坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合的教學探索思路

【摘 要】探索中職學校有關專業(yè)技術技能培養(yǎng)方式，乃當今職業(yè)學校的現(xiàn)實課題，本文就坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合教學模式進行探討，尋找一條適應坭興陶專業(yè)發(fā)展的道路。

【關鍵詞】坭興陶專業(yè)；產(chǎn)教結合；教學探索

坭興陶是中國四大名陶之一，享譽國內外，作為一種民間工藝，至今已有一千三百多年歷史。作為欽州的特色產(chǎn)業(yè)，坭興陶對我市的經(jīng)濟和社會發(fā)展有著重要的促進意義。我校是培養(yǎng)中等專業(yè)技術技能人才的中職學校，為響應欽州市號召，開設具有民族特色的坭興陶專業(yè)，由于市政府的高度重視和大力扶持，我校在振興民族特色產(chǎn)業(yè)方面，大力弘揚欽州地方特色品牌，走出一條符合我校坭興陶專業(yè)的教學之路，坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合是我校教學中的有益探索。

一、加強對學生的遴選

（一）選擇學生最為關鍵

必須能吃苦、不怕臟、不怕累、有恒心，愛好坭興陶事業(yè)。

（二）為學生普及坭興陶文化，播下振興坭興陶產(chǎn)業(yè)的種子

1.坭興陶的歷史認識

欽州坭興陶歷史悠久，由于制作坭興陶的原材料土質奇特，素有東軟西硬之說，須以欽江東岸（東泥：軟泥）和西岸（西泥：硬泥）軟硬陶泥按一定比例（近于6：4）混合制成泥坯，且制作特別、工藝精巧、窯變色彩豐富多姿、古香古色、光潤柔和，具有高雅的文化藝術品位和獨特的實用價值，可謂“美妙傳中外、精奇冠古今”。

2.歷史殊榮

近百年來，欽州坭興陶榮獲無數(shù)獎項殊榮，1997年國務院頒布《傳統(tǒng)工藝美術保護條例》，欽州坭興陶位列其中；2006年獲聯(lián)合國杰出手工藝品徽章認證；2007年榮獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的“杰出手工藝品徽章”認證，第五屆國際旅游品和工藝品交易會暨國際禮品和家庭用品展覽會“金鳳凰”設計賽金獎；2008年6月，其傳統(tǒng)燒制技藝被國務院批準為第二批國家級非物質文化遺產(chǎn)；2009年入選第六屆中國——東盟博覽會國禮。坭興陶是廣西唯一入選2010年上海世博會特許商品的品牌。

二、整合相關資源

坭興陶專業(yè)作為我校首批進行校企聯(lián)合辦學的專業(yè)，我校領導班子經(jīng)過充分的調查研究、論證和決策，對學校的資源、合作企業(yè)資源及部分民間著名坭興陶工藝美術大師資源進行整合，期望實現(xiàn)資源共享，利益分沾，效益最大化。

（1）坭興陶產(chǎn)教結合是利用學校和坭興陶行業(yè)協(xié)會、企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的應用性人才為主要目的的教育模式，是我校在探索中職學校人才培養(yǎng)較為有效、基本的途徑。校企雙向參與，產(chǎn)教緊密合作，把以課堂傳授知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)車間有機結合起來。

（2）坭興陶產(chǎn)教結合，可形成多樣化人才培養(yǎng)格局，中職教育要深化教育改革，提高教學質量，必須從“產(chǎn)教結合、校企聯(lián)合”的辦學體制入手，根據(jù)本專業(yè)特點，充分利用教育資源，實現(xiàn)專業(yè)實體化。采用教學——生產(chǎn)模式，結合教學組織生產(chǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)開展教學，實現(xiàn)學以致用、學做結合的學習模式。

（3）坭興陶專業(yè)實行校企雙方共同制定實踐教學計劃，部分教學過程直接安排到企業(yè)中進行，學校做好教育管理，企業(yè)加強現(xiàn)場指導，學生直接參與企業(yè)生產(chǎn)過程，感受企業(yè)文化。學生通過產(chǎn)教結合、上崗工作，提高全面素質，掌握技術技能，為今后就業(yè)打下良好職業(yè)基礎。

（4）坭興陶專業(yè)教師通過實踐訓練，參與企業(yè)技術開發(fā)和產(chǎn)品更新?lián)Q代等工作，提高自己的學術水平和業(yè)務能力，同時了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展技術前沿信息，充實課堂教學的內容，提高教師教學水平和豐富教學手段，加快向“雙師型”教師轉變步伐；企業(yè)通過學生上崗工作和教師的智力支持，提高自身造血功能。

三、坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合的教學實施過程

我校坭興陶專業(yè)產(chǎn)業(yè)化教學過程主要分兩部分：

（一）發(fā)揮學校在基礎理論課方面的師資優(yōu)勢

運用傳統(tǒng)及現(xiàn)代多媒體教學手段，全面開展素描、色彩、寫生等基礎文化課教學。讓學生較全面的掌握相關理論知識，為后面的坭興陶作品實踐課打下基礎。

