新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

李世賓

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識較為深奧難懂，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率十分不佳。新課程背景下又對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求。本文就針對新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行研究，先分析新課程背景下影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素，然后再對提高新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出一些建議，從而幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更好的開展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

數(shù)學(xué)一直是高中學(xué)習(xí)的一大重難點，新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求更高，影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素也很多，因此研究新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響因素，并探究提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施十分重要。

1.目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的存在的問題

1.1老師高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法存在問題

目前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是滿堂灌的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)知識理論知識很多，且其還需要耗費大量的時間去進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練，因此老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時一般都會在課堂上給學(xué)生灌輸更多的知識，然而這種教學(xué)方式及理念下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力及負(fù)擔(dān)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率會受到嚴(yán)重影響。目前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式存在著嚴(yán)重的問題，其嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，學(xué)校及教師應(yīng)該積極改革與創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式。

1.2老師忽略了學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體地位

目前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下老師完全忽略了學(xué)生在教學(xué)中所占據(jù)的主主體地位。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生一般都只是作為傾聽者，老師才是課堂教學(xué)的主體。這種教學(xué)方式不能夠讓學(xué)生充分的參與到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，學(xué)生的思維容易脫離老師的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是被動的接收知識。目前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生在活動中的主體地位被忽視。老師未采取相應(yīng)的措施來積極的調(diào)動學(xué)生的思維，且課堂上教學(xué)時老師未能與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，因此老師不能及時了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中存在的問題。老師的這種完全忽略學(xué)生，給學(xué)生灌輸知識的教學(xué)方式不僅增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，其還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也因此受到嚴(yán)重的影響。

2. 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生主動接受知識的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其被動接受知識的效率，因此新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念中教師一般都采用滿堂灌的教學(xué)方式，老師想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生教授更多的知識，然而這種高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法不僅沒有提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，反而適得其反，增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。新背景課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升首先要改變老師的教學(xué)理念及方法，老師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生留下充分的自主思考及自主學(xué)習(xí)的時間，并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。

2.2積極的采用情景教學(xué)的模式

情景教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各類課程的教學(xué)中，經(jīng)過實踐證明情景教學(xué)模式對于課程教學(xué)效率的提升十分有效。情景教學(xué)模式最核心的理念是通過老師構(gòu)建的教學(xué)情景，讓學(xué)生在教學(xué)情景中自主探究知識學(xué)習(xí)的方式及理解情景教學(xué)的知識內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)知識的連貫性較強，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須要構(gòu)成系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)框架，因此高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一直都是高中教學(xué)中的難點。情景教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景。老師采用情景教學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還能拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能充分調(diào)動學(xué)生主動思考問題的激情，因此情景教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠大幅度提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外老師在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景時要根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，抓住學(xué)生的興趣點，構(gòu)建科學(xué)合理的情景教學(xué)環(huán)境，從而提高情景教學(xué)的效果，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.3豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式

目前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式較為單一，其不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，其還使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍顯得呆板沉寂，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，信息技術(shù)也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，其大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進(jìn)而提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求更高，因此高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極的應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。例如在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時積極采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其不僅能夠大大提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，其還能減少老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高效的開展十分有利。

3. 結(jié)束語

新課程背景下影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素更多，因此積極的研究新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響因素并對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施進(jìn)行探究，以幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更好的開展，從而提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的掌握水平十分重要。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 羅橋忠.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升途徑[J].學(xué)園，2014，（21）：143-143.

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