教育提出的要求越來越高。高中數(shù)學一直是學生學習較為困難的一門學科，本文針對情景教學在高中數(shù)學課程教學中的應進行了探究，先分析了情景模式教學應用于高中數(shù)學課程教學中的積極作用，再探究了高中數(shù)學課程教學中情景教學的具體應用。

關(guān)鍵詞：情景教學；高中數(shù)學；課程教學；應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

高中數(shù)學是高考的科目之一，數(shù)學在生活中的實用性也很大，因此高中數(shù)學的學習對于學生更好的發(fā)展十分重要。情景教學對于提高學生學習數(shù)學知識的效率十分有效，本文針對情景教學在高中數(shù)學課程教學中的應用進行了簡要的探究，以幫助情景教學更好的應用于高中數(shù)學課程教學中，從而幫助高中學生更好的學習高中數(shù)學知識。

1.情景教學應用于高中數(shù)學課程教學中的作用介紹

1.1.以人為本的教學理念確立了學生在教學中的主體地位

新目標教學理念下的情景教學強調(diào)以人為本的教學方法，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式都是以老師為教學主體。傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂上老師一般都全堂教課，很少給學生自主學習或主動思考的機會，在這種學習方式下，學生是被動學習數(shù)學知識，因此學生學習的積極性一般不高，從而導致其學習效率也一般較低。情景教學模式的教學理念是以學生為教學的主體，讓學生主動學習，從而使的高中數(shù)學課程的教學效率提高。情景教學以人文本的教學理念是要求老師課程教學時在課堂上穿插一些有利于吸引學生注意力、引起學生學習熱情的特定活動場景，活動場景需要具備豐富的活動內(nèi)容、新穎的活動方式等特點[1]。通過創(chuàng)建課堂活動情景可以緩解高中數(shù)學課堂壓抑的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維，鼓勵學生自主學習，主動探究問題，從而讓學生養(yǎng)成樂于學習、主動學習的習慣，進而提高學生學習高中數(shù)學知識的效率。

1.2.情景教學激發(fā)高中學生學習數(shù)學知識的興趣

高中數(shù)學知識較為抽象難懂，有很大部分的學生學習起來較為困難，因此這些學生會對高中數(shù)學知識的學習產(chǎn)生畏懼、厭煩的情緒，這種情緒必然會影響學生學習的效率。情景教學應用于高中數(shù)學課程教學中可以很好的緩解這種現(xiàn)象。情景教學使得高中數(shù)學課堂教學的氛圍更加輕松，而情景教學也創(chuàng)新了高中數(shù)學課程教學的方式，從而提高了學生學習高中數(shù)學知識的興趣。在高中數(shù)學課程教學時創(chuàng)建一些與數(shù)學知識相關(guān)的情景活動能夠給枯燥乏味的數(shù)學教學課堂富有樂趣，同時還增加了師生間的感情，這不僅能夠集中學生數(shù)學課堂上學習知識的注意力，還能夠幫助老師深入了解學生學習數(shù)學知識的狀態(tài)，以幫助老師及時調(diào)節(jié)教學方式，使學生更好的掌握高中數(shù)學知識。

2. 情景教學應用于高中數(shù)學課程教學中的具體方法介紹

2.1 在高中數(shù)學課程教學中融入生活情景

高中數(shù)學知識與人們的生活息息相關(guān)，但在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課程教學模式中數(shù)學教學與人們的生活完全脫軌，因此對于學生來說高中數(shù)學知識十分抽象難懂，于是學生學習起來困難重重。情景教學應用于高中數(shù)學課程教學中可以在課程教學時創(chuàng)建生活教學情境，將高中數(shù)學知識與人們的生活緊密的聯(lián)系起來，這不僅利于提高學生對數(shù)學知識學習的興趣，還能夠鍛煉學生對高中數(shù)學知識的實際應用能力[3]。將生活教學情境融入高中數(shù)學課程教學中能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具體的展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過生活中的相關(guān)情境中深入認識高中數(shù)學知識，開放學生學習數(shù)學知識的思維方式，利于學生深入理解高中數(shù)學知識，因此在高中數(shù)學課程教學中創(chuàng)建與人們生活相近的情境活動能夠幫助老師更好的開展高中數(shù)學教學工作，進而幫助提高學生的數(shù)學水平。

2.2.將高中數(shù)學課程教學與生活中的科技實物相結(jié)合

高中數(shù)學抽象難懂，這大大增加了老師對高中數(shù)學課程教學的難度。現(xiàn)代社會信息技術(shù)高度發(fā)達，學會們對新鮮事物的學習能力很強，其對新鮮事物也有很高的興趣，因此在高中數(shù)學課程教學中可以積極應用生活中新穎的實物輔助老師進行課程教學。通過生活中的實物輔助老師高中數(shù)學教學，利用生活中先進的科學技術(shù)與新穎的實物創(chuàng)建實物教學情境能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具體化，從而幫助學生理解數(shù)學知識。傳統(tǒng)的教學模式老師都是通過板書與口頭講解教授學生數(shù)學知識，但當代社會科學技術(shù)發(fā)達，新媒體技術(shù)與進算計網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸應用于高中數(shù)學課程教學中。新媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識生動形象的展示給學生，這對學生理解數(shù)學知識是十分有利的。此外新媒體技術(shù)還能夠使課程教學的方法更加簡單，從而減少老師的教學負擔。新媒體技術(shù)應用于高中數(shù)學課程教學，并利用新媒體技術(shù)創(chuàng)建高聳數(shù)學教學情境能夠讓高中數(shù)學課程教學更富有創(chuàng)新性，給學生帶來新鮮感，還能簡化教學方式，降低老師教學的工作量，提高學生學習的興趣，因此在高中數(shù)學課程教學中積極應用科技實物創(chuàng)建教學情境對于高中數(shù)學教學效率的提高十分必要。

結(jié)語

情景教學已經(jīng)廣泛應用于各種課程的教學，尤其是高中數(shù)學的課程教學中，情景教學模式的教學效果尤其顯著。情境教學應用于高中數(shù)學課程教學中能夠大大提高學生對數(shù)學知識學習的效率，因此應該積極對其進行研究，以改進情境教學的方法，進一步提高高中數(shù)學教學的效率。

[參考文獻]

[1] 馬俊華.情景教學在高中數(shù)學課程教學中的應用探析[J].時代教育，2013（20）.

[2] 黃金蓮.談高中數(shù)學課改中教學方法研究[J].都市家教（上半月），2012（10）.

[3] 張會蓉.優(yōu)化高中數(shù)學課改的教學模式[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（1）.