（二）充分利用實習基地、企業(yè)生產(chǎn)車間、大師工作室全面推進產(chǎn)教結合的教學模式

（1）為保證教學活動的順利開展，確保教學質量，對學生實行“小組化”教學模式，把學生分成5-10人不等的組，保證學生更好更快掌握技術技能，提高教學的效率和水平。

（2）坭興陶大師的實操示范性課教學。利用學校教學實驗室，采用請進來的辦法，聘請欽州市坭興陶業(yè)界名家大師來校講授示范課，大師的品牌效應極大地促進學生的學習主動性和積極性。

（3）引進來。以學校現(xiàn)有的專業(yè)實習工場和主要加工設備為載體，引入企業(yè)加盟，學校出廠房、出設備，企業(yè)帶工人、產(chǎn)品、設計圖紙，雙方結合，進行產(chǎn)品生產(chǎn)、人才培養(yǎng)。在生產(chǎn)中結合教學需要，讓教師和學生參與生產(chǎn)，在生產(chǎn)中學習技術。

（4）走出去，到坭興陶工廠、到坭興陶工作室中去。產(chǎn)教結合合作方—坭興陶企業(yè)、坭興陶工作室是學生練就坭興陶工藝技能的廣闊天地。根據(jù)合作約定，學校把學生送到工廠，接受其管理，學習并熟識掌握坭興陶的工藝流程。學生在工廠期間生產(chǎn)產(chǎn)生的利潤由校企雙方按約定分沾，實現(xiàn)雙方甚至多方共贏。

四、我校坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合教學探索的意義

（1）產(chǎn)教結合，校企合作，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)多贏目標?！爱a(chǎn)教結合”的辦學模式，是當前我北職校探索的一條產(chǎn)教合作發(fā)展之路，雖然剛剛起步，但我們堅信只要勇于探索，認真把握好市場信息，依靠科技進步，我校的坭興陶專業(yè)教育的明天一定能走上健康發(fā)展的道路。

（2）為學生早成才、學校多出人才開辟一條造才之路。我校開展坭興陶專業(yè)產(chǎn)教合作模式，為學生提供必要的實習條件和難得的鍛煉機會。學生在生產(chǎn)和管理實踐中把書本知識運用到實踐，增強應用知識和解決實際問題的能力。同時，它還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向，為學生早成才，學校多出人才做出貢獻。

（3）坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合辦學機制為學校培養(yǎng)造就一批“能文能武”的教師人才隊伍，既有高水平的理論修養(yǎng)，又有嫻熟的坭興陶制作技術技藝，為我校未來的發(fā)展筑牢堅實基礎

（4）坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合辦學機制可為我校其他專業(yè)借鑒推廣參考。因為職業(yè)教育以就業(yè)為導向，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才；他們有鮮明的職業(yè)性、技能性、實用性等崗位特征。“產(chǎn)教結合”的辦學思路正是這種需求的集中體現(xiàn)，可實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才、研發(fā)產(chǎn)品和技術服務三大功能，達到企業(yè)需求與學校教學無縫銜接，這將成為今后中職校發(fā)展的方向，應大力推廣和提倡。同時讓學生參與生產(chǎn)或經(jīng)營，取得一定報酬，客觀上也為學生工讀結合、勤工儉學創(chuàng)造條件。

五、坭興陶專業(yè)產(chǎn)教結合的不足

（1）企業(yè)的生產(chǎn)與學生實訓之間的矛盾，企業(yè)希望自主生產(chǎn)的時間越多越好，而學校則希望能讓學生有更多的時間實習制作；

（2）一方面企業(yè)希望生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品合格率越高越好，而另一方面，由于學生都是生手，避免不了容易出次品，造成浪費原材料。

參考文獻：

[1]李庚香.“旅游立省”戰(zhàn)略與河南文化旅游產(chǎn)業(yè)[J].決策探索，2009，（11）：11-14.

[2]王文祥.文化旅游產(chǎn)業(yè)國內研究綜述[J].學術交流，2010，（11）：122-124.

[3]張春香，劉志學.基于系統(tǒng)動力學的河南省文化旅游產(chǎn)業(yè)分析[J].管理世界，2007，（5）：52-54.

[4]吳小玲.論欽州坭興陶的文化內涵、特點及發(fā)展[J].廣西地方志，2007，（4）：32-37.

[5]毛文青.古雅之中見光華——試論廣西坭興陶無釉窯變藝術[J].中國陶瓷，2010，（4）：62-64.

作者簡介：

朱懷清（1965.7～），男，漢族，籍貫廣西合浦，北部灣職業(yè)技術學校講師，農(nóng)經(jīng)師，學士，主研究方向為中職教育。