探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

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【摘 要】小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，對(duì)身邊的一切事物都充滿(mǎn)了好奇。但是長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中變得沉默寡言，很少有學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，逐漸地課堂成了教師一個(gè)人的講堂，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，只是在被動(dòng)地接收經(jīng)教師細(xì)細(xì)咀嚼后的現(xiàn)成的知識(shí)。新課改更加注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題意識(shí)；小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的核心支撐，是其獨(dú)立思考的能力。問(wèn)題起于感知，立于思考，成于交流和表達(dá)。其中，獨(dú)立思考是關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，人云亦云，千人齊做腦力廣播操的現(xiàn)象在學(xué)校愈演愈烈。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展不竭的動(dòng)力。沒(méi)有獨(dú)立思考是無(wú)法想象創(chuàng)新的，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是多么重要和緊迫。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

（1）教師要平等地對(duì)待學(xué)生。教師不再是教學(xué)的管理者，學(xué)生不是被管理者，二者是平等的學(xué)習(xí)主體，教師要從高高在上的教者轉(zhuǎn)換成與學(xué)生平等的學(xué)者，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的主體參與與自主探究提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生與教師共同成為教學(xué)的雙主體。

（2）教師要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”沒(méi)有情感的認(rèn)知活動(dòng)只會(huì)加重師生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得師生漸行漸遠(yuǎn)。唯有滲透情感的認(rèn)知活動(dòng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受師生情誼，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生以更積極地參與到教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)中，我們要以一顆真心來(lái)對(duì)待學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師真摯的情感，從而將對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（3）教師要充分地信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。我們要充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力能夠順利地解決問(wèn)題，而不是一股腦將知識(shí)全部拋出，給予學(xué)生更大的空間，給予必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生的潛能得到最大限度地開(kāi)發(fā)。

二、保護(hù)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

（1）營(yíng)造和諧氛圍保護(hù)好奇心。心理學(xué)家羅杰斯提出：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。”我們要為學(xué)生營(yíng)造崇尚真知、追求真知的和諧氛圍，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，保持著一顆對(duì)周邊事物的好奇心。

（2）運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)激發(fā)好奇心。正所謂不憤不悱，不啟不發(fā)。我們要在保護(hù)學(xué)生好奇的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，由課堂的附屬成為課堂的主體，享受探究所帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。

三、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

（1）問(wèn)題情境生活化。生活化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念，將問(wèn)題情境與學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生置身于生活化的問(wèn)題情境中，這樣更能喚起學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)與對(duì)知識(shí)的探究，使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中感受語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，深切地體會(huì)到語(yǔ)文來(lái)源于生活同時(shí)又服務(wù)于生活。這樣更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（2）問(wèn)題情境活動(dòng)化。打破學(xué)生的封閉式學(xué)習(xí)，將問(wèn)題寓于豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)解決問(wèn)題，這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)印象最深刻，記憶最牢固、體會(huì)最深，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。

（3）問(wèn)題情境開(kāi)放化。我們要為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的課堂教學(xué)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也不能禁錮學(xué)生的思維、束縛學(xué)生的思想，我們要變封閉性問(wèn)題來(lái)開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生提供更為寬廣的思維空間，使得學(xué)生可以馳騁想象，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

解決問(wèn)題只是一種手段，讓學(xué)生真正地提出問(wèn)題才是目的。要真正培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們就必須要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題將學(xué)生思維的全過(guò)程充分地暴露出來(lái)，這樣我們才能更全面客觀(guān)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括思想、思路、方法等，教師才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生通過(guò)自主地提出問(wèn)題，才能達(dá)到真正地主體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，達(dá)到對(duì)文本的個(gè)性化解讀。因此在教學(xué)中，我們不要擔(dān)心學(xué)生的提問(wèn)會(huì)擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)思考與積極思維，讓學(xué)生將不同于教師、教材、教參的個(gè)性化見(jiàn)解大膽地提出來(lái)，并在學(xué)生間、師生間展開(kāi)充分的交流與討論，進(jìn)行思想的交流與思維的交匯，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)與技能的真正掌握。

五、重訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，興趣恒久性弱的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)“三個(gè)一”訓(xùn)練模式。即每人“每周寫(xiě)一篇生活日記”、“每月讀一部好書(shū)”、“每月講一個(gè)故事”。通過(guò)這一模式把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力等訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)中得到進(jìn)步和提高。此外，我還通過(guò)活動(dòng)課綜合訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)融文學(xué)，政治，天文，地理，音樂(lè)，美術(shù)為一體的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，活動(dòng)課的綜合實(shí)驗(yàn)恰好適應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)的需要。如我在活動(dòng)課上引導(dǎo)學(xué)生玩猜謎語(yǔ)，講故事等一些課外有趣的活動(dòng)，利用學(xué)生的好奇心、爭(zhēng)勝心，在學(xué)生爭(zhēng)著搶著回答的過(guò)程中，充分發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象和表達(dá)能力。學(xué)生也充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)好了，對(duì)這些有趣的游戲也有很大的幫助，從而就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。