高中地理讀圖能力培養(yǎng)的策略研究

馬良兵

摘 要：教育在不斷發(fā)展，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求也在不斷的增多。高中地理作為一門重要的科目，對(duì)于學(xué)生的要求也在不斷的提升。比如說(shuō)讀圖能力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀圖能力存在著不足之處，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)是十分不利的。讀圖并不是一件困難的事情，但是它要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)性信息，因此在新課改背景下，我們必須要解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生的讀圖能力。下面是我對(duì)這一問(wèn)題的一些簡(jiǎn)單看法。

關(guān)鍵詞： 高中地理 課程改革 讀圖能力 策略研究

一、高中地理中地圖的相關(guān)知識(shí)

1.地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性

地圖是研究地理學(xué)科的工具，地圖在學(xué)習(xí)和研究地理學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有著不可替代的地位。地圖是地理學(xué)的前身，地理學(xué)是在地圖的基礎(chǔ)之上形成的，在地圖中涉及到世界各地大量的社會(huì)、人文等信息，是我們了解世界文化的窗口。在地理學(xué)中，通過(guò)對(duì)地圖進(jìn)行觀察和研究，找到其中包含的知識(shí)。具體到我們高中地理，我們的學(xué)習(xí)就是通過(guò)地圖上提示的信息，找到其中的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，地圖是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要手段和途徑。[1]

2.地圖學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

如今我們正在進(jìn)行課程改革，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都存在機(jī)遇，同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)，但是單從讀圖能力來(lái)說(shuō)，存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)其重視程度不夠，在讀圖的時(shí)候，容易忽略一些細(xì)節(jié)，而且對(duì)于事物之間關(guān)系的把握存在問(wèn)題，而且教師對(duì)于學(xué)生讀圖能力的重視程度也不夠，在教學(xué)的過(guò)程中容易忽略這一要點(diǎn)。[2]

二、高中地理讀圖能力培養(yǎng)的具體策略

學(xué)生學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情，需要多方面的共同配合，對(duì)于高中地理讀圖能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，也是一樣，它需要與之相關(guān)的各個(gè)方面的相互配合，共同提高學(xué)生的讀圖能力，具體的我認(rèn)為要從下面幾個(gè)方面入手：

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立新的教學(xué)觀念

我們教師在教學(xué)的過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響比較大，在授課的過(guò)程中往往受到其影響，在講課時(shí)過(guò)分的重視課本知識(shí)，忽視了地理中的地圖，教師要明白，地圖學(xué)習(xí)對(duì)于地理的重要性，在授課的過(guò)程中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，將課本知識(shí)與地圖相互結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)于地圖的重視；

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立讀圖的意識(shí)

并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡讀圖，這是不可爭(zhēng)議的事實(shí)，我認(rèn)為這是可以改變的，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，教師必須采用合適的方法去引導(dǎo)學(xué)生樹立讀圖的興趣，讓學(xué)生自發(fā)的去進(jìn)行讀圖，由于高中的特殊情況，教師在各種活動(dòng)中都扮演著不可替代的作用，教師可以采用多種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立讀圖的興趣，可以開展一些游戲活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生讀圖的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀圖的積極性、主動(dòng)性；

3.教師要不斷提高自己做好引導(dǎo)工作

3.1 向?qū)W生介紹優(yōu)秀的地理圖冊(cè)

市場(chǎng)中地理圖冊(cè)多種多樣，教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣后，就應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的地圖去閱讀，現(xiàn)在的書籍內(nèi)容層次不一，內(nèi)容復(fù)雜，有的甚至存在質(zhì)量問(wèn)題，因此教師必須做好引導(dǎo)作用，給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的圖冊(cè)，這些地圖冊(cè)應(yīng)該和學(xué)生的生活和內(nèi)心世界息息相關(guān)；

3.2 對(duì)學(xué)生的讀圖要有專業(yè)的閱讀方法指導(dǎo)

地理圖冊(cè)和我們的教材中的圖冊(cè)有很大的不同，學(xué)生對(duì)于有的內(nèi)容并不能很好的理解，這就需要閱讀方法了，教師要在平時(shí)的講課中，把一些閱讀的方法穿插其中，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，在學(xué)習(xí)讀圖時(shí)可以熟練的應(yīng)用這些方法，以幫助學(xué)生有效的進(jìn)行讀圖能力拓展，提高讀圖的效率；

