高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)的實(shí)效性探析

張翠娟

摘 要：如何做好高校貧困生的工作，培養(yǎng)貧困生自強(qiáng)自立的品格，解決他們的心理問題，是高等院校學(xué)生工作面臨的不容忽視的重要課題。本文主要是分析高校貧困生的現(xiàn)狀，探析高校貧困生自立自強(qiáng)品格培養(yǎng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校貧困生、自立自強(qiáng)、品格培養(yǎng)

引言

近幾年來，高校貧困大學(xué)生人數(shù)和比例呈迅速增長趨勢(shì)，截止2015年11月，我校在校生5969人，貧困家庭學(xué)生2266人，約占38%左右。就我們學(xué)院而言，貧困生占在?？倢W(xué)生數(shù)的51%左右。古語云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！彼懈咝４髮W(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)自強(qiáng)自立精神的培養(yǎng)，特別是身處于各種困境之中的高校貧困生，更應(yīng)該加強(qiáng)自身自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)。只有這樣，高校貧困生們才能不被各種困難所打倒，使自身得到更好的發(fā)展。高校貧困生自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)工作，對(duì)提高高校貧困生的奮斗精神有著重要的作用和關(guān)鍵性意義。所以，對(duì)高校貧困生自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)工作迫在眉睫，具有實(shí)效性。[1]

一、高校貧困生的現(xiàn)狀

1.國家對(duì)高校貧困生的資助政策不完善

目前，高校貧困生人數(shù)在日益增多，國家對(duì)高校貧困生的資助政策并不完善，其資助力度也不足以滿足高校貧困生的需求，大部分高校貧困生都得靠自己的力量去解決經(jīng)濟(jì)困難等問題。但是很多人還是無法改變自己的現(xiàn)狀，因?yàn)樽陨淼哪芰τ邢?，社?huì)的機(jī)會(huì)有限等。俗話說，逆境可以塑造一個(gè)人，同樣也可能會(huì)毀掉一個(gè)人?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退?！闭f的就是這個(gè)道理。我們國家對(duì)高校貧困大學(xué)生的資助政策多為資金資助政策，例如：貧困大學(xué)生助學(xué)貸款、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，還有鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，高校給予勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)等。貧困生的數(shù)量增多需要的資助資金就會(huì)增大，而國家和社會(huì)的資助資金有限，很難保證每個(gè)貧困生的困難都能夠得到解決，能得到資助的貧困生也只有一小部分。[2]

2.高校對(duì)貧困生的確定調(diào)查和資助分配不夠細(xì)致

高校在確定貧困生貧困程度的時(shí)候，大多都是根據(jù)學(xué)生們提交的申請(qǐng)來確定的，并沒有對(duì)其做深入的調(diào)查，這便影響了對(duì)學(xué)生貧困程度的確定，因?yàn)橛行W(xué)生提交的申請(qǐng)并不一定完全屬實(shí)。有的高校根據(jù)學(xué)院或者專業(yè)的人數(shù)比例來設(shè)定貧困資助名額，導(dǎo)致某些學(xué)院或者專業(yè)并非貧困生的學(xué)生也獲得了貧困資助，他們用這些資助的錢來買奢侈品或者請(qǐng)客吃飯等，而其他學(xué)院或者專業(yè)的貧困生并沒有完全得到資助，生活依然舉步維艱。這使得高校貧困生的貧困問題不能全面緩解，這種情況也直接導(dǎo)致了高校大學(xué)生對(duì)貧困資助無所謂的態(tài)度，以及部分貧困生心里不平衡的狀態(tài)等。

3.高校貧困生努力奮斗的意識(shí)不強(qiáng)

高校貧困生在校期間所獲得的助學(xué)金資助、助學(xué)貸款等都是無償?shù)?，這雖然減輕了高校貧困生的生活壓力和其心理負(fù)擔(dān)，但是也會(huì)使長期接受貧困資助的部分貧困生覺得貧困資助理所應(yīng)當(dāng)，從而不再努力奮斗地去解決自己的問題，而是一味的等待國家及社會(huì)各成功人士對(duì)其進(jìn)行資助。此外，現(xiàn)當(dāng)代的許多年輕人都偏重于享受主義，在高校大環(huán)境之下的許多大學(xué)生們也存在著享受意識(shí)，他們覺得努力奮斗、拼命工作等都是畢業(yè)以后才需要考慮的事情，所以，他們并不急于提前奮斗，而是享受生活。這對(duì)部分高校貧困生也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，使他們疲于努力奮斗，傾向于享受主義陣營，等待國家的各種資助。[3]

二、高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)的時(shí)效性

1.國家加大對(duì)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度

“授人以魚，不如授人以漁。”再多的資金資助也無法從根本上解決高校貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問題，國家及政府應(yīng)該加大對(duì)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，例如提供創(chuàng)業(yè)貸款資金、幫扶和各種減稅等優(yōu)惠政策，增加可貸款數(shù)額，加大幫扶力度，以及加大優(yōu)惠力度等，都可以減小高校貧困生的物質(zhì)壓力和精神壓力，使他們更有信心，同時(shí)也更有動(dòng)心地去為生活、為理想奮斗。這些政策的實(shí)施促進(jìn)高校貧困生自強(qiáng)自立，有利于高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)工作的進(jìn)行。[4]