3.3 要注意學(xué)生圖冊(cè)的內(nèi)容

現(xiàn)在市場(chǎng)中的地理地圖冊(cè)內(nèi)容是豐富多樣的，這對(duì)學(xué)生閱讀的提供了多種選擇，但是有的地理圖冊(cè)不是中學(xué)階段使用的，因此教師必須要注意這一點(diǎn)，在給學(xué)生推薦圖冊(cè)時(shí)，最好要找到與教材內(nèi)容有關(guān)的圖冊(cè)，這樣對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是有好處的。

4.學(xué)生要改變自己的讀圖習(xí)慣

高中地理地圖并不是十分的復(fù)雜，而且存在著一定的聯(lián)系，我們研究發(fā)現(xiàn)，許多高中生不能準(zhǔn)確讀圖，找出地理事物之間聯(lián)系的原因是其不好的讀圖習(xí)慣，學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，明白地理讀圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性，在平時(shí)的練習(xí)中，改變自己不正確的讀圖習(xí)慣，同時(shí)要進(jìn)行多方面的練習(xí)，找到讀圖的規(guī)律和方法，從而提升自己對(duì)地理知識(shí)的把握；

5.學(xué)校要開展多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)校的宏觀政策會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在地理讀圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)?？梢蚤_展多種多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)競(jìng)賽等，以這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而改變學(xué)生地理讀圖學(xué)習(xí)的狀況，提升學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)校整體風(fēng)貌；

6.家長(zhǎng)要充分發(fā)揮作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是學(xué)校單方面的事情，和家長(zhǎng)也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，家長(zhǎng)要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立家校聯(lián)系，了解地理讀圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可以將地圖上的知識(shí)，和自己的所見所聞聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生建立生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，使抽象的地理知識(shí)變得具體，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、地理讀圖能力培養(yǎng)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教師要注意讀圖能力培養(yǎng)的計(jì)劃性

我們知道現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)在不斷的加重，新課改要求我們要給學(xué)生減負(fù)，教師培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要注意計(jì)劃性，不可盲目，要提高讀圖的效率，既要給學(xué)生減負(fù)，又要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，因此合理的讀圖計(jì)劃就顯得很重要了；

2.教師要注意圖冊(cè)的數(shù)量、質(zhì)量

現(xiàn)在我們的地理學(xué)習(xí)圖冊(cè)的種類繁雜，學(xué)生對(duì)于圖冊(cè)的選擇往往是不知所措的，教師要做好引導(dǎo)作用，給學(xué)生推薦圖冊(cè)時(shí)，要注意地理圖冊(cè)的數(shù)量和質(zhì)量，而且要注意地理圖冊(cè)與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，使課外書籍可以幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，使課外和課內(nèi)融為一體，使其更好的為學(xué)生服務(wù)；

3.教師要對(duì)學(xué)生的讀圖進(jìn)行檢查

檢查并不是強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀，而是一種督促，同時(shí)合理的檢查也可以促進(jìn)學(xué)生讀圖的積極性，教師要對(duì)學(xué)生的讀圖效果做出評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，推動(dòng)學(xué)生讀圖的積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能提高自己的讀圖能力。

小結(jié)：

地理是一門十分特殊的課程，它許多的知識(shí)都是反映在地圖之中的，因此，學(xué)好地理的基礎(chǔ)就是讀圖，同時(shí)讀圖也是學(xué)好地理的關(guān)鍵。我們要從各個(gè)方面入手，不斷的改變教師學(xué)生的觀念，改變學(xué)生的讀圖習(xí)慣和方法，不斷的提高學(xué)生讀圖效率，尤其是新課改的大背景下，更要注意這一點(diǎn)。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]香河縣第二中學(xué) 梁慶麗；地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力之我見[N]；廊坊日?qǐng)?bào)；2008年

[2]張萍萍，農(nóng)五師八十四團(tuán)中學(xué)；地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀圖能力[N]；博爾塔拉報(bào)；2009年

[3]宕昌縣一中教師 馬兔娃；用興趣法處理地理教學(xué)重難點(diǎn)[N]；隴南日?qǐng)?bào)；2008年