2.高校增多貧困生勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)

勤工儉學(xué)工作讓貧困生們明白，我們可以通過自己的雙手來改自己的困難現(xiàn)狀，通過自己的勞動(dòng)付出所獲得的收獲更加有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。這使高校貧困生在實(shí)踐過程中樹立自強(qiáng)自立的目標(biāo)和要求，培養(yǎng)其自強(qiáng)自立的高尚品格。

3.高校細(xì)化對(duì)貧困生的調(diào)查和對(duì)資助資金的分配

高校都建立有貧困生的“貧困庫”，對(duì)于申請(qǐng)入庫的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該從多方面調(diào)查其情況的真實(shí)性，例如觀察提交申請(qǐng)同學(xué)的日常生活狀況、消費(fèi)情況等，也可以從同學(xué)口中獲取信息等，以便更好地確定貧困生的貧困程度，劃分貧困等級(jí)。同時(shí)，高校還需要根據(jù)“貧困庫”的資料，合理地分配資助資金和每個(gè)學(xué)院或者專業(yè)的資助名額，避免資助資金的浪費(fèi)，讓真正貧困的學(xué)生都能夠得到幫助，避免不良分配造成的負(fù)面影響。這樣能夠使高校學(xué)生正確地對(duì)待貧困資助這一舉措，合理地利用資助資金來解決自己的經(jīng)濟(jì)困難，讓他們能夠以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)自身的高尚品格。這對(duì)高校貧困生自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[5]

4.高校教育工作者加強(qiáng)對(duì)貧困生的引導(dǎo)

高校教育工作者，特別是輔導(dǎo)員和任課老師，要加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生特別是貧困生的引導(dǎo)力度，讓他們有目標(biāo)可追尋，并且明白只有通過自己的雙手去努力奮斗才能從根本上解決自己貧困的問題。例如：學(xué)院2013級(jí)眼視光技術(shù)專業(yè)陳蒙恩（孤兒）同學(xué)當(dāng)選為2014年度“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”，為發(fā)揮“榜樣”在教育引導(dǎo)團(tuán)員青年中的重要作用，組織座談會(huì)、激勵(lì)和宣傳榜樣在學(xué)生群體中勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)的典型，教育學(xué)生樹立自強(qiáng)、自信的觀念，培養(yǎng)努力、進(jìn)取、自強(qiáng)自立的品格。

三、高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)的意義

自強(qiáng)自立品格一直都是我們?nèi)A夏民族的美好品格，是建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義社會(huì)的核心內(nèi)容。自強(qiáng)自立品格一直激勵(lì)著我們民族艱苦奮斗，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，使我國古代以及近當(dāng)代的改革開放事業(yè)都取得了巨大的成就。高校大學(xué)生是國家的棟梁之才，國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都離不開他們，我們只有樹立高校大學(xué)生，特別是貧困生自強(qiáng)自立的觀念，才能從根本上解決他們的經(jīng)濟(jì)困難問題，進(jìn)而從根本上解決他們所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)困難問題。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)困難問題，帶動(dòng)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫在眉睫。我們要加強(qiáng)高校貧困生自強(qiáng)自品格培養(yǎng)，實(shí)施高校貧困生自強(qiáng)自品格培養(yǎng)工作。所以，探析高校貧困生自強(qiáng)自品格培養(yǎng)的實(shí)效性至關(guān)重要。[6]

結(jié)束語：

為了規(guī)范高校思想政治教育和日常管理，同時(shí)也真正關(guān)心、幫助貧困大學(xué)生，使“以人為本”的思想在高校中真正得到貫徹和實(shí)施。高校就必須真正了解貧困大學(xué)生的心理特征，并采取相應(yīng)的教育對(duì)策，教育和引導(dǎo)高校貧困生樹立自強(qiáng)自立的觀念，從根本上解決其經(jīng)濟(jì)困難問題，以幫助樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、完成學(xué)業(yè)，、立志成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳黎.論貧困大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年.

[2]趙德雷.試論貧困大學(xué)生的他助與自助.廣西教育學(xué)院報(bào).2006年第一期.

[3]陳玲玲等.略論大學(xué)生的自強(qiáng)自立精神及其培育途徑[J].思想政治教育研究.2007年第三期.

[4]喻躍龍等.論當(dāng)代大學(xué)生自強(qiáng)自立精神及其培育[J].當(dāng)代教育論壇.2007第五期.

[5]吳躍峰.加強(qiáng)高校貧困生自強(qiáng)自立精神培養(yǎng)研究[J].中國科技信息.2008年第十二期.

[6]華麗等.高校貧困生的現(xiàn)狀調(diào)查及解困對(duì)策研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào).2006年12